【精品】說課稿合集4篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

我說課的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本第八冊(cè)第九單元課題四《三毛之父》。

我準(zhǔn)備從教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序五方面加以說明。

一、 說教學(xué)設(shè)計(jì)

我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助美術(shù)作品欣賞、動(dòng)畫片欣賞、表演三毛、即興繪畫等手段，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂、表演等進(jìn)行自然的融合，探索藝術(shù)課的教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、 說教材

1、內(nèi)容、地位、作用

本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)三毛之父——張樂平爺爺和他的漫畫。漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國(guó)界的世界語(yǔ)，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為 “ 第九藝術(shù) ” ，漫畫藝術(shù)被提升到一個(gè)前所未有的高度。漫畫具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高審美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，由欣賞29位畫家為張樂平老人所做的不同的漫畫肖像作品入手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解不同的漫畫形式，運(yùn)用自己喜歡的方法嘗試進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。能夠了解藝術(shù)作品最重要的內(nèi)涵是人文主題的體現(xiàn)，所有的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了一定的思想和主題。

通過以上的教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

三、 說教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取以下的教學(xué)方法：

（1）“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，從參觀藝術(shù)小屋中的29位畫家作品到了解三毛的故事，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在欣賞的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們感受漫畫藝術(shù)的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述和圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料和課件，為學(xué)生提供大量的感性材料，使全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過程中教師的語(yǔ)言和漫畫作品交替使用，把演示與講授有機(jī)的結(jié)合，更好的引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊討論，以獲得最佳效果。

（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，在學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。總之本課程的'全過程就是創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。

四、 說學(xué)法指導(dǎo)

要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用這些理念是一件不容易的事，因此本課利用大量漫畫作品和教師演示過程，使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)和感受漫畫的表現(xiàn)特征。

無論是教法，還是學(xué)法，在全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

五、 說教學(xué)程序

本節(jié)課由激情引趣，導(dǎo)入新課——分析、講解、欣賞演示——學(xué)生自主創(chuàng)作——互評(píng)作品、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡看喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看漫畫，從這一點(diǎn)切入主題，提高學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開始部分，通過欣賞29位畫家作品導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫家畫的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。雖然畫家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物刻畫，但是畫家都是抓住了典型形象的特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來29位畫家共同的主題。再欣賞漫畫形式的動(dòng)畫片《三毛流浪記》片段，引出今天的主題——三毛之父。

2、分析、講解、演示過程

（1） 三毛的故事，老師快速畫出“三毛”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。

（2） 課件演示漫畫《三毛流浪記》，小組討論這些畫分別表現(xiàn)了什么樣的故事。

（3） 小組合作自由選擇其中任意一副進(jìn)行創(chuàng)編表演。

（4） 我們也來畫漫畫。再次仔細(xì)的觀察漫畫，討論漫畫的特點(diǎn)，就是夸張、變形、幽默……

（5） 學(xué)習(xí)并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現(xiàn)形式，嘗試為自己最熟悉的同學(xué)進(jìn)行漫畫式的繪畫表現(xiàn)。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。（這時(shí)候?qū)W生是初次嘗試漫畫，表現(xiàn)的不夠大膽仔細(xì)）

（6） 請(qǐng)一名臉部很有明顯特征的同學(xué)到講臺(tái)上來。請(qǐng)大家說出他的臉部特征，老師根據(jù)特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。

（7） 小結(jié)：要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。

（8） 學(xué)生把自己的作品進(jìn)行加工，老師巡回輔導(dǎo)。（學(xué)生在創(chuàng)作的過程中播放輕音樂）

3、互評(píng)作品，小結(jié)

（1） 請(qǐng)完成里作業(yè)的同學(xué)把自己的漫畫作品防在展示臺(tái)上展示介紹，并猜猜他（她）是誰。請(qǐng)別畫的同學(xué)上臺(tái)來與作品進(jìn)行比較。

（2）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三毛和三毛之父——張樂平爺爺，并學(xué)會(huì)了怎么樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一副漫畫像，我想大家以后一定會(huì)畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。

（3）結(jié)束授課，師生互相道別。

板書設(shè)計(jì)：漫畫特點(diǎn)：夸張、變形、幽默

說課稿 篇2

一、教材簡(jiǎn)析

《這兒真好》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三自然段（第四至第六自然段），寫小熊找到了朋友。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教法、學(xué)法

讓學(xué)生通過讀書，自己體會(huì)感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡(jiǎn)單的問題，最后，用畫一畫，演一演等學(xué)生喜歡的方式把自己領(lǐng)悟到的表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)本課的生字新詞。在讀詞的時(shí)候，我采用了

