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《影子》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-07-11 11:45:11
《影子》教學(xué)反思

《影子》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《影子》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《影子》教學(xué)反思1

1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像比知識(shí)更重要?!蓖卣购⒆拥淖杂上胂窬鸵颜n堂教學(xué)編織成一個(gè)個(gè)美麗的天空,讓孩子們打開(kāi)想像之窗。徐老師老師說(shuō)過(guò):放飛孩子們的想像,他們就會(huì)飛得更遠(yuǎn)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn),我在教學(xué)中充分利用或啟發(fā)學(xué)生栩栩如生地狀景,比如在看倒影部分,想像清清的水中還倒映著什么?;蛏砼R其境地談感受,如在小魚游部分,讓孩子想自己是一條條小魚,竭力的熔詩(shī)、畫、情、景、色、聲于一爐,使孩子的想像欲望得以誘發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,抓住文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,教給學(xué)生朗讀的方法。比如把自己放在文中的情境中,想像自己就是一條條小魚,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。指導(dǎo)學(xué)生很好的把握課文的基調(diào)來(lái)朗讀課文。課文沒(méi)有寫人們的歡聲笑語(yǔ),甚至沒(méi)直接寫第三個(gè)人,整個(gè)情境都是靜靜的,所以不適合高聲朗讀。因此在第二自然段學(xué)生自己練讀時(shí)聲音大適時(shí)地引導(dǎo),用輕輕的聲音,速度緩慢,達(dá)到預(yù)期效果。

3、語(yǔ)文課程的教學(xué)理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此把握“你最喜歡哪個(gè)自然段”由段到句到詞,抓重點(diǎn)體會(huì)景色的美麗。

《影子》教學(xué)反思2

本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無(wú)止境。

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)猜一猜、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽(yáng)和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫,但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的,老師沒(méi)有加于肯定或否定,而是讓學(xué)生自己想辦法來(lái)證明自己的判斷是否正確,并且提出了研究的問(wèn)題,這樣就揭開(kāi)了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。

讓學(xué)生在操場(chǎng)上,陽(yáng)光下,親身經(jīng)歷畫陽(yáng)光下物體的影子,觀察影子的特點(diǎn),預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化,再通過(guò)玩踩影子的游戲,讓學(xué)生感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有,與自己的預(yù)測(cè)相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái),將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。

《影子》教學(xué)反思3

《畫影子》是人美版第四冊(cè)第16課的內(nèi)容,屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)欣賞有趣的、多變的影子形象,使學(xué)生感受到美無(wú)處不在。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生,它有什么特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn),體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,從而提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力,進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。在本課教學(xué)中,我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)課的探究氛圍,努力在師生互動(dòng)中體現(xiàn)課改精神。學(xué)生在找影子、探影子、畫影子的過(guò)程中積極參與。取得了較佳的教學(xué)效果。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題,

1、本課所畫的是學(xué)生在生活中經(jīng)常可以見(jiàn)到的情景,但由于我在講解時(shí)的疏忽任然有個(gè)別的同學(xué)因?yàn)榇中拇笠獍延白觾H僅反過(guò)來(lái)畫,造成了左邊的太陽(yáng)到了影子里卻出現(xiàn)在了右邊。

2、效果突出的學(xué)生作品不多。每一次上課都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),作為一名年輕的美術(shù)老師,我知道自己還有很多的東西要去學(xué)習(xí),但無(wú)論如何,我希望通過(guò)我的不懈努力,能讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上藝術(shù),愛(ài)上生活。

《影子》教學(xué)反思4

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

課前,我利用投影儀讓孩子們玩做手影的游戲?;顫姷男」?、展翅的雄鷹、鳥(niǎo)媽媽喂食小鳥(niǎo)……孩子們用靈巧的雙手?jǐn)[弄出一個(gè)個(gè)俏皮可愛(ài)的影子。(通過(guò)游戲激發(fā)孩子們對(duì)影子的親切感,為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。)

我(故作疑惑):你們的小手怎么跑到大屏幕上去了,而且還能變出這么多有趣的圖案來(lái)?

孩子們(迫不及待、七嘴八舌):這是影子;這是手影……

哈哈,果然中了我的圈套,給你們玩游戲,就等你們這句話呢。我暗喜。

我:那你們知道為什么會(huì)有影子嗎?

孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn),也能說(shuō)出些關(guān)于影子的大概來(lái)。

我:你們喜歡影子嗎?為什么?

生1:喜歡,因?yàn)橛白雍芸蓯?ài)。生2:喜歡,因?yàn)橛白雍芑顫?。?:喜歡,因?yàn)橛白雍苷{(diào)皮。生4:我很喜歡影子,因?yàn)橛白映38?,就像一條小黑狗。生 5:喜歡,因?yàn)橛白邮俏业暮门笥选#@然,生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí),能用文中的句子來(lái)回答。但是句子雖然生動(dòng),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),還是有點(diǎn)抽象,理解起來(lái)有一定難度。)

我:大家都很喜歡影子,有些小朋友還跟影子成了好朋友,真讓人羨慕。影子跟你一起出門的時(shí)候,他會(huì)走在你的哪一邊呢?

