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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-07-11 09:50:07
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15篇

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15篇

身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過(guò)程:

一)謎導(dǎo)入新課

1、有一個(gè)好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學(xué)習(xí)和休息,你們猜猜它是誰(shuí)?

2、鐘表可以告訴我們什么?

3、(課件)你能說(shuō)出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎?

過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū):認(rèn)識(shí)時(shí)間)

二)自主探究學(xué)習(xí)

1、(課件)要想準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間,首先我們要了解鐘面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?仔細(xì)觀察看還有什么?

2、認(rèn)識(shí)分

1)教師指著鐘說(shuō):看時(shí)針是用來(lái)計(jì)時(shí)的,時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間?時(shí)針從1走到2呢?誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?

2)分針是用來(lái)記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?

3)請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘,小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——

4)學(xué)生匯報(bào),教師出課件。

5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū))

3、感知1分鐘(課件計(jì)時(shí))

1)分針走1小格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。分針走2小格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?

學(xué)生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

3)1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個(gè)、仰臥起坐()個(gè)。課下老師調(diào)查了一下,同學(xué)們一分鐘能寫(xiě)15個(gè)生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小秘密,只要你仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。

1)鐘面,時(shí)針指向幾,分針指向幾?

2)(課件)在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾?分針從幾走到幾?

再觀察一次,時(shí)針,分針是怎樣走的?

3)時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)?(板書(shū):1時(shí))

分針正好走一圈是多少分?

他們所用的時(shí)間是相同的,所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系?

(板書(shū):=)學(xué)生讀1時(shí)=60分

三)讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻

1、有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。

2、像這樣(出示課件教師演示)

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí),而是過(guò)了一些,所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了,那到底多多少呢?還要看分針?,F(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。(板書(shū))由學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。

四)鞏固練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁(yè)1題

2、撥表練習(xí)。

1)同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間,課件出示,我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時(shí)55分下班。

2)小組合作,每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。(組內(nèi)互查)

3、找朋友。

五)課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了生么知識(shí),有什么收獲?

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的,學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知,所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶上學(xué)期鐘表的一些知識(shí),從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表,通過(guò)討論,交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上,我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密,認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí),學(xué)生也是興致盎然,我抓住了這個(gè)點(diǎn),以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果,本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化,還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長(zhǎng)呢?又能做些什么呢?在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矚g的體育項(xiàng)目來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中,加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,學(xué)生愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn),課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中,時(shí)間無(wú)處不在,所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如:撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間,課件出示,我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

我覺(jué)得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提,參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來(lái)。<

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思2

本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。其實(shí)本單元分了3個(gè)層次:第一是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”,認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系。第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半,重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法 ……此處隱藏6336個(gè)字……活實(shí)際太少。

改進(jìn)措施:

讓學(xué)生每人帶一個(gè)時(shí)鐘,讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面,掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思12

這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元,是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

從之前學(xué)過(guò)的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜,說(shuō)一說(shuō),引入課題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義;探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1大格,經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格,經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1大格,經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫(xiě)時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時(shí)05分寫(xiě)時(shí)要用0點(diǎn)位。

但是知識(shí)點(diǎn)太過(guò)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無(wú)意中學(xué)生又迷糊了,有些學(xué)生對(duì)舊知識(shí)忘得干凈,分不清時(shí)針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,浪費(fèi)了較多的時(shí)間,以至沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)讀,只能到下一節(jié)課,等下一節(jié)課重新講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)失去的激情。

從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,當(dāng)出現(xiàn)幾時(shí)45分、幾時(shí)50分、幾時(shí)55分時(shí),學(xué)生對(duì)于時(shí)針的確定容易出錯(cuò)。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知,觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針也在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)直觀感知,而不是通過(guò)語(yǔ)言去總結(jié)“時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思13

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿著一二三三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí),但是認(rèn)識(shí)時(shí)間也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期我教授的二年級(jí),這兩個(gè)星期我們都在講認(rèn)識(shí)時(shí)間這個(gè)知識(shí),在一年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了又粗又短走的慢的時(shí)針和又細(xì)又長(zhǎng)走的快的分針,還知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時(shí)以及整時(shí)之間的加減。那么二年級(jí)我們更進(jìn)一步觀察了中面,知道鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格,一大格有5個(gè)小格,分針走一小格就是1分鐘,分針走一大個(gè)就是5分鐘,分針轉(zhuǎn)一圈走了60個(gè)小格也就是60分鐘,時(shí)針走了一大格走了一個(gè)小時(shí),也就是1小時(shí)等于60分鐘;分針走半圈也就是走了30分鐘,即半個(gè)小時(shí),也就是半時(shí)等于30分;也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時(shí)幾分以及過(guò)5分鐘,過(guò)一刻是幾時(shí)幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了,利用我們學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)判斷在哪個(gè)時(shí)間做這件事情,以及做這件事情用了多長(zhǎng)時(shí)間等等。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題和難點(diǎn):

1、1時(shí)等于60分的形成過(guò)程不是太好理解,比如說(shuō):分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個(gè)小格,也就是60分鐘,時(shí)針走了一大格也就是1個(gè)小時(shí),即1時(shí)等于60分。分針走一大格走了5分鐘,分針走一小格 走了1分鐘這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易混。

2、讀時(shí)間的時(shí)候容易易錯(cuò),有的孩子分不清時(shí)針和分針,把時(shí)讀成分,把分讀成時(shí);有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分;有些孩子當(dāng)?shù)?時(shí)55分的時(shí)候時(shí)針讀不準(zhǔn)確,不知道是該讀9時(shí)55分還是10時(shí)55分;有一部分孩子一年級(jí)學(xué)過(guò)的整時(shí)跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時(shí)整讀成9時(shí)60分。

3、判斷這件事情可能是在哪個(gè)時(shí)間做的,選出一個(gè)合理的時(shí)間。有一部分孩子不會(huì)讀題,導(dǎo)致讀出的信息不完整,做題時(shí)也考慮的不全面。

4、過(guò)5分,過(guò)10分,過(guò)一刻之后是幾時(shí)幾分這類問(wèn)題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等

應(yīng)對(duì)措施:準(zhǔn)備羅列出來(lái)哪個(gè)孩子,哪一部分掌握的不好,對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間單獨(dú)講解,集體提高。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能把第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間這一部分知識(shí)掌握好。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思14

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

首先在教學(xué)新課的過(guò)程中,語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,反復(fù),一問(wèn)一答過(guò)于頻繁,嚴(yán)重影響教學(xué)的課程時(shí)間。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中,在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問(wèn)話和過(guò)渡語(yǔ),使之精煉,明確。在給同學(xué)下達(dá)任何要求之前,布置任何任務(wù)之前,要將要求和任務(wù)的說(shuō)明白,說(shuō)清楚,學(xué)生們?cè)谀芨玫耐瓿扇蝿?wù),課堂才能更有效率。

然后在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒(méi)有得到充分的運(yùn)用。其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

《《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思15篇.doc》
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