《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思1前不久,剛上完鳥(niǎo)的天堂。此時(shí),回想起來(lái)感觸頗多。年輕的我也和許多同齡教師一樣希望能借鑒、模仿一些名家的教學(xué)讓課堂充滿活力,并對(duì)使用多媒體教學(xué)特別感興趣,總認(rèn)為只要發(fā)揮它們的作用,課堂上一定是輕松自在、活躍非凡的。同時(shí),一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。然而課堂、學(xué)生并非哪里都一樣的,他們的個(gè)性很多時(shí)候造就了結(jié)果與設(shè)想產(chǎn)生出入,意想不到的問(wèn)題悄然出現(xiàn),因而教學(xué)時(shí)導(dǎo)致的一些遺憾就不可避免的發(fā)生。這些讓我思緒波動(dòng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,同時(shí)也激勵(lì)著我不斷反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面就《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文一個(gè)導(dǎo)入片斷談?wù)勛约航虒W(xué)時(shí)和后的一些感想。
《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金先生的寫(xiě)景散文。它描寫(xiě)的是生長(zhǎng)在我國(guó)南方的一棵美麗、壯觀的大榕樹(shù),樹(shù)上許多鳥(niǎo)兒在那里做窩、生活。文章以鮮明的動(dòng)靜對(duì)比手法,生動(dòng)地描繪了這棵大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中,讓他們知道“鳥(niǎo)的天堂是怎樣的”。我便在導(dǎo)入時(shí),多媒體出示了大榕樹(shù)上百鳥(niǎo)鳴、群鳥(niǎo)飛的錄像,同時(shí)我通過(guò)語(yǔ)言描繪,創(chuàng)設(shè)了來(lái)到大榕樹(shù)下的情境。本以為身臨其境的觀看錄像能確切的讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂有所感悟,然而并非如此。
師:(播放大榕樹(shù)及樹(shù)上百鳥(niǎo)飛、叫的錄像。)同學(xué)們,在我國(guó)南方有一種美麗、壯觀的榕樹(shù),它有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒,它們自由自在地飛呀,叫呀,生活得多么快樂(lè)!這里就是鳥(niǎo)的天堂。
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)
師:今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金一起去欣賞這美麗的鳥(niǎo)的天堂。
師:請(qǐng)同學(xué)們迅速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的?看到什么?有不懂的詞、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
生:(作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?)
……
當(dāng)時(shí)我想著這樣的開(kāi)場(chǎng)一定能吸引學(xué)生的興趣,讓他們饒有興致地投入到閱讀文章中來(lái)。但事實(shí)偏離了我的設(shè)想。學(xué)生觀看影片時(shí)的確是聚精會(huì)神的??梢哉f(shuō)是眼睛直盯著影片,一副被陶醉、完全吸引了得樣子。我暗自慶幸,以為這一步走對(duì)了,并且走得還很不錯(cuò)。多媒體在這里充分發(fā)揮了它的作用。很多多媒體運(yùn)用的思路在腦中一掃而過(guò)。接下來(lái)便是重點(diǎn)內(nèi)容了,從初讀到熟讀再到精讀,真正到讀課文時(shí),不少學(xué)生似乎一下子愣住了,跟課文就是接不上軌,自以為較完美的導(dǎo)入,一下子就不見(jiàn)影子了,后面的教學(xué)就未能達(dá)到設(shè)想的效果。
為此我課后問(wèn)了好多同學(xué),讓我大感意外。特別是個(gè)別的同學(xué)在第一節(jié)課學(xué)習(xí)之后,似乎對(duì)哪里是“鳥(niǎo)的天堂”存在著很大的困惑,有的似乎知道但又不甚清楚。對(duì)此我想了很久到底是什么原因?qū)е铝诉@一結(jié)果呢?按常理來(lái)說(shuō),我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入應(yīng)該是可行的,讓學(xué)生直觀的了解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的一個(gè)地方,然后在從文本中來(lái)體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,從直觀感知到引入文本,步驟清晰可見(jiàn),問(wèn)題因該不會(huì)出現(xiàn)在這里。思索再三也找不出緣由,我便又去問(wèn)那些同學(xué)幾個(gè)問(wèn)題。
1、你覺(jué)得從影片中你了解了什么?
