【精華】說課稿匯編8篇

作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一、說教材：

《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）

1、學(xué)會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）

這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學(xué)重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學(xué)難點。

二、說教法

新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，教學(xué)時我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。

三、說學(xué)法

記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機會，針對以上教學(xué)思想，我設(shè)計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而達到教學(xué)目的。

四、說教學(xué)程序

1、激情導(dǎo)入，渲染情境。

為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧?！?/p>

2、初讀課文，整體感知。

工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學(xué)生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。

3、精讀感悟，入境悟情。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標(biāo)記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的讀書感受進行交流時，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導(dǎo)孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”進行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！奔て饘W(xué)生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡單”。

著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

4、課外拓展，升華感情。

為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導(dǎo)孩子表達出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。

五、說板書設(shè)計。

好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

板書設(shè)計如下：

13、一夜的工作

說課稿 篇2

一、教材與學(xué)情分析：

本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承當(dāng)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要偏重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧妙。本課主要是讓同學(xué)了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于同學(xué)形成科學(xué)是不時發(fā)展的觀點，知道地球的形狀、大小。

……此處隱藏7508個字……作的情境，B段音樂是連貫的，也比較適合傳帽子的連貫動作?；顒又袥]有使用音樂磁帶，因為鋼琴伴奏可以將樂曲進行隨