我叫了四個(gè)學(xué)生回答,剛好是四個(gè)喜歡“求異”的孩子,他們給我的答案各不相同,有前、有后、有左、有右。這正是我想要的最理想的答案。

我:看來(lái)影子真的很調(diào)皮,你的影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?

四個(gè)孩子都被這個(gè)問(wèn)題難倒了。邊上很多小朋友躍躍欲試地想幫他們,但都不能把問(wèn)題解釋清楚。

在備課中,我已經(jīng)預(yù)料到這會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)了一個(gè)在戶外“踩影子”的游戲,把課文內(nèi)容化抽象為直觀,讓孩子們邊玩邊觀察、思考,邊玩邊理解課文內(nèi)容。可那幾日,天不作美,太陽(yáng)公公天天躲著我們。怎么辦?把我所知道的知識(shí)直接灌輸給他們?顯然,這樣做有悖于新課程提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,他們需要一大片天空來(lái)放飛思維的風(fēng)箏,我如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢?靈機(jī)一動(dòng),我在課堂中央拉開(kāi)一張桌子,拉上所有窗簾,打開(kāi)一盞日光燈,讓一個(gè)孩子站了上去,我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身,其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幾乎所有的孩子都能把剛才的問(wèn)題解釋清楚了。

學(xué)生是教學(xué)的主體,課堂是教學(xué)的主陣地,作為教師,應(yīng)該尋找一切有利的條件、設(shè)施,在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn) ……此處隱藏6902個(gè)字……想不到的教學(xué)效果!

《影子》教學(xué)反思13

這是一篇充滿詩(shī)情畫意的童話,有美的語(yǔ)言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文,我是創(chuàng)設(shè)情景這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我們都有一雙明亮的眼睛,我覺(jué)得我們真幸福啊!假設(shè)一下,我們這雙明亮的眼睛消失了,由一個(gè)正常人變成了一個(gè)盲人,我們的生活將會(huì)是怎樣的呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的生活好嗎?

我先把要求講一下,我說(shuō)閉眼的時(shí)候,不要出聲,心要靜,我說(shuō)結(jié)束的時(shí)候,你才能睜開(kāi)雙眼。我還想請(qǐng)一位同學(xué)幫幫忙,這位同學(xué)要閉著眼,拿一本本子上來(lái)給我,再閉著眼睛回到你的座位,誰(shuí)愿意來(lái)做這個(gè)特別的體驗(yàn)?(選一名同學(xué))你要注意:等一會(huì)兒,我說(shuō)閉眼的時(shí)候,我還有一段話,我說(shuō)完了,你才能上來(lái)。你聽(tīng)明白了嗎?

好,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),請(qǐng)慢慢地閉上你的雙眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,無(wú)止無(wú)盡的黑暗。你是一個(gè)每天都看不見(jiàn)光亮,看不見(jiàn)色彩的盲人。

好,請(qǐng)慢慢地睜開(kāi)你的雙眼吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的感受?同學(xué)們都非常有興趣,學(xué)生認(rèn)真地扮演了盲人的角色,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),拉近了文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品。

在“深入領(lǐng)悟形象,把握主題”這一環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的句式:(1)“對(duì)著作品中的盲孩子,我想說(shuō)——?!?2)除了對(duì)著作品中的形象外,對(duì)著自己,對(duì)著大家,你又想說(shuō)些什么?讓學(xué)生與作品中的形象對(duì)話,實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)作品中的形象做一番思考,把握形象的意義,進(jìn)而理解文章的“愛(ài)”的主旨。盲孩子的快樂(lè)來(lái)自影子、螢火蟲(chóng)的關(guān)愛(ài),影子關(guān)愛(ài)別人,自己也獲得新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象,聯(lián)系到自己、大家乃至整個(gè)社會(huì),無(wú)疑使學(xué)生進(jìn)行了深刻的自我教育,增加了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課結(jié)束時(shí),我播放了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,打出字幕:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。讓美的形象,美的情感,感染著學(xué)生,熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會(huì)想到“愛(ài)”的主旋律,想到《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首主題曲。此時(shí)“愛(ài)”的分量在學(xué)生心中加重了。

《影子》教學(xué)反思14

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。在教學(xué)《影子》這一課時(shí),我首先通過(guò)多媒體演示手影的游戲,把學(xué)生帶入向往的情境,再讓孩子談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái),以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的課堂教學(xué)的重點(diǎn),然而識(shí)字又是非常枯燥乏味的。我首先以小組合作學(xué)習(xí)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。然后以開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,加以表?yè)P(yáng),還能很快的完成檢查。鞏固生字時(shí),我利用課件設(shè)計(jì)了“送字娃娃回家”的游戲,讓學(xué)生不再枯燥。在識(shí)字的形式上,我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開(kāi)火車讀、看圖記生字,讓學(xué)生反復(fù)與生字見(jiàn)面,加深印象。通過(guò)這樣的方法,可以使學(xué)生在高度集中的情況下記住所學(xué)的字。