“讀詞點(diǎn)兵”游戲的形式。讀對(duì)了就有了自主點(diǎn)兵的資格，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，讀詞的積極性很高，準(zhǔn)確率也相對(duì)高了許多。

（二） 學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第1自然段

先讓學(xué)生自己讀書，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來。有個(gè)別同學(xué)對(duì)“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學(xué)生的圖進(jìn)行比較，有樹的和什么都沒有的究竟哪個(gè)才是荒島，學(xué)生一看便明白了。在理解了荒島后，指導(dǎo)感情朗讀把小熊的孤零零的感覺讀出來。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段

還是先讓學(xué)生自讀，然后自悟你知道了什么？

學(xué)生邊交流，邊共同學(xué)習(xí)課文。適時(shí)用動(dòng)畫演示來給學(xué)生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見云兒的變化后，他明白了什么？然后通過動(dòng)畫讓學(xué)生體會(huì)小熊種樹的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)第3自然段第三句話的時(shí)候，讓學(xué)生自讀，把不明白的地方提出來。成語(yǔ)“漫山遍野、綠葉成陰”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我不及于解釋，而是為學(xué)生展示了一幅圖片，讓學(xué)生看著圖片來試著解釋成語(yǔ)，由于圖片相當(dāng)直觀地顯示了成語(yǔ)的意境，學(xué)生的難題迎刃而解，既教給了學(xué)生一種理解課文意思的方法，又通過自己發(fā)現(xiàn)讓使學(xué)生體會(huì)到一種成就感。課文理解了，再讓學(xué)生在剛才的畫上把現(xiàn)在綠葉成陰的景象畫出來。進(jìn)一步體會(huì)小島在小熊的努力下變得環(huán)境優(yōu)美了。

3．學(xué)習(xí)4、5、6自然段

先用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看哪些朋友來到了小島上。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)好句子“啊！這兒真好！”把贊美的感覺讀出來，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設(shè)了個(gè)發(fā)散思維的題；讓學(xué)生自定一個(gè)角色，（可以是小鳥，小鹿或其他動(dòng)物）假設(shè)你來到了這座島上，你會(huì)看到什么，請(qǐng)你來贊一下小島，說說小島究竟美在什么地方？學(xué)生的思維被激活了，各種美麗景象通過想象在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了出來，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后一個(gè)自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來。

（三）環(huán)保教育

學(xué)完課文后，問學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？他們通過小熊的事明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。在明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的行，問他們：你們以后準(zhǔn)備怎么做？把環(huán)保的意識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，并逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生自覺的行動(dòng)。

（四）板書

說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)日記進(jìn)行互動(dòng)閱讀，能大膽表達(dá)自己的想法，再次感受春天的美好。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。體驗(yàn)共同生活的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備教師主頁(yè)：春天的日記及相冊(cè)MTV幼兒主頁(yè)：事先積累有關(guān)春天的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物卡紙、水粉顏料，圖畫紙，漿糊，剪刀若干。

活動(dòng)過程：

一、朋友，我們一起來看看（看主頁(yè)的滾動(dòng)條）

1、這是什么時(shí)候，去哪里照的呢（找春天的時(shí)候照的）

2、春游的時(shí)候心情怎樣？我們?cè)賮砀惺艽河蔚目鞓钒桑?/p>

3、（回憶春游時(shí)的發(fā)現(xiàn)）

二、春姑娘的禮物真多，這些天我們小朋友一直在找春天，你們到哪些地方找春天呢？

1、我在田野里找到了春天，我在公園里…

2、老師把你們找到的春天保存在日記里，我們一起來看看吧

A：小河里的春天

B：田野里的春天

C：山林里的春天看MTV

D：幼兒園里的春天

（1）看個(gè)人相片，介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）互相交流，用兒歌的形式來表達(dá)。

3、姑娘把大地媽媽打扮的漂漂亮亮地，象一座大花園，你能用哪些詞來贊美春姑娘呢？

4、配樂小結(jié)：春姑娘真能干，她來到花園里……

三、春天真美，我們一起來歌唱春天吧。

說課稿 篇4

各位評(píng)委，上午好，我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質(zhì)。

2、 了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：

了解作者通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟?yàn)楸疚弧ＵZ(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值在于語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成語(yǔ)言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是揭題點(diǎn)睛。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事?把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)，把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時(shí)，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)，重磅點(diǎn)撥“托德的笑”，行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。