欧美人与动人物牲交,亚洲欧美日韩愉拍自拍,国产精品VA在线观看无码不卡,色综合色狠狠天天综合网

語文教學(xué)反思

時間:2025-07-11 00:15:13
語文教學(xué)反思

語文教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)反思1

本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題,組織了三篇課文。課文都是從“為民服務(wù),與民交友”的角度描寫了三位革命領(lǐng)袖?!冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井,解決村民生活困難的故事,表達了村民對毛主席的感激之情?!峨y忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的深厚感情?!吨斓碌谋鈸穱@“扁擔”向?qū)W生描繪了一個以身作則、模范帶頭的朱德軍長。無疑,從教學(xué)內(nèi)容可以看出,這些都與學(xué)生的生活實際相差較遠,給學(xué)生學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度。為了讓學(xué)生走進文本,更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象,我從三個方面下足工夫:

一、下足學(xué)生預(yù)習(xí)的工夫

課前要求學(xué)生熟讀課文,不僅讀準字音,讀好詞語,句子要讀得很流利。尤其在早讀的時候,一遍又一遍地讓學(xué)生認真地讀,用心地讀,讓讀得好的孩子帶著大家讀;另外,鼓勵學(xué)生查字典、詞典,初步讀懂課文中不懂的詞語,并把不懂的問題記在課文的旁邊,以便課堂交流。查資料也是預(yù)習(xí)課文很重要的一個途徑,畢竟學(xué)生對毛澤東、周恩來、朱德老一輩革命家了解甚少,僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的。自己或在家長的幫助下查閱更多的相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、下足教師備課的工夫

這三篇課文都是去年武漢市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽的選課,吳老師從學(xué)校電教組找來了每一課的課堂實錄供大家觀摩,利用現(xiàn)有的資源分工合作,很快整理出三份詳盡的教案。然后,自己根據(jù)本班學(xué)生實際情況做好動態(tài)備課記載。這樣,老師上起課來胸有成竹,一氣呵成。

三、下足學(xué)生課后動筆的工夫

在師生的共同努力下,課文學(xué)習(xí)進展得很順利,相信第三單元課文的學(xué)習(xí)一定給學(xué)生留下很深的印象。為了了解三位偉人在學(xué)生心目中的形象,也為了了解學(xué)生收獲了多少,等三篇課文學(xué)習(xí)完后,結(jié)合語文樂園(三)“我的作品”要求,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感受寫下來。有的孩子就自己學(xué)習(xí)的其中一篇課文寫一段感受,有的孩子用三段話分別寫出自己學(xué)習(xí)三篇課文的感受,并把好的作品讀給全班聽。大家都在自己的寫話中表達對他們美好品質(zhì)的由衷贊美,也是大家學(xué)習(xí)的榜樣,讓革命傳統(tǒng)代代傳。

語文教學(xué)反思2

對小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化。我還結(jié)合"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。最后,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,是對整個情境設(shè)置的一個收筆,也是對本課的一個小結(jié)。

教學(xué)中,我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué),在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。

語文教學(xué)反思3

本課是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,教學(xué)時,我將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),增強了趣味性、參與性和可接受性。

另外,我還注意到一年級學(xué)生的生理特點,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。我在課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動起來。、采用循序漸進、螺旋上升,符合學(xué)生的認知規(guī)律的教學(xué)活動:

1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

2、帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

3、請小老師領(lǐng)讀。

4、男女生比賽讀。

5、打亂次序指名讀。

6、課間操:拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戲。

7、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,然后貼在圖上。

8、玩拼字游戲,游戲分四人小組拼字。

9、把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個教學(xué)過程中,我采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、玩拼字游戲、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動,這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動,學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認識了這些字。

學(xué)生的注意力難以保持是一年級的年齡特點。只有尊重孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),才能收到理想的效果。因此,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動識字,體驗識字的樂趣。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

語文教學(xué)反思4

高中語文教學(xué)已經(jīng)進入基礎(chǔ)教育的尾聲,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)工作的開展不是很容易見成效。雖然對于高考來說,學(xué)好語文對于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助。但總的說來,語文課作為陶冶情操激發(fā)思維,促進交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查表明,有大量的學(xué)生對語文課有厭煩情緒,語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器,而不是人文精神的載體。"做為一名語文教師,我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響,不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。

