【熱門】說課稿集合九篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說教材

我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課《木蘭從軍》。《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛幼、熱愛故國的良好品格。本文情節(jié)生動(dòng)、形象光顯，是一篇造就學(xué)生閱讀、思索及想象本領(lǐng)，舉行品德品格教育的好課本。但由于學(xué)生對(duì)花木蘭相識(shí)甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點(diǎn)，也是講授的難點(diǎn)。

說學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競爭意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段學(xué)生段的特點(diǎn)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1能認(rèn)識(shí)“蘭、武、藝、戰(zhàn)、份”等16個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代，扮、束“這8個(gè)生字。

2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國的精神，

3有感情的朗讀課文。

4會(huì)講《木蘭從軍》的故事

過程與方法目標(biāo)：

1通過認(rèn)讀，識(shí)記，書寫等方法掌握本課生字，

2通過有感情的朗讀課文，加深對(duì)文章的理解

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1體會(huì)木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國的精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

2教育學(xué)生孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課16個(gè)生字，書寫8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文

2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國的精神。

說教法

俗話說：“方法是打開知識(shí)寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

1、游戲?qū)W習(xí)法

“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過開火車讀、你指我猜、等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。在寫字，通過用大拇指來稱贊別人或自己，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。突破識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)

2、合作探究學(xué)習(xí)法

如在讀和演花木蘭的過程中讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情景讀演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

說學(xué)法

“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是低年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。

2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。

3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法。

為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)初讀課文，識(shí)記生字。第二課時(shí)研讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文的思想，受到愛國，愛家的教育。整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)。

說教學(xué)程序

第一課時(shí)

首先我來說一下我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)主要分四個(gè)步驟“聽，說，讀，寫”，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)語文的基本能力

一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入(培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力)

興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或者是從事某種活動(dòng)的傾向性，他總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，同時(shí)他也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素，因此每節(jié)課的開始都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)會(huì)以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中：

上課伊始，我便把錄音帶《劉大哥講話理太偏》的錄音打開，學(xué)生伴著戲聲走進(jìn)課堂肯定會(huì)覺得不一樣，便有的同學(xué)很疑惑，然后我以談話的方式展開教學(xué)。這段戲聽過嗎?那你們知道這戲里的人物是誰嗎?當(dāng)學(xué)生回答出是花木蘭，然后緊接著問?那么關(guān)于花木蘭的故事大家聽過嗎?想聽嗎?播放錄音

范讀讓學(xué)生聽故事。并用課件出示聽的要求：1認(rèn)真傾聽故事;2努力聽明白主要講了一個(gè)什么故事;3邊聽邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語。在聽故事的過程當(dāng)中教師巡視班級(jí)，這時(shí)候?qū)W生為了能多記住點(diǎn)都聽的非常認(rèn)真。聽的目的是為了更好的說，聽的準(zhǔn)才能說的好，只聽不說是盲目的學(xué)習(xí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力。新課標(biāo)中指出低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。所以，故事聽完后，我留給學(xué)生充分的交流的時(shí)間，把聽到的故事說給大家聽一聽，努力做到不重復(fù)別人說過的情節(jié)。在說的過程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉了語言的表達(dá)能力，同時(shí)，其他學(xué)生在聽的過程中把故事又重復(fù)了一遍，加深了對(duì)課文的印象。在學(xué)生交流結(jié)束后，由他們自己概括出這則故事的主要內(nèi)容，并隨即板書“木蘭從軍”，

她是個(gè)“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。

我告訴學(xué)生要想深入地了解花木蘭這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書就引入我課程的第二環(huán)節(jié)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

我先用課件出示“讀書小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。給學(xué)生一個(gè)自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的途徑來解決自己遇到的難題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，感受成功的喜悅。接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢龑?dǎo)學(xué)生用加加減減的方法記住“蘭”(加一筆變成“羊);用區(qū)分記憶的方法記憶“份 ……此處隱藏14712個(gè)字……內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：我想有個(gè)家。

看了這個(gè)動(dòng)畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？

讓學(xué)生充分思考交流。

最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。

板書設(shè)計(jì)：

１８、鳥島

鳥多

窩多

鳥類是人類的朋友

蛋多

總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。

本課的主要教學(xué)目的就是通過了解祖國幅員之大，祖國感受風(fēng)景之美，依次激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的自豪和熱愛之情，對(duì)祖國大好河山的美好向往。

