100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
本次單元測(cè)驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人??荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問問題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒達(dá)到要求,試卷沒在規(guī)定的時(shí)間完成。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁(yè)的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁(yè)練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念
數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
三、小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅
整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。
1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;
2、是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;
3、是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。
但是本單元的教學(xué)仍有不足。
1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來說,100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難,所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。
2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習(xí)時(shí),要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動(dòng)筆的欲。
4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書 ……此處隱藏7479個(gè)字……:你們真會(huì)觀察!希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問題。
教學(xué)反思:我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),由于是公開課,擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò),所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè),可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,激起了他們求知的欲望,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見,會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的,所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說一說“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫,在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,教材中的插圖給我提供了很多靈感,通過這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性,自主參與意識(shí)得到了鍛煉。
本部分設(shè)計(jì)初衷:這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35,使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成,知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好,所以我覺得應(yīng)放手讓他們自己找出來,針對(duì)不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具(旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎成一捆),并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋,目的是讓他們?cè)谶x擇這兩種用具時(shí)有更寬松的思維空間,當(dāng)然也有矛盾和問題出現(xiàn),這也正是我所想要的效果,只有出現(xiàn)矛盾和問題,才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)?zhēng)論和實(shí)驗(yàn),在操作中能力和策略才會(huì)得到發(fā)展和提升。
片斷二:
師:請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來,并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)?(你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來幫忙)
生開始操作,然后在投影儀上展示自己的想法。
生A:我數(shù)的是圓片,我用了4個(gè)塑料杯來裝,前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10個(gè),最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。
生B:我數(shù)的是35張撲克牌,每10張我用1根橡皮筋捆起來,最后5張我把它們一張張攤開,這樣就看清楚是35張了。
師:你為什么要把最后5張一張張攤開呢?把它們摞在一起不行嗎?
生B:摞在一起就不知道是5張了。
師:你考慮問題真周到!××同學(xué)(指生A),你也想出了好辦法,但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎?
生A:最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚,應(yīng)把它們倒出來,一顆一顆的分開。
生C:我有更好的方法,我數(shù)的是瓜子,我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀,這樣別人一看就知道了。
(學(xué)生們都覺得他的方法很稀奇,很好)。
師:你的方法真獨(dú)特!請(qǐng)大家一起來試一試,其他的物品是不是也能用這個(gè)方法來擺呢?
生嘗試用這種方法。
生:我覺得這種方法可以用來擺圓片,我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀,
生:我覺得用這種方法擺本子不方便,桌子上擺不下。
生:我覺得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好,我想用35個(gè)五角星來擺“35”的形狀,我先數(shù)好了35顆,最后卻多出了4顆沒地方擺了!
師:××同學(xué)(指生C)你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋,你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子,聽了同學(xué)們的意見,我覺得如果你在以后考慮問題時(shí)如果能多試幾次,多跟同學(xué)們一起商量,一定能成為了不起的科學(xué)家!
(學(xué)生們都覺得倍受鼓舞)。
教學(xué)反思:為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明:他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問題,尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見性。由于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容,我決定更加放手,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題決不回避。當(dāng)生A和生B的方法不同時(shí),我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章,讓生B把自己為什么要把最后的5張牌攤開的理由說得清楚明白,更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我沒有預(yù)料到的,使我非常欣喜,也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過來刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣,寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲,我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語(yǔ)言,這樣的教學(xué)使我感覺很愉悅,這是我可愛的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富,我感謝他們!我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍,使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考,使他們的獨(dú)見性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。
本部分設(shè)計(jì)初衷:提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問題,所以在課將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問題由學(xué)生去解決,使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。
片斷三:
課件出示:
大家一起想辦法:
1、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師,你覺得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便?
生:可以去數(shù)老師的座位。
生:可以到每個(gè)辦公室去問一問有幾個(gè)老師,把每個(gè)辦公室的人加起來就知道了。
生:老師每天要簽到,把那個(gè)表拿來數(shù)一數(shù)就知道了。
師:你可真注意觀察老師的舉動(dòng),所以你能想出這么好的方法,獎(jiǎng)你一顆智慧星。
課件繼續(xù)出示:
2、一位老奶奶*擦皮鞋來生活,每擦一雙鞋賺1元錢。有一天,到天黑下班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋,可是被她擦過皮鞋的人不可能把皮鞋送來給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎?
生:數(shù)一數(shù)她賺了多少錢就知道是多少雙了。
師:你的反應(yīng)真快,這么快就想到好辦法了。同學(xué)們,數(shù)數(shù)里面的學(xué)問可大了,你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法,有些方法連老師都沒有想到,你們可真了不起!老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手,使自己越來越聰明!
教學(xué)反思:《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù),使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù),學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò),但離開了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。所以在教學(xué)新教材時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明:這樣做是很有必要的。學(xué)生對(duì)最后的兩個(gè)問題興致很高,我還從學(xué)生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動(dòng)的,老師精心設(shè)計(jì)一節(jié)課,學(xué)生也會(huì)有更多的靈感閃現(xiàn),這種師生間互動(dòng)的情感交流為更廣闊的思維提供了可能,就本節(jié)課而言,教學(xué)中輕松地訓(xùn)練了數(shù)數(shù),同時(shí)數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)(這種指導(dǎo)有來自于老師的、更多的是來自于學(xué)生的群體智慧)??此茮]多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升,這是我最大的收獲。
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