對歷史的教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的對歷史的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在“閱讀”和“討論”兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識，掌握了一些解決問題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對閱讀了的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識的各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機(jī)整體。

這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的深化，有利于鞏固已掌握的知識。每節(jié)課都如此，就會形成知識——方法——能力之間的良性循環(huán)，效率就會越來越高。

課堂歸納一般控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點撥、釋疑、小結(jié)的形式和學(xué)生一起整理知識，“穿線織網(wǎng)”，歸納出教材知識結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。盡可能由學(xué)生歸納，一些難度較大的可由學(xué)生先討論，再歸納總結(jié)。

教師的歸納要精練易懂，所以教師平常備課，就要用規(guī)范的最經(jīng)濟(jì)的書面語言把答案寫出來，并反復(fù)修改、推敲，講時“避免摻水分”，避免學(xué)生不得要領(lǐng)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點”。

內(nèi)容提要：

自赴江蘇省梅村中學(xué)學(xué)習(xí)考察歸來已經(jīng)時隔兩年多了，在這忙忙碌碌從教的日子里，我無時無刻不在思索著這樣的一個問題：梅中優(yōu)良教育的真諦是什么，是什么賦予了梅中教師頑強(qiáng)拼搏和探索求真的偉大精神？于是，我翻開了這本珍藏心中已久的寶貴“日記”。

關(guān)鍵詞：

師魂新課標(biāo)模式梅中

兩年多前，我受學(xué)校委派，前往江蘇省梅村高級中學(xué)（以下稱梅中）進(jìn)行為期三周的學(xué)習(xí)考察活動。

我此行的主要目的在于，通過聽課活動，親身參與到梅中的現(xiàn)行教學(xué)生活當(dāng)中，全面了解梅中的常規(guī)教學(xué)情況。同時，通過考察交流活動，學(xué)習(xí)他們在新課標(biāo)理念和素質(zhì)教育論指導(dǎo)下的日常英語課堂教學(xué)模式，先進(jìn)的課改經(jīng)驗，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及教研和管理等方面成功所在。

江蘇省梅村高級中學(xué)，是一所具有90年辦學(xué)悠久歷史的名校，屬江蘇省重點中學(xué)之一，國家示范高中。她創(chuàng)建于1913年，坐落于吳文化的發(fā)祥地，江南第一古鎮(zhèn)梅村鎮(zhèn)（舊稱梅里）。同馳名海內(nèi)外的泰伯廟毗鄰。在校學(xué)生實行封閉式管理。高一、高二、高三各年級各有14個教學(xué)班，每班有50名左右的學(xué)生。

經(jīng)過考察學(xué)習(xí)，我覺得梅村中學(xué)給我留下的最深體會就是學(xué)校擁有一支具有高度責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀教師隊伍。

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師的師德高尚。梅中歷史悠久，坐落于吳文化的發(fā)祥地——江南第一古鎮(zhèn)梅村鎮(zhèn)。同馳名中外的泰伯廟比鄰。據(jù)史記載，20xx多年前，泰伯來自于陜西，定居此地，后來建立了吳國。因為流傳有他曾三次禮讓國君職位，被譽(yù)為美談?？鬃臃Q之為“至德”的楷模。錢偉長同志在梅中九十年華誕獻(xiàn)詞中說“古吳之地的悠久歷史，泰伯廟的深厚底蘊(yùn)，伯讀巷的千年靈秀，鑄就了梅中的昨天、今天和明天。”據(jù)載，梅中校訓(xùn)“至賢”便由此而來。每當(dāng)您與梅中的師生交談時，從他們的言談之中，您無時無刻不感覺到他們甚是以此傳統(tǒng)為榮。正是這種蘊(yùn)涵深厚的歷史傳統(tǒng)，才賦予了他們厚重的歷史責(zé)任感，銳意求新的開拓精神。他們注重從傳統(tǒng)之中獲得人文的教育力量，這是一種促人奮進(jìn)的寶貴的精神財富。

其次，教師們知識淵博，銳意進(jìn)取，學(xué)歷層次高。梅中現(xiàn)有各任課教師199名，高級教師53名，一級教師53名。全國模范、優(yōu)秀教師、特級教師，省有突出貢獻(xiàn)專家5名，市首批名師2人，市勞模2人，學(xué)科帶頭人21名，教學(xué)能手41名，省市優(yōu)秀班主任11名。國家級田徑裁判1名。全國省、市等專業(yè)學(xué)會理事、副理事長、理事長46名。

第三，領(lǐng)導(dǎo)和教師待人熱情大方，態(tài)度和藹，是重感情的代表。在梅中，只要你說自己是延安來學(xué)習(xí)的老師，他們馬上會停止手頭繁忙的工作，用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和你熱情地交談（江蘇方言我們聽不懂），有問必答，善始善終。校辦公室方惠珍主任對我們格外熱情，噓寒問暖，關(guān)心倍至；教科室孟慶潔主任在我們剛到的第三天便熱情邀請我們，帶領(lǐng)我們參觀了梅中的校史室，教師資料室，圖書室，電教室和學(xué)生閱覽室，臨別時還贈送我們每人幾本書以作紀(jì)念。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校還特意安排攝影師為我們拍照留念。在課堂上，幾乎所有的英語授課教師在授課過程中，你都會發(fā)現(xiàn)他們的臉上始終洋溢著祥和溫欣的笑容，目光之中始終透露出對學(xué)生熱切期盼的目光。正如英語教研組長王菊娣老師寫的一篇文章：“學(xué)生，我心目中的太陽！”讀罷此文，甚是令人感動不已。

