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說課稿

時(shí)間:2025-07-05 23:15:17
【精選】說課稿八篇

【精選】說課稿八篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)??靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、教材分析

本節(jié)《浮力的應(yīng)用》是在學(xué)習(xí)了上節(jié)《浮力》,知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件,知道物體浮沉條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用,理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力,來實(shí)現(xiàn)浮沉的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)物理就在我身邊,初步學(xué)會(huì)用浮力知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,知識(shí)面廣,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,自學(xué)能力較強(qiáng)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),隨著實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、拓展,真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能,激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的探究,搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解,本節(jié)教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn):一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大,但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過程要求較高,是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,為此,本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是:從觀察、分析、比較物體的浮沉情況→認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件(受力條件和密度條件)→調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系→理解浮力的應(yīng)用(輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

·知道物體的浮沉條件;

·知道浮力的應(yīng)用

2.過程與方法:

·通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的;

·通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

·初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響。

·初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn):知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

六、教學(xué)難點(diǎn):理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系,能增大可利用的浮力。

七、教學(xué)儀器:燒杯、水、橡皮泥、乒乓球、多媒體課件。

八、教學(xué)流程:

(一)新課引入

實(shí)驗(yàn):乒乓球在水中下沉、懸浮、上浮、漂浮。分析受力情況。

一、物體的浮沉條件

A、當(dāng)物體浸沒時(shí):

* F浮

* F浮>G物 物體上?。?/p>

* F浮=G物 物體懸浮

B、當(dāng)物體漂浮時(shí):F浮=G物

二、應(yīng)用:

* 1、輪船的原理

* 排水量

* 2、潛水艇

* 3、氣球和飛艇

1、課外思考并推導(dǎo):物體的浮沉可以用物體密度與液體密度之間的大小關(guān)系來判定嗎?

2、思考:物體的浮沉狀態(tài)完全取決于什么?改變物體的浮沉狀態(tài)就是要改變什么?

* 物體所受浮力與重力大小之間的關(guān)系。

二、1、探究:造船比賽

* 1、橡皮泥放入水中,觀察回答:它是下沉還是上浮? 。

* 2、怎樣使整塊橡皮泥漂浮在水面上?

* 你采用辦法是 。

* 此時(shí)橡皮泥的重力變了嗎?是什么力變了?

* 3、總結(jié)出輪船的原理:

* 采用“空心”的辦法,增大體積,使它排開更多的水,增大浮力,最終使F浮=G船,浮在水面。

*

練習(xí):

1、排水量為1000t的輪船在河水中航行,滿載時(shí)船及

所裝貨物共重 N,受到河水的浮力是 N,

如果河水密度為1.0×103kg/m3,船排開的河水的體積

是 m3。(取g=10N/kg)

二、2、潛水艇

潛水艇浸沒水中后浮力不變,靠改變自身重力(向水艙充水或排水)來實(shí)現(xiàn)沉浮

二、3、氣球、飛艇是采用什么辦法升空的?

用充入密度小于空氣的氣體的辦法使它受到浮力大于重力而升空的.

一、物體浮沉的條件

A、當(dāng)物體浸沒時(shí):

F浮

F浮>G物 物體上?。?/p>

F浮=G物 物體懸浮

B、當(dāng)物體漂浮時(shí):F浮=G物

二、應(yīng)用:

1、輪船的原理

排水量

2、潛水艇

3、氣球和飛艇

作業(yè):P100,1、2、3、6做在書上

P100,4、5做在本子上。

說課稿 篇2

一、教材分析

(一)單元分析

《我的信念》是人教版六年級(jí)下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織,側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生受到熏陶、感染,得到教育。本單元的閱讀教學(xué),要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn),深入思考,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文的意味,理清作者的行文思路,全面把握課文內(nèi)容。

(二)課文分析

本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活、事業(yè)的真情流露,是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究,她具有志趣高潔,不圖名利,追求自由與寧靜,目標(biāo)如一,堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、重點(diǎn)的確立及依據(jù)

新課標(biāo)的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中,教師必須正視并重視學(xué)生發(fā)展,選擇最合適的內(nèi)容,以滿足學(xué)生生命成長的需要。因此,當(dāng)我準(zhǔn)備教這一課時(shí),我問自己:學(xué)習(xí)這篇對一個(gè)初一學(xué)生來說到底有什么意義?我究竟應(yīng)該給學(xué)生什么?教學(xué)重點(diǎn)究竟是什么?

瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦,在物理和化學(xué)領(lǐng)域,做出了杰出的貢獻(xiàn),并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露,處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來看,幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性,意在一讀促思,引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考,因此,從單元教學(xué)目標(biāo)看,我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡,感受居里夫人的人格美”。

閱讀是搜集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,而梳理是處理信息的一種重要方法,只有經(jīng)過梳理才能更好理解,所以,我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過對文意的概括,梳理內(nèi)容”。

三、重點(diǎn)突破

本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié):課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里

……此處隱藏6582個(gè)字……少”是什么意思。

三、討論辨析,理解“進(jìn)一法”。

(一)獨(dú)立嘗試

問題:他們至少要租多少條船呢?(學(xué)生嘗試列式解答)

(二)交流想法,體會(huì)“進(jìn)一法”。

(1)討論辨析 。

問題:豎式中的22、4、5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)

(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

四、結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)化。

做一做第一題

五、交流理解,提升認(rèn)識(shí)。

(一)審讀題意,獨(dú)立嘗試 。

完成做一做第二題。

(二)交流想法,體會(huì)“舍余法”。

(三)對比感悟,提升認(rèn)識(shí) 。

同時(shí)出示“例5” 和“做一做”第2題。

你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說明我們在解決問題時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。)

說課稿 篇7

尊敬的各位評委,各位老師:

大家好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。千米 不像厘米、分米那樣看得見、畫得出,所以學(xué)生對千米的感知相對較少,這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)千米帶來了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,靈活運(yùn)用教材,是解決這一困難的有效途徑。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位千米,建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。

2、體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

其中,使學(xué)生建立1千米的長度觀念,體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)這一內(nèi)容,我大膽走出教材的約束,從學(xué)生的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生親身體會(huì),加深對千米的理解。

教學(xué)過程:

一、以一次旅游出發(fā)初識(shí)千米

同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎?你是怎樣去的?去北京,哪種出行方式最合適呢?

暑假里,我們?nèi)议_車去了北京,路途上需要多長時(shí)間?請大家猜一猜。有人說是兩小時(shí),有人說三小時(shí),這是我記錄的時(shí)間,請大家來算一算吧!

我們的行程足足用了4小時(shí),看來呀,北京離我們這里真的很遠(yuǎn)。我查了資料,大家請看:北京離我們這里大約是300(千米)。

引出長度單位千米(板書:千米的認(rèn)識(shí)),并告訴學(xué)生:計(jì)量比較長的路程,通常用千米(km)作單位;千米用字母km來表示;千米也叫公里。

設(shè)計(jì)意圖:去北京選擇合適的出行方式是對學(xué)生生活積累的考查,探討路途上用了多長時(shí)間,對第一單元時(shí)、分、秒進(jìn)行了復(fù)習(xí),將時(shí)間的長短與路程的遠(yuǎn)近聯(lián)系起來,加強(qiáng)了知識(shí)間的融合。

二、從操場跑道出發(fā)感受千米

1千米有多長呢?出示第一幅情景圖

運(yùn)動(dòng)場的跑道通常一圈是400米,幾圈是1000米呢?

說課稿 篇8

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊第一組教材中的第四篇課文《我的“長生果”》。

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會(huì)怎么樣?”并板書“長生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言,談自己對長生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文,感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題:

(1)我的“長生果”是書。

(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。

(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助,“我的長生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老,也像“長生果“一樣,對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

六、說板書設(shè)計(jì)

4、我的“長生果”

長生果:書

讀書經(jīng)歷:小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

作文往事:《秋天來了》《一件不愉快的往事》

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