2、你對(duì)鳥(niǎo)的天堂有什么了解?
答案是五花八門(mén)的。更出乎我預(yù)料之外的是,很多同學(xué)對(duì)影片所描寫(xiě)的就是“鳥(niǎo)的天堂”并不知曉。也就是說(shuō)我在放影片時(shí),描述大榕樹(shù)時(shí)的一段話并沒(méi)有被學(xué)生所接受,導(dǎo)致了后來(lái)再讀課文時(shí),學(xué)生概念的模糊。
回想自己的導(dǎo)入,的確存在著一些弊端,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異分析的不足,對(duì)多媒體過(guò)于信任和依賴,讓一篇優(yōu)美的散文無(wú)法發(fā)揮它的魅力。
現(xiàn)在我明白了,多媒體無(wú)法取代學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生的知識(shí)量決定著他們對(duì)天堂存在著不同的認(rèn)識(shí)。我的導(dǎo)入雖然不唐突,但生硬的牽引學(xué)生讓學(xué)生直接接受那棵大梧桐樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂,其實(shí)已經(jīng)失敗了。結(jié)果必將導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法理解和明白“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎么一回事。以至于學(xué)生在讀文章時(shí)的興趣不濃厚,也導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法打開(kāi),更好的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的了解過(guò)于簡(jiǎn)單,理想化是我這次失敗的主要原因。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后,我針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn),又制定了一個(gè)新的導(dǎo)入。那就是直接從文本入手,首先讓學(xué)生一起對(duì)“天堂”來(lái)進(jìn)行一下認(rèn)識(shí)。當(dāng)然根據(jù)調(diào)查學(xué)生對(duì)“天堂”的認(rèn)識(shí)是不同的但這不會(huì)影響接下來(lái)的教學(xué)。反而會(huì)激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。人的天堂大家都知道,而鳥(niǎo)的天堂會(huì)是怎樣的呢?作者又是怎樣寫(xiě)的呢?對(duì)文本產(chǎn)生了興趣之后,再來(lái)閱讀文章,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法那就輕松容易多了。綜上兩個(gè)導(dǎo)入,讓我明白了一點(diǎn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難,的確要想開(kāi)好頭,找到好的導(dǎo)入確實(shí)不易,但是我想:如果能把握好感知道目標(biāo),并把它輔射到每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生都能找到。那么學(xué)生就一定能活躍起來(lái)。以后如果遇到類(lèi)似的事件,我會(huì)清楚得先考慮學(xué)生的認(rèn)知、感知水平,并且明確一切應(yīng)從文本入手。多媒體等教具的應(yīng)用是為了文本服務(wù),它們不能取代了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知、理解。以文載道,才能真正明白作者所要表達(dá)的情感,教學(xué)也就不再是遺憾的教學(xué)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思2任何事物的成功,都要付出辛勤的努力!“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!”這是我一直相信的一句至理名言,讀書(shū)學(xué)習(xí)之道,看似無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)會(huì)不知何去何從,倘若勤奮刻苦,書(shū)山自有石經(jīng),學(xué)海豈無(wú)彼岸。11月28日至30日,我參加了安康市十一屆小學(xué)語(yǔ)文暨語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,曾面對(duì)結(jié)果不敢直視,五味雜陳,但最終,走出自我,應(yīng)該是峰回路轉(zhuǎn)吧!功在平時(shí),方得始終。
從我自己作為學(xué)生,每次考完試,最害怕去回想考試的得分和失分,怕和同伴討論得失,怕去面對(duì),其實(shí)還是消極想法吧,或許是得過(guò)且過(guò)。后來(lái),我也成為了老師,學(xué)習(xí)了教育理論,知道了這也是我的人性弱點(diǎn)———不敢面對(duì)失敗。素養(yǎng)大賽中,我選擇的是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中第3篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》。這單元以“自然景觀”為主題。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。從開(kāi)始研讀到試課,到最終的大賽,得到了學(xué)校老師們的幫助,認(rèn)真鉆研了教材,試課,講課,每一次都有新的收獲。制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)年段要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),基于對(duì)教材的理解和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的分析,進(jìn)行全方位梳理。這個(gè)過(guò)程是煎熬但是快樂(lè)的,因?yàn)槊恳淮卧囌n,面對(duì)孩子我都會(huì)有驚喜,天真的孩子告訴我:“老師!我喜歡您的課!”“今天我又有新的收獲?!焙⒆觽兪斋@了,我是快樂(lè)的。正式閱讀賽課時(shí),說(shuō)課和上課,對(duì)自己是一次歷練:面對(duì)學(xué)生,我和他們共同交流學(xué)習(xí);面對(duì)聽(tīng)課老師,我盡量展現(xiàn)良好的自我;面對(duì)自己,我真的覺(jué)得自己挺自信。待我的講完課后,是名師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),朱老師點(diǎn)評(píng)頭 ……此處隱藏12528個(gè)字……合這一描寫(xiě)方法的妙處,并從中悟出了這樣一個(gè)哲理:人類(lèi)保護(hù)大自然,大自然才能更好地造福于人類(lèi)。