第四，梅中的老師在課堂上格外注重實際，突出基礎(chǔ)，重視學(xué)法引導(dǎo)，互動教學(xué)，全面體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念。通過觀察，通過大量聽課活動，通過與老師和學(xué)生們熱情交談，我感到梅中的課堂教學(xué)，尤其是英語課堂教學(xué)方面，已經(jīng)形成了一套行之有效的課堂教學(xué)模式（我主要聽的是英語課）。即課前拓展，課堂集中，課后延伸的任務(wù)型規(guī)模式教學(xué)結(jié)構(gòu)。依我看來，教師對高考大綱，教學(xué)大綱，新課標(biāo)理念及現(xiàn)行教材把握的十分嫻熟和準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，遵循大綱、課標(biāo)和教材但不拘泥于大綱和教材。如課前，老師們都要精選習(xí)題或閱讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立自主完成。課堂上，先檢查課前精選習(xí)題或閱讀題，指導(dǎo)其中的考點、重點和難點，而后再導(dǎo)入新課教學(xué)。課后，讓學(xué)生歸納匯總錯題，分析原因。可見，課堂上注重教師指導(dǎo)，學(xué)生活動為主的互動教學(xué)模式的運(yùn)用，這正體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)理念；注重基礎(chǔ)知識的點撥，考點的歸納與總結(jié)概括以及對教材的靈活運(yùn)用。使得整節(jié)課教師引導(dǎo)節(jié)奏快，知識點練得多，課堂容量很大。多信息，高起點，高要求，知識點撥全面系統(tǒng)，特別強(qiáng)調(diào)日常課堂上必須務(wù)實，求真，求準(zhǔn)，求會，是其特色之一。而且，英語課上教師以英語課堂用語為主，普通話與本土方言偶爾交互使用，講解、訓(xùn)練、活動節(jié)奏快而有趣。所以在那里，你會感覺聽課簡直是一種享受。當(dāng)我問及王菊娣老師有關(guān)他們這種課堂模式是如何形成時，她十分坦率地講“高考的改革是根指揮棒，教學(xué)改革要體現(xiàn)高考考綱、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，以學(xué)生為中心，全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)”。我心中計算著一個結(jié)果。從閱讀理解來看，每節(jié)課要處理五篇閱讀理解，那樣，每單元就可以處理30篇。僅從課堂閱讀量上看，你不難想象三年中學(xué)生們究竟獨(dú)立完成了多少閱讀量。另外，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭擁有的個人參考書是很多的。據(jù)初步了解，每個學(xué)生平均有五六種課外學(xué)習(xí)資料，每班50人左右的話，那就是250—300種。再加上學(xué)校九萬余冊的圖書室，電子閱覽室等，學(xué)生的課外閱讀量十分巨大的。那么英語新課標(biāo)的閱讀要求怎么能達(dá)不到呢！

第五，善于學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法，積極參與教研和教改的活動。追求領(lǐng)先的教育理念，不斷的探索雙語教學(xué)新思路。在梅中，有一次，無錫市優(yōu)質(zhì)觀摩課來梅中展示，全體英語 ……此處隱藏11404個字……要給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)歸納，精講點撥。如“蘇聯(lián)社會主義改革與挫折”中對赫魯曉夫改革失敗的原因，教師在引導(dǎo)學(xué)生概括的基礎(chǔ)上要明確“沒有打破斯大林模式框架”是根本原因。在高中歷史教學(xué)中實施探究學(xué)習(xí)，教師不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師更要多關(guān)注情境的啟發(fā)和引導(dǎo)作用;在提問過程中，教師要注重結(jié)合目標(biāo)來展開，探究后要及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生在探究中能更好地獲得結(jié)論，從而保證探究的有效性。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認(rèn)為歷史就是一門死記硬背的功課所謂貝多芬（背多分）就是這樣來的。學(xué)生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學(xué)生在下方筆聊的，即便有的同學(xué)機(jī)械的記下一些歷史知識，但過不久，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢？古人云：知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會用心的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。歷史學(xué)科因其資料龐大時光久遠(yuǎn)，即逝性強(qiáng)的特點被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響。使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此，在歷史課堂教學(xué)上，要點燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。讓學(xué)生在簡單，幽默，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

在實際教學(xué)工作中，我們不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們透過對教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學(xué)生實際的方法，使學(xué)生喜歡，從而好學(xué)。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，都會給學(xué)生以激勵，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。

透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平，做一個反思型研究型的教師。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去填鴨式的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為此刻的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次海嘯帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國韓流肆掠??他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的溫故知新。首先溫歷史之故而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代的發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。

古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。其次溫其他科之故而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：徙木賞金、立木為信。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之故而知新。這個故不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高，還能夠利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的潛力。也能夠幫忙他們疏理已知知識，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷

史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點。