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一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-07-11 11:45:13
人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思

人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思1

一、發(fā)揮學(xué)生主動性,讓識字變得有趣

只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性,以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想,或利用漢字的造字規(guī)律,特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識記,才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系,記憶的效果也才會好。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識字方法與老師同學(xué)分享,并不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)、方法巧妙,并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌,學(xué)生識字的積極性被充分調(diào)動,識字興趣濃厚,因?yàn)樽R字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放,課堂充滿了詩意。

二、讀出韻文的節(jié)奏和意韻

詞串識字課文,像優(yōu)美的詩,節(jié)奏強(qiáng),意韻美;似迷人的畫,有情有境,情境相融。要使課堂書聲朗朗,充滿詩意,教師要善于引導(dǎo),教會學(xué)生邊讀邊想,讀出畫面,擴(kuò)展情境,使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來,進(jìn)入課文情境,實(shí)現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們張開想象的翅膀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣,獲得審美體驗(yàn)。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞,指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇,讀出韻腳和整個(gè)詞串的節(jié)奏感,于是讀詞串便有了吟詩般的美感。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力進(jìn)入情境

學(xué)習(xí)詞串識字,學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象,使詞串和學(xué)生合而為一,對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識合而為一,進(jìn)入情景交融、物我同一的美妙境界,在《識字1》的教學(xué)中,我讓學(xué)生變成小蜜蜂,問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜,問問他們看到了哪些小動物,還讓他們再編一些詞串,此時(shí)一個(gè)個(gè)詞與一幅幅畫面不停地閃爍,帶給他們的是愉悅的心情,快樂的回憶,美感便油然而生,學(xué)生放飛想象,由文本又聯(lián)想到生活,入情入境,草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海,美好的意境,和諧的音韻,陶冶了學(xué)生的審美情操,學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好,語文課充滿了詩意。

愛動是孩子的天性,游戲是孩子最愛的。于是我想,能不能讓我們的課堂也充滿情趣,讓我們的教學(xué)也變成一種游戲呢?誰說“上課”就一定是嚴(yán)肅的、石板的、一本正經(jīng)的!如果效果同樣好甚至能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),為什么不能讓學(xué)生用更輕松、更開心的方法來學(xué)呢?在教學(xué)過程中,學(xué)生參與的熱情是那樣的高,思維是那樣的活躍,每一個(gè)孩子都是爭先恐后,躍躍欲試。《人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!http://<

人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思2

《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有八個(gè)四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

學(xué)生一個(gè)寒假告別學(xué)校后今日復(fù)課,課上顯得十分守紀(jì),學(xué)習(xí)相當(dāng)用心,學(xué)習(xí)興趣都顯得相當(dāng)高漲。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。

總體說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。但不足之處:沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思3

《識字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多,僅4行12個(gè)詞語,24個(gè)字,讀來瑯瑯上口、韻味十足,讀后覺得了解頗多,在教學(xué)的過程中更加覺得對于二年級的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要。

為什么這樣說呢?回顧教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),也許可以找到答案。

在教學(xué)中當(dāng)我問到:“孩子們,你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎?”孩子們爭相發(fā)言:情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)。此外再也無人回答。看著他們安靜的小臉,我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了,可是再看看孩子們回答出來的節(jié)日名稱,就覺得心有點(diǎn)隱隱作痛。

當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候,又問了他們,這四個(gè)節(jié)日分別是哪一天?僅有個(gè)別孩子知道中秋節(jié)是8月15日,大多數(shù)的孩子竟然是一臉的'茫然。

我知道這怪不得孩子,因?yàn)槲覀儑抑皇亲罱鼛啄瓴虐涯切﹤鹘y(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日,忙碌的人們才有時(shí)間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度?!巴鲅蜓a(bǔ)牢,猶未為晚”孩子們是幸運(yùn)的,今后他們一定會在度過這一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

從孩子們的回答中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失,現(xiàn)在的家庭,有幾位家長不知道這些節(jié)日的?為什么孩子不知道?原因應(yīng)該就是家長只顧帶著孩子慶賀,滿足孩子的愿望,卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個(gè)節(jié)日的相關(guān)知識。試想,如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍,孩子現(xiàn)在大多8歲,也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧!今天回答不出這些節(jié)日的時(shí)間的尷尬應(yīng)該不會出現(xiàn)。

這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實(shí),只要稍微留心一下,每年過這些節(jié)日的時(shí)候,家庭、學(xué)校、社會、媒體,都會有一些慶?;顒拥?,為什么他們只留心于這些慶?;顒?,而不去關(guān)注活動是慶祝什么的?

看來,教學(xué)并不是全部,在教給孩子知識的同時(shí),還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活、了解生活的技能,這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)孩子情感的目的,才能有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

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