本課教學(xué)中盡量體現(xiàn)品德課程的體悟性、實(shí)踐性和生活性，比如課前我做過一張”祖國知識(shí)知多少“的問卷調(diào)查，力求學(xué)生在課前就主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際去感知生活中耳熟能詳?shù)倪@些信息。

本課中的三個(gè)板塊，第一塊是了解祖國地方大，第二塊是了解我國是個(gè)多民族國家，第三塊是感受首都北京的美。我覺得第二板塊民族大家庭牽涉的內(nèi)容很多，所以單獨(dú)拎出來作為一課時(shí)，把首都北京這一塊的教學(xué)整合到第一板塊中。這樣我就形成了本課第一課時(shí)教學(xué)的兩個(gè)主要板塊：第一板塊是“了解祖國知識(shí)：感受祖國之大”，第二板塊是了解以首都北京為代表的各地風(fēng)景，感知祖國之“美”。

先來說說我對(duì)第一板塊的教學(xué)設(shè)想：“祖國”一詞在學(xué)生的心中是很抽象的，為了讓這一概念具體化，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住學(xué)生所熟悉的“嘉興地區(qū)”作為切入口，讓學(xué)生感受到嘉興五縣二區(qū)的面積轉(zhuǎn)化為具體可感的信息，從嘉善到嘉興開汽車需要30分鐘時(shí)間，再感知到浙江省地圖，用汽車行程時(shí)間來丈量省內(nèi)幾個(gè)城市的距離。讓人感受到浙江之大，之后在兩次對(duì)比，由小到大中呈現(xiàn)中國地圖，感受中國幅員遼闊。知識(shí)搶答賽，我安排了四個(gè)粗淺的祖國信息，從面積、人口、民族以及兩大海島來感受祖國的基本信息，但是這個(gè)知識(shí)搶答賽的意義還僅限于課堂，更在于課前學(xué)生對(duì)資料的搜集，課前布置學(xué)生搜集關(guān)于祖國知識(shí)的資料，在課堂上進(jìn)行交流，這一過程既是對(duì)學(xué)生資料信息搜集處理能力的培養(yǎng)，更讓不同層面的學(xué)生獲得更多元的祖國信息資料，彌補(bǔ)了課堂上四個(gè)搶答題的基礎(chǔ)性和粗淺性。最后在這一板塊中設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生說說身邊人來自那些外省份，通過小磁鐵在地圖上的分布，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到祖國地方之大，在我們的身邊就有這些來自祖國四面八方的人。

再來說說第二板塊：了解以首都北京為代表的各地風(fēng)景，感知祖國之“美”。通過交流照片、紀(jì)念品等物品，在簡單講述中讓各地的信息變得具體可感，在此，結(jié)合文本內(nèi)容，重點(diǎn)介紹北京，依此輻射到其他省市風(fēng)景區(qū)。在首都北京的交流中，先由學(xué)生交流補(bǔ)充，再由老師做系統(tǒng)性、總結(jié)性、典型性地介紹，并以8月上旬我校四五年級(jí)學(xué)生北京游學(xué)做結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。在此想說說貼照片這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教案預(yù)設(shè)的時(shí)候我希望學(xué)生能找到全國各地不同省份的旅游照片，然后讓那張中國地圖上貼滿照片，表示我們的足跡曾經(jīng)遍布到祖國各地，后來我想：首先客觀因素，不可能貼得比較均勻，像內(nèi)蒙、新疆、西藏等西部地區(qū)去的人就估計(jì)不多，甚至一個(gè)也沒有，主觀上我也認(rèn)為不一定要貼全，那些我們沒一個(gè)學(xué)生沒有一個(gè)家長涉足過的祖國土地還有很多，這不正好印證了我們祖國土地遼闊，幅員廣大嗎？也正好在這樣的不完滿中促使學(xué)生產(chǎn)生長大之后要走遍祖國的那種美好愿望嗎？于是我就放任了這一塊照片張貼的不均勻。

兩個(gè)板塊的介紹最后以一首簡單的小詩做結(jié)語，最終上升到贊頌祖國的層面。我還想把這張貼上照片的旅游地圖在課后及時(shí)地展示，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)一直保持到課外，課后津津樂道地和同學(xué)一起評(píng)論著這些圖片、照片，相信這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)給他們留下更久更深的印象。

一、說教材

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問題的方法。

二、說學(xué)情說目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫字，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn))

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、說教法和學(xué)法

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

1.第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導(dǎo)書寫，按照正確的筆順書寫生字并組詞。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn)。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動(dòng)腦筋。

五、說板書

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)