本文可抓的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)頗多,如在第12、13自然段,運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)景物的方法,作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),運(yùn)用了兩個(gè)“到處”,四個(gè)兩字短詞,三個(gè)“有的……”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,讓讀者直觀地感受到了鳥(niǎo)多。尤其是13自然段中“應(yīng)接不暇”一詞,在教學(xué)時(shí),我拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“你從哪里感受到眼睛應(yīng)接不暇?”學(xué)生自然而然找到了“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了?!痹谄吩~賞句中,在感悟朗讀中,學(xué)生充分感受到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,這是對(duì)“面”的描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的表現(xiàn),“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真,這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。此時(shí),我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生可以將這種點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方式運(yùn)用于自己的習(xí)作之中,如在寫(xiě)下午的大課間活動(dòng)時(shí),可以先從整體上描寫(xiě)大課間跳繩的壯觀場(chǎng)面,然后抓住某個(gè)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行“點(diǎn)”上的細(xì)節(jié)刻畫(huà),點(diǎn)面相結(jié)合的寫(xiě)法,一定會(huì)讓自己的習(xí)作更加出彩!
本來(lái)的預(yù)設(shè)是教師點(diǎn)撥寫(xiě)法之后,給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)這一場(chǎng)景,真正將點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法內(nèi)化吸收,但課堂上因時(shí)間所限,在點(diǎn)撥寫(xiě)法之后,學(xué)生缺少了實(shí)踐的機(jī)會(huì),在課堂上只是方法的領(lǐng)會(huì)。課后靜心反思,實(shí)踐才是從方法到內(nèi)化運(yùn)用的橋梁,在今后的課堂教學(xué)中,教師要立足于學(xué)生能力的培養(yǎng),大膽取舍、整合教學(xué)內(nèi)容,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思14巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊緊圍繞“鳥(niǎo)的天堂為何能成為鳥(niǎo)的天堂 ”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛;鳥(niǎo)的快樂(lè),幸福的生活,最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
在教學(xué)中,我有意注重學(xué)生的朗讀,但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音,節(jié)奏,重音的點(diǎn)撥指導(dǎo),還有感情的浸潤(rùn)啟發(fā),學(xué)生各自朗讀,點(diǎn)名朗讀的時(shí)候,感情都是比較細(xì)膩豐富的,非常的聲情并茂。但是當(dāng)由自由讀變成齊讀的時(shí)候,學(xué)生常常容易拖泥帶水,感情流失,吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少,這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn):
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。
思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;
2)、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美,這么大的樹(shù)!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
八、這里為什么會(huì)有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思:
1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。
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