《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15篇

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過(guò)程：

一）謎導(dǎo)入新課

1、有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰(shuí)？

2、鐘表可以告訴我們什么？

3、（課件）你能說(shuō)出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎？

過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二）自主探究學(xué)習(xí)

1、（課件）要想準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間，首先我們要了解鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？仔細(xì)觀察看還有什么？

2、認(rèn)識(shí)分

1）教師指著鐘說(shuō)：看時(shí)針是用來(lái)計(jì)時(shí)的，時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針從1走到2呢？誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

2）分針是用來(lái)記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？

3）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——

4）學(xué)生匯報(bào)，教師出課件。

5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)）

3、感知1分鐘（課件計(jì)時(shí)）

1）分針走1小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。分針走2小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

3）1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個(gè)、仰臥起坐（）個(gè)。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫(xiě)15個(gè)生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。

1)鐘面，時(shí)針指向幾，分針指向幾？

2）（課件）在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾？分針從幾走到幾？

再觀察一次，時(shí)針，分針是怎樣走的？

3）時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)？（板書(shū)：1時(shí)）

分針正好走一圈是多少分？

他們所用的時(shí)間是相同的，所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系？

（板書(shū)：=）學(xué)生讀1時(shí)=60分

三）讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻

1、有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。

2、像這樣（出示課件教師演示）

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí)，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。（板書(shū)）由學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。

四）鞏固練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁(yè)1題

2、撥表練習(xí)。

1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。

2）小組合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。（組內(nèi)互查）

3、找朋友。

五）課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了生么知識(shí)，有什么收獲？

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶上學(xué)期鐘表的一些知識(shí)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論，交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矚g的體育項(xiàng)目來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

我覺(jué)得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來(lái)。<

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思2

本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。其實(shí)本單元分了3個(gè)層次：第一是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系。第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半，重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法 ……此處隱藏6336個(gè)字……活實(shí)際太少。

改進(jìn)措施：

讓學(xué)生每人帶一個(gè)時(shí)鐘，讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思12

這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元，是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

從之前學(xué)過(guò)的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，引入課題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義;探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1大格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1大格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫(xiě)時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時(shí)05分寫(xiě)時(shí)要用0點(diǎn)位。

但是知識(shí)點(diǎn)太過(guò)集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無(wú)意中學(xué)生又迷糊了，有些學(xué)生對(duì)舊知識(shí)忘得干凈，分不清時(shí)針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，以至沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)失去的激情。

從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時(shí)45分、幾時(shí)50分、幾時(shí)55分時(shí)，學(xué)生對(duì)于時(shí)針的確定容易出錯(cuò)。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知，觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針也在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，而不是通過(guò)語(yǔ)言去總結(jié)“時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思13

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿著一二三三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期我教授的二年級(jí)，這兩個(gè)星期我們都在講認(rèn)識(shí)時(shí)間這個(gè)知識(shí)，在一年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了又粗又短走的慢的時(shí)針和又細(xì)又長(zhǎng)走的快的分針，還知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時(shí)以及整時(shí)之間的加減。那么二年級(jí)我們更進(jìn)一步觀察了中面，知道鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，一大格有5個(gè)小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個(gè)就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個(gè)小格也就是60分鐘，時(shí)針走了一大格走了一個(gè)小時(shí)，也就是1小時(shí)等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個(gè)小時(shí)，也就是半時(shí)等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時(shí)幾分以及過(guò)5分鐘，過(guò)一刻是幾時(shí)幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了，利用我們學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)判斷在哪個(gè)時(shí)間做這件事情，以及做這件事情用了多長(zhǎng)時(shí)間等等。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題和難點(diǎn)：

1、1時(shí)等于60分的形成過(guò)程不是太好理解，比如說(shuō)：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個(gè)小格，也就是60分鐘，時(shí)針走了一大格也就是1個(gè)小時(shí)，即1時(shí)等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格 走了1分鐘這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易混。

2、讀時(shí)間的時(shí)候容易易錯(cuò)，有的孩子分不清時(shí)針和分針，把時(shí)讀成分，把分讀成時(shí)；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分；有些孩子當(dāng)?shù)?時(shí)55分的時(shí)候時(shí)針讀不準(zhǔn)確，不知道是該讀9時(shí)55分還是10時(shí)55分；有一部分孩子一年級(jí)學(xué)過(guò)的整時(shí)跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時(shí)整讀成9時(shí)60分。

3、判斷這件事情可能是在哪個(gè)時(shí)間做的，選出一個(gè)合理的時(shí)間。有一部分孩子不會(huì)讀題，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時(shí)也考慮的不全面。

4、過(guò)5分，過(guò)10分，過(guò)一刻之后是幾時(shí)幾分這類問(wèn)題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等

應(yīng)對(duì)措施：準(zhǔn)備羅列出來(lái)哪個(gè)孩子，哪一部分掌握的不好，對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間單獨(dú)講解，集體提高。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能把第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間這一部分知識(shí)掌握好。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思14

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

首先在教學(xué)新課的過(guò)程中，語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，反復(fù)，一問(wèn)一答過(guò)于頻繁，嚴(yán)重影響教學(xué)的課程時(shí)間。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問(wèn)話和過(guò)渡語(yǔ)，使之精煉，明確。在給同學(xué)下達(dá)任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說(shuō)明白，說(shuō)清楚，學(xué)生們?cè)谀芨玫耐瓿扇蝿?wù)，課堂才能更有效率。

然后在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒(méi)有得到充分的運(yùn)用。其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘，或者一個(gè)人撥鐘，另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。