【熱門】說課稿范文集合6篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行。 對于聾校七年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文從中受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

基于以上的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、 學(xué)會本課生字新詞。會用“終于”、“難道……嗎？”造句。

2、 正確、流暢地朗讀課文。

3、借助蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

4、了解飛機(jī)夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

要理解課文內(nèi)容正確認(rèn)識蝙蝠和雷達(dá)（飛機(jī)夜行）的關(guān)系，首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)計(jì)要三課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí):初步感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)：深入體驗(yàn)，精讀感悟。

第三課時(shí)：鞏固知識，積累語言。

第一課是我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。

二、初讀課文：以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。

三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文是從哪些方面來說明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識。

接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識也逐步加深。通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

（一）導(dǎo)語切入,設(shè)疑質(zhì)疑。

1、一開始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點(diǎn)請說出來。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來活動(dòng)。它夜間出來活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

2、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過評讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點(diǎn)──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗(yàn)。

（二）扣住疑點(diǎn),進(jìn)行解疑訓(xùn)練。

抓住疑點(diǎn),緊緊圍繞“3次試驗(yàn)”這個(gè)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

1、了解試驗(yàn)過程,為解疑鋪路搭橋。設(shè)計(jì)自行填表格的形式,了解3次試驗(yàn)的方法和結(jié)果。

2、抓住重點(diǎn)句子,悟疑解疑?？勺プ∵@樣一個(gè)重點(diǎn)句子:3次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

3、蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系？通過6、7小節(jié)對比,深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。

五、說板書

用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學(xué)生畫出了雷達(dá)的工作原理,使學(xué)生一看板書就能明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

蝙蝠和雷達(dá)

障礙物 （超聲波）

嘴↗（超聲波） 耳朵

障礙物 （無線電波）

雷達(dá) （無線電波） 熒光屏

一、教材簡析

蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來寫：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

五、教法與學(xué)法

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)主要分五步來教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦 ……此處隱藏6241個(gè)字……教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的科學(xué)探究過程。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】

本課有一系列的探究活動(dòng)，這就需要在材料上下功夫。

教師準(zhǔn)備材料：多媒體；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶（分別裝水60毫升80毫升70毫升）、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）分別裝水60毫升80毫升70毫升、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯等。

【說教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了，現(xiàn)在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）

2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。 （板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對水的多少做一個(gè)感性的比較，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過程

過渡：同意*號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定*號瓶中的水最多，這樣可以嗎？

1、怎樣才能比較出水的多少呢？學(xué)生小組交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的猜測正確與否，不做出評價(jià)，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，啟動(dòng)他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，合作研究比較的方法，使學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的自主探究得以有效的進(jìn)行。）

2、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，引導(dǎo)討論：哪種方法最簡便、最科學(xué)？

師根據(jù)匯報(bào)板書。

預(yù)設(shè)：分別倒入同一個(gè)瓶子比高低、互換瓶、倒入一個(gè)杯里比杯數(shù)、比重量、瓶子底部孔比水流凈的時(shí)間、用刻度杯等。 （板書）

（設(shè)計(jì)意圖：在鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生對方法進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生明白，所有的方法中，有的方法簡便、科學(xué)、有效，同時(shí)有利于學(xué)生在下面的探究活動(dòng)中選取比較好的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。）

3、小組確定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后實(shí)際操作，交流結(jié)果。

提醒：從每個(gè)瓶子里倒出的水，在比完后要倒回原來的瓶子，不能讓水灑出來。注意把比較的結(jié)果記錄下來。

預(yù)設(shè)：如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。如果此時(shí)有學(xué)生提出用畫刻度的方法可以更精確的比較，并可以使比較有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入比較水多多少的探究活動(dòng)，讓學(xué)生開始自制刻度線測量。 （板書結(jié)果）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的能力，讓學(xué)生通過收集事實(shí)、分析事實(shí)的存在來驗(yàn)證假設(shè)猜測的正確與否，完成對水的多少的初步比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。）

三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程

過渡：同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

1、2號瓶中的水比其它2個(gè)瓶子里的水多多少呢？我們怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生討論測量方法。

這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，引導(dǎo)討論：哪種方法最簡便、最科學(xué)？

預(yù)設(shè)：（所有方法最終指向用有刻度的杯子量。）

A、 用小杯子量。追問：“用小一點(diǎn)的杯子一杯一杯去量，多出來裝配怎么辦？再用更小的杯子嗎？又多出來半杯怎么辦？

B、 做一個(gè)記號。如果要比較更多瓶水的多少呢，每一次都做一個(gè)記號嗎？有辦法讓這個(gè)杯子能比較多杯水的多少嗎？

C、 用有刻度的杯子量。杯子上的刻度有什么用？如果沒有帶刻度的杯子怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法描述水多多少，最終找出科學(xué)的方法，此環(huán)節(jié)注意了和第一個(gè)活動(dòng)方法的聯(lián)貫性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓能力強(qiáng)的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比較水多多少要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量，能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)到了科學(xué)的思維方法，使所有學(xué)生體驗(yàn)到遇到問題不斷提出解決方案的過程。）

3、自制刻度線測量

（1）畫刻度線的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題。

預(yù)設(shè)：最終指向比較時(shí)必須統(tǒng)一刻度。

A、 測量結(jié)果大部分相同。追問：為什么我們的測量結(jié)果一樣？

B、 測量結(jié)果不同。追問：你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？（統(tǒng)一刻度）

（設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程中，自然地引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明有刻度的量器的意義，同時(shí)對量筒的單位毫升產(chǎn)生的意義有初步的認(rèn)識。開始意識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，用標(biāo)準(zhǔn)單位測量才可以讓信息交流成為可能。設(shè)計(jì)本次探究活動(dòng)，還可讓學(xué)生認(rèn)識到“水的多少”是立體的，希望學(xué)生的這種感性認(rèn)識向科學(xué)概念“水的體積”轉(zhuǎn)化，希望學(xué)生從關(guān)注“水的形狀特征”開始向關(guān)注“水的體積”這一新特征轉(zhuǎn)化，為量筒和毫升的引入做準(zhǔn)備。）

四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念

（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升

1、出示量筒，學(xué)生觀察，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個(gè)嘴）

2、認(rèn)識毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？

（毫升是液體的體積單位）

3、提示測量要求：

數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？

在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體出示正確讀數(shù)方法）

（二）、使用量筒

請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。 （板書）

（設(shè)計(jì)意圖：引出量筒這一測量工具，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用量筒；提出毫升概念，引導(dǎo)學(xué)生測量比較，認(rèn)識水體積多少的不同，更使學(xué)生明確“水沒有固定形狀，但有一定體積”，同時(shí)理解測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。）

五、總結(jié)拓展，課后延伸

1、小組測量一次性紙杯能裝多少毫升水并交流結(jié)果。

2、估算一些常見液體的體積。

（出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)關(guān)注“水的體積”，練習(xí)使用量筒和毫升，能初步估算常見液體的體積。）

3、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

4、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會浪費(fèi)多少水？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，同時(shí)教育學(xué)生節(jié)約用水。）