精選說(shuō)課稿合集9篇

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《我想我能行》是選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)感動(dòng)，充滿(mǎn)美麗。所以我們?cè)诮淌谶@一單元的課文時(shí)，要喚起我們對(duì)美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)歡樂(lè)，去理解孩子們的情懷。《我想我能行》這篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿(mǎn)童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。

二、說(shuō)學(xué)生

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

4、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)檫@是二年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。就本文的內(nèi)容來(lái)看，比較適合在讀和說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，而這要進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如何建立學(xué)生表達(dá)的信心，激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的積極性則是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法

在第一課時(shí)中，主要以生字教學(xué)和讀書(shū)為主。在生字教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找疑、認(rèn)讀、掃疑、板演生字書(shū)寫(xiě)等方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)中，我運(yùn)用了“五讀指導(dǎo)法”讀書(shū)，給學(xué)生逐步增加讀書(shū)的難度，同時(shí)又是循序漸進(jìn)的。在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要以“情景教學(xué)法”為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“校報(bào)特約記者來(lái)采訪(fǎng)”這樣一個(gè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、學(xué)法

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到提高。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生樂(lè)于參與到其中。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)事物已有了一定的看法，他們對(duì)交流的問(wèn)題也有了自己的看法和見(jiàn)解。加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥與幫助，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。

七、說(shuō)課時(shí)安排與教具準(zhǔn)備

本課安排教學(xué)兩課時(shí)、教具有自制課件

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)槭堑湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)，生字教學(xué)還是作為第一課時(shí)的重難教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題

我以和學(xué)生談話(huà)的方式導(dǎo)入到本課課題：“同學(xué)們，老師最近遇到一點(diǎn)困難，練習(xí)寫(xiě)毛筆字，可總是寫(xiě)不好，平時(shí)同學(xué)們遇到困難，都是老師鼓勵(lì)大家，今天你們誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師呢？”讓學(xué)生鼓勵(lì)老師，一下子激起了學(xué)生的興趣，他們也一定會(huì)有諸如“老師，只要你努力一定會(huì)成功的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類(lèi)的鼓勵(lì)發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示謝意，說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)老師的鼓勵(lì)，你們的鼓勵(lì)讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個(gè)叫貝貝的小男孩的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》，請(qǐng)同學(xué)跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：我想我能行）學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題，讓學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

（二）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

老師布置學(xué)生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時(shí)讀不通的地方做上記號(hào)。

二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量和閱讀量有限，在初讀時(shí)也一定會(huì)遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀課文時(shí)的障礙。

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)生字

指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，用課件出學(xué)生易讀錯(cuò)的本課要求認(rèn)讀的字。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。

本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有八個(gè)，我先采用歸類(lèi)法讓學(xué)生記憶生字。“拾、拍、搶”讓學(xué)生找到它們的特點(diǎn)，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會(huì)意字，三人為眾；用形近字辨析來(lái)區(qū)分“投”和“沒(méi)”。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，我在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，一般會(huì)是通過(guò)投影儀示范書(shū)寫(xiě)，但今天因?yàn)樵O(shè)備原因，我在黑板上示范一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)范寫(xiě)生字，讓學(xué)生掌握生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)生字時(shí)做到心中有數(shù)，并讓學(xué)生練習(xí)空寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

（四）三讀課文

請(qǐng)同學(xué)們正確讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。在你讀課文時(shí)是不是會(huì)有一些自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人?！安粫?huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生”“學(xué)貴有疑”在這個(gè)五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。

（五）四讀課文，理解詞語(yǔ)含義

匯總學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思：“同學(xué)們有些詞語(yǔ)需要教師的幫助，有些詞語(yǔ)通過(guò)讀課文就可以理解，請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，我相信，有很多詞語(yǔ)同學(xué)們能通過(guò)讀課文來(lái)理解?！睂W(xué)生讀課文時(shí)，我要巡視指導(dǎo)，幫助一些學(xué)生來(lái)理解。這個(gè)環(huán)節(jié)把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