高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說,簡直就是一個天一個地的差別。而學(xué)生在這樣的突然減負的情況下,往往不知所措。老師也會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。如果不把課文理解了背誦,那背誦起來相當困難,同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數(shù)。而考試的時候還有實詞虛詞的理解,這就有賴于學(xué)生平時背誦古文一定要理解,并學(xué)會把知識點轉(zhuǎn)移才可以。

高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識的考察,而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的,因此對于學(xué)生而言,真正的語文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這 ……此處隱藏5789個字……,細細體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)??焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣,一直難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

六、在語文教學(xué)中,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈

性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

七、重視朗讀、培養(yǎng)語感。利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受。

八、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng),這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步

語文教學(xué)反思10

教學(xué)《看電視》時,我讓孩子們看課文插圖,隨機提問:“圖上畫了誰?”不少孩子的回答爆出“明明”這兩個字眼。我聽得有點霧水,片刻反應(yīng)過來。原來文本里有這樣一句話:爸爸明明是個足球迷,卻把一場精彩的球賽關(guān)掉。它給孩子們造成了誤解。當然,更多的人還是提“我”的。于是涇渭分明,課堂上出現(xiàn)“明明”派與“我”派。我便向正確答案持有者——“我”派成員提問:“你為什么說‘明明’不是名字?”答案既顯力度又顯深度,可謂精彩紛呈:(生1)如果“明明”|是名字,課文里會說“爸爸和明明”;(生2)這里的“明明”的意思是“本來”;(生3)“我”都不知道為啥換成京劇,所以換頻道的人就只是爸爸,沒有“明明”……“明明”派成員全軍覆沒,因為他們恍然大悟的表情“出賣”了他們的心。

備課時,我忽略了這個“明明”,因此乍聽課文中小主人“我”變成“明明”很驚訝。殊不知一年級的小嫩娃閱讀能力有限,對某些句子的理解產(chǎn)生偏差再所難免。我站在成人角度想當然,卻產(chǎn)生了應(yīng)該需要避免的失誤。往后,我得注意以學(xué)生角度為出發(fā)點去解讀教材,思孩子們之可能所想,繼而真正服務(wù)于學(xué)生,讓教師、文本、學(xué)生展開更有效的對話。幸虧這次能亡羊補牢,可是引以為鑒,下不為例才是最重要的,畢竟風(fēng)云萬變,亡羊補牢并非都能成。

語文教學(xué)反思11

回想新學(xué)期的教育作業(yè),取得了許多成果,但一起也存在著很多缺乏之處。為了搞好往后的作業(yè),現(xiàn)近段時刻的語文教育作業(yè)簡略剖析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生兩邊在教育中的自動性和發(fā)明性,使語文教育在師生相等對話的進程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知道和習(xí)氣,為學(xué)生發(fā)明了杰出的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教育中盡力表現(xiàn)語文的實踐性和歸納性,盡力改進講堂教育,全體考慮常識與潛力、情感與情緒、進程與辦法的歸納,進行了啟發(fā)式、評論式教育。

3、重視了情感、情緒、價值觀的正確導(dǎo)向,把培育學(xué)生崇高的品德情味和健康的審美情味,構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生情緒,當作語文教育的重要材料,并把這些材料貫穿于日常的教育作業(yè)中去。

4、較好的處理了根本素質(zhì)與立異潛力的聯(lián)系。在教育中,重視了言語的堆集、感悟和運用,重視了根本技能的練習(xí),給學(xué)生打下了厚實的語文根底。

5、在教育中,遵從了學(xué)生的身心開展規(guī)則和語文學(xué)習(xí)規(guī)則,恰當選取教育策略,促進了學(xué)生語文素質(zhì)的全體進步。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的進程中,還需在開展學(xué)生的言語潛力、思想潛力、幻想潛力和發(fā)明潛力上下功夫,使學(xué)生盡早把握科學(xué)的思想辦法。

2、進一步引導(dǎo)學(xué)生自動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法還需求進一步改進。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱覽面,借以陶冶情味、開展特性、豐厚學(xué)生的精神國際。

5、學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)潛力還需進一步進步,能使學(xué)生就感愛好的問題,展開評論,宣布自己的定見。

6、加強寫作練習(xí),進步作文水平。

《語文教學(xué)反思.doc》
將本文的Word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔

文檔為doc格式