美術(shù)教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)教學(xué)反思1

在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生平時(shí)課余生活喜歡做什么，是否觀(guān)察過(guò)身邊同學(xué)在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化，提出本節(jié)課的重點(diǎn)——人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的過(guò)程中，首先是通過(guò)一個(gè)站立的人物和運(yùn)動(dòng)的人物做對(duì)比，讓同學(xué)觀(guān)察人體的哪些部分發(fā)生了變化，然后又通過(guò)幾個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人物圖片，觀(guān)察總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化，為了讓同學(xué)們對(duì)人物動(dòng)態(tài)觀(guān)察的更細(xì)致，我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)小人，還有請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做模特來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是這里我光注意讓學(xué)生觀(guān)察，沒(méi)有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。

在整個(gè)過(guò)程中，我一直在教學(xué)生怎樣去觀(guān)察，沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)中“如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)”這一點(diǎn)，在讓學(xué)生觀(guān)察擺動(dòng)態(tài)小人的時(shí)候，只讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)，擺動(dòng)態(tài)，沒(méi)有去示范畫(huà)法，讓學(xué)生在做作品的時(shí)候不知道如何下手。我應(yīng)該每擺一個(gè)動(dòng)態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個(gè)過(guò)程，從而學(xué)習(xí)到怎么在畫(huà)面里表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)。

在擺動(dòng)太小人的過(guò)程中，請(qǐng)了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒(méi)有很好的參與進(jìn)來(lái)，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)一直處于一個(gè)靜止的狀態(tài)，如果可以多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上活動(dòng)起來(lái)可能會(huì)好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的規(guī)律。

在講課中時(shí)間把握的不太好，時(shí)間有些長(zhǎng)，造成學(xué)生最后沒(méi)有完成作品，也沒(méi)有展示的環(huán)節(jié)就下課了。

在整堂課中，我講課的語(yǔ)言過(guò)于平淡，語(yǔ)速過(guò)于緩慢，首先自己就沒(méi)有活躍起來(lái)，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

美術(shù)教學(xué)反思2

我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說(shuō)、敢畫(huà)、敢做，他們的思維異常活躍，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對(duì)世界充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái)。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？ 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想，放飛學(xué)生的想象，真正做好一個(gè)引路者。

《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫(huà)的起步，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間，先做好課前準(zhǔn)備，課前通過(guò)看船，做船，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無(wú)所顧忌，無(wú)拘無(wú)束，動(dòng)手又動(dòng)腦，在他們的活動(dòng)中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出，運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船，做船，學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備，在上想象課的時(shí)候，就不怕沒(méi)東西可想了。

在想象畫(huà)中，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開(kāi)固有形，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船？”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn)，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái)，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成，船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘，天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來(lái)做船底，再在上面造房子，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo)，通過(guò)這樣的啟發(fā)，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng)。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫(huà)課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

從教學(xué)效果來(lái)看，在學(xué)生的作業(yè)中，我又看到了更多更好的想法，我深刻體會(huì)到了，合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思，使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級(jí)美術(shù)教師，更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)

揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)反思3

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫(huà)和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀(guān)察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。比如，低年級(jí)學(xué)生畫(huà)人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來(lái)畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周?chē)臇|西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀(guān)察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀(guān)察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。能觀(guān)察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀(guān)察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀(guān)念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫(huà)觀(guān)察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。<

美術(shù)教學(xué)反思4

小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦，而電腦繪畫(huà)是其中內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)于電腦繪畫(huà)充滿(mǎn)了好奇，很快便能學(xué)會(huì)基本工具的使用。但是如果想讓學(xué)生畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。特別是稍復(fù)雜一些的畫(huà)面，學(xué)生往往是望而生畏。我在本學(xué)期教學(xué)中特別思考了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在覺(jué)得這與我們平時(shí)的教學(xué)，特別是繪畫(huà)開(kāi)始階段的工具教學(xué)有一定的聯(lián)系。

繪畫(huà)工具并不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻并不是一件容易的事，需要在大量的練習(xí)后才能掌握，才能從中摸出技巧來(lái)。因此，在教學(xué)每一種基本工具時(shí)，我也特別注意配合一些簡(jiǎn)單的物體來(lái)讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)工具的使用，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技巧，甚至讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用工具，這些工具可比手工 ……此處隱藏4569個(gè)字……過(guò)欣賞、表演、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。

在教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)欣賞有代表性的戲曲，如京劇，越劇等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戲曲藝術(shù)的魅力。很多學(xué)生在欣賞戲曲表演的同時(shí)，也會(huì)禁不住想嘗試一番。所以讓學(xué)生上臺(tái)演一演會(huì)讓他們更深入地體會(huì)戲曲表演的精彩，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀(guān)察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。

通過(guò)欣賞、表演，加深了學(xué)生對(duì)戲曲的感受，而后讓學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)戲曲人物，畫(huà)出自己了解、熟悉的戲曲人物，在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)戲曲人物的化妝、服飾和動(dòng)態(tài)形象。本課采用水墨表現(xiàn)，水墨和戲曲都是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，兩者合二為一，同時(shí)水墨也更能表現(xiàn)出戲曲的形式美。

美術(shù)教學(xué)反思12

一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。 在對(duì)《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話(huà)的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的

傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始繪制。 整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿(mǎn)希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀(guān)看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)具進(jìn)必須不斷的反思過(guò)去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

美術(shù)教學(xué)反思13

中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

美術(shù)教學(xué)反思14

《夜色》是一篇短小的詩(shī)歌。課前我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于夜晚的感覺(jué)，大部分學(xué)生都說(shuō)有些害怕，覺(jué)得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問(wèn)學(xué)生，有的說(shuō)晚上看到人們?cè)趶V場(chǎng)跳舞很熱鬧；有的說(shuō)晚上去遛狗聽(tīng)到有腳步聲，原來(lái)是一只小狗來(lái)找他家小狗玩；有的說(shuō)看到了小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)。

之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語(yǔ)。最后留下充分的時(shí)間書(shū)寫(xiě)本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始按照自己的速度來(lái)寫(xiě)生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫(xiě)得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開(kāi)心。課文的背誦對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。

美術(shù)教學(xué)反思15

本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿(mǎn)個(gè)性的藝術(shù)作品。

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)析時(shí)講解，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來(lái)，看一看、想一想，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。

學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。