低年級(jí)的閱讀是強(qiáng)調(diào)正確流暢,培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要。按照朱熹的說(shuō)法,就是要“讀到字字響亮,不可錯(cuò)一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字?!辈粌H字要念準(zhǔn),而且要讓學(xué)生建構(gòu)詞的概念,就是讓他們把詞連讀,弄清一個(gè)句子中有幾個(gè)詞構(gòu)成。這樣才能為感悟課文打下基礎(chǔ)。這樣高的要求,僅僅靠一遍初讀,再加幾分鐘識(shí)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,特別是對(duì)程度較差的學(xué)生來(lái)講,更是不夠。我抽生反饋?zhàn)x,目的是了解學(xué)生讀的程度,并且?guī)椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。為了讀通順、流利,我采用了很多方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。

寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先把馬和鳥(niǎo)投給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察,討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫,讓學(xué)生明白每一筆在田字格里的位置。最后學(xué)生仿寫,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)這樣的寫字,學(xué)生了解字的特點(diǎn)還能掌握每個(gè)字在田字格里的位置,把字寫規(guī)整。

通過(guò)這堂課,讓我對(duì)一年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)更加確定和清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都比較好,通過(guò)多種方式能吸引大部分學(xué)生的注意力。不過(guò)還需要加快課堂的速度,更加緊湊一些會(huì)更好。

《影子》教學(xué)反思15

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話,她營(yíng)造了一種純真、有好的氛圍,有詩(shī)一般的意境。本文不僅富有文化內(nèi)涵,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,我想在教學(xué)中如能密切聯(lián)系好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界,便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的方法

我在備課時(shí),給本文確立了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、把握本文的內(nèi)容,欣賞童話中的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

為了完成第一目標(biāo),我在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中根據(jù)難易的梯度設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題,并且明確了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和要求。如:有的問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立完成(字詞、了解故事,淺談感受、了解盲孩子的心情變化)。有的讓學(xué)生采用小組合作探究的方法進(jìn)行(理解文章的語(yǔ)言美、意境美,理解本文的主題)。同學(xué)們根據(jù)老師在《課堂指南》中提出的學(xué)習(xí)思路及方法要求,利用一節(jié)課的時(shí)間,勝利完成了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的任務(wù)。

為了完成第二個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生真正從美文的美讀中感受人生的美好,和作為一名社會(huì)人應(yīng)該具備的一些品質(zhì)。在第二課時(shí)中,讓學(xué)生們對(duì)“愛(ài)”這一話題的有關(guān)資料做了收集和篩選。為了讓學(xué)生能從自身的體驗(yàn)中感受“愛(ài)”與“被愛(ài)”的幸福。我在精彩展示中預(yù)設(shè)了如:你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎?或你給別人帶來(lái)過(guò)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?這樣的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生把這種感受進(jìn)行提煉上升為一種信念,來(lái)成為同學(xué)們今后為愛(ài)行動(dòng)的指南。

三、展示課的流程

1、教師導(dǎo)入。

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng),讓同學(xué)們感受弱勢(shì)群體的無(wú)助,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們愛(ài)心。

2、展示的幾大內(nèi)容。

A、再現(xiàn)盲孩子和他的影子的故事,節(jié)選內(nèi)容分角色朗讀。

B、預(yù)習(xí)課中各小組提出的疑難問(wèn)題。

C、學(xué)生們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷體驗(yàn)和有關(guān)愛(ài)的感悟。

D、讓世界充滿愛(ài)。“愛(ài)”這一話題的資料。

3、結(jié)束語(yǔ)。

圍繞愛(ài)的話題,教師表面立場(chǎng),拉近師生距離,共筑愛(ài)的環(huán)境。

四、展示的方式和激勵(lì)措施。

學(xué)生選取自己預(yù)習(xí)的最充分的內(nèi)容,選取自己最感興趣的內(nèi)容,采用小組合作或個(gè)體的方式進(jìn)行展示。

繼續(xù)采用語(yǔ)文課堂的考評(píng)制度進(jìn)行激勵(lì)考評(píng)。

五、教學(xué)的得失。

a、學(xué)生的整個(gè)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

b、從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性較高,參與面較廣。

c、我引導(dǎo)學(xué)生很好地聯(lián)系生活經(jīng)歷來(lái)解讀文本,體驗(yàn)了“愛(ài)”與“被愛(ài)”的感受。

d、而且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),為童話作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即: 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。而我在處理文本設(shè)計(jì)《課堂指南》時(shí)沒(méi)有很好地?fù)艋顚W(xué)生的想象空間。

《《影子》教學(xué)反思.doc》
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