（六）五讀課文，做到有流利有感情地朗讀課文

“我們讀得時(shí)候不僅要思考詞語(yǔ)的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了?！蓖ㄟ^(guò)指讀，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把課文讀出感情來(lái)，讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

（七）課堂指導(dǎo)學(xué)生完成課后的生字寫(xiě)一寫(xiě)。

（八）作業(yè)

布置學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字和繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目 ……此處隱藏11084個(gè)字……各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，如歷史文物、歷史遺跡、古人的詩(shī)歌等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）實(shí)踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和情景模仿的途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史和感受歷史。

三、說(shuō)學(xué)情

我所講的這節(jié)課面對(duì)的是初一學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口去表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而我所講的內(nèi)容偏重文學(xué)藝術(shù)方面，理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的思維情境，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：（采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究法，引入課題）

隋唐時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？（學(xué)生回答）

同學(xué)們回答非常好。隋唐的科技領(lǐng)先于世界，那么，你知道嗎？隋唐的文學(xué)藝術(shù)成就，也是享譽(yù)世界的，今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)隋唐的文學(xué)藝術(shù)。

2.講授新課：（多媒體課件展示）

一、詩(shī)歌的黃金時(shí)代

（1）唐詩(shī)的空前繁榮。

學(xué)生閱讀教材思考“為什么到唐代會(huì)出現(xiàn)詩(shī)歌的黃金時(shí)代？”

（2）李白： ①學(xué)生介紹李白生平。

②展示其作品：《蜀道難》。

③欣賞《望廬山瀑布》、《下江陵》。

（3）杜甫： ①學(xué)生介紹杜甫生平。

②欣賞《春望》、《聞官軍收河南河北》。

（4）白居易：①學(xué)生介紹白居易生平。

②琵琶詩(shī)及白居易。

學(xué)生討論“李、杜、白的詩(shī)各有什么特色？”

二、書(shū)法與繪畫(huà)（掛圖展示 師生欣賞 學(xué)生談感受）

（1） 書(shū)法： 楷書(shū)：顏真卿、柳公權(quán)

草書(shū)：張旭、 懷素

（2） 繪畫(huà)： 閻立本 吳道子（欣賞作品）

三、敦煌莫高窟

（1）地理位置：（出示掛圖）

（2）欣賞塑像和壁畫(huà)

思考：“聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件，保存較好原因？”

四、音樂(lè)和舞蹈（師生共同欣賞）

3.鞏固練習(xí)（略）

4.作業(yè)布置（略）

5.板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

通過(guò)簡(jiǎn)明實(shí)用的板書(shū)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

6.總結(jié)（學(xué)生總結(jié)）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)隋唐的文學(xué)藝術(shù)有了一定的了解，隋唐時(shí)期文學(xué)藝術(shù)在我國(guó)和世界文學(xué)史上占有重要地位，由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及愛(ài)國(guó)情感。使學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心，為祖國(guó)的輝煌而拼搏。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀，背誦這個(gè)自然段。

2、了解自然段的主要內(nèi)容，讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言。

3、揣摩這個(gè)自然段中，作者運(yùn)用的表達(dá)方法，體會(huì)這種表達(dá)的好處。

【教學(xué)過(guò)程】：

1、初讀，讀正確、流利，了解主要內(nèi)容。

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老師書(shū)寫(xiě)課題，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，讀——

師（評(píng)價(jià)）：同學(xué)們的平舌、后鼻音讀得很準(zhǔn)。

師：在我們平時(shí)的閱讀或生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些帶有“匆匆”的詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)積累得多。

師（評(píng)價(jià)）：你是從讀書(shū)中積累、你是從生活中積累，做生活的有心人，好。

師：“時(shí)間匆匆而過(guò)”，本來(lái)是看不見(jiàn)的，作者是怎樣描述“日子匆匆而過(guò)的”，請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)做上記號(hào)。

師（評(píng)價(jià)）：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，這是“動(dòng)筆墨讀書(shū)”；有的同學(xué)思考完還和同桌交換看法、互相討論，這是合作學(xué)習(xí)，“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”嘛，很好。

師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)。自由讀這段話(huà)，思考這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

師（評(píng)價(jià)）：你抓住這個(gè)設(shè)問(wèn)的句子來(lái)概括，抓住自然段的重點(diǎn)句來(lái)概括主要內(nèi)容，是個(gè)好方法；你能抓住要點(diǎn)，用自己的話(huà)來(lái)概括，也是一個(gè)好方法。對(duì)，這個(gè)自然段就是具體寫(xiě)日子是怎樣去來(lái)的匆匆的。（板書(shū)：“日子匆匆”）

2、精讀，揣摩作者的表達(dá)方法，進(jìn)一步感受作者的心情“茫茫然”“嘆息”。

提問(wèn)：作者一開(kāi)始就提出了一個(gè)問(wèn)題“去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”作者回答了嗎？是怎樣回答的？請(qǐng)找出句子，讀一讀，體會(huì)一下作者是怎樣寫(xiě)出“日子匆匆”的，同桌交流一下這樣寫(xiě)的好處。

師（評(píng)價(jià)）：你朗讀得真好，能說(shuō)說(shuō)你這樣讀表達(dá)了怎樣的心情嗎？對(duì)，“茫茫然”、“嘆息”是作者復(fù)雜心情的寫(xiě)照。同學(xué)們?cè)僮x一讀，用自己的方式力爭(zhēng)表達(dá)出這樣心情。（板書(shū)“茫茫然”“嘆息”）

提問(wèn)：作者是怎樣具體寫(xiě)出“日子匆匆”的呢？

師（評(píng)價(jià)）：你認(rèn)為作者是抓住生活中的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)“日子匆匆”的，請(qǐng)舉例子來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：生活細(xì)節(jié)）思考問(wèn)題就是要有理有據(jù)。

師（評(píng)價(jià)）：你認(rèn)為作者用了很多的修辭手法來(lái)寫(xiě)“日子匆匆”的，請(qǐng)舉例子來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：多種修辭）你發(fā)現(xiàn)了作者語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，真好。

講 解：作者綜合運(yùn)用多種修辭手法，如“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法，同學(xué)們要讀出氣勢(shì)來(lái)；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬 人手法，同學(xué)們要讀得親切些；作者還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”、“默默”、“輕輕悄悄”等，同學(xué)們要讀出活潑、輕靈的感覺(jué)，用心品味語(yǔ)言的美和流 露的淡淡的愁。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也情不自禁地想讀一讀。（范讀，讓學(xué)生靜靜地感受。）

3、練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合、背誦，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼就六年級(jí)了，就要告別小學(xué)了，日子在我們這也是“匆匆”的啊，你感受到了嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活，仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句吧。如果不想寫(xiě)，你就把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)吧。（可以先說(shuō)，再寫(xiě)。）

師（評(píng)價(jià)）：你聯(lián)系自己的生活寫(xiě)，好；你善于吸收同學(xué)的好句子，會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察生活，善于運(yùn)用從閱讀中積累好詞好句，棒極了。現(xiàn)在把自己寫(xiě)的放到文章中讀一讀吧。

師：同學(xué)們?cè)囍骋槐常乐g互相幫助、互相檢查。

4、自由提問(wèn)，拓展延伸。

師：同學(xué)們還有什么不理解的地方或有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧。

師 （評(píng)價(jià)）：你從字詞方面提出問(wèn)題（如“凝然”什么意思？），好；你從句子方面提出問(wèn)題（如“去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”這個(gè)問(wèn)句與前面的問(wèn)句一樣 嗎？）好；你的問(wèn)題我們一時(shí)還難以回答（如“作者為什么會(huì)‘茫茫然’、‘掩著面嘆息’？”），我們帶回去，查閱一些關(guān)于朱自清先生的資料吧，也許對(duì)我們的 思考有幫助。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，不僅是良好的學(xué)習(xí)方法，更是高強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們要繼續(xù)。

同學(xué)們回去后，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找來(lái)讀，下一次，我們開(kāi)一個(gè)朱自清先生散文朗誦會(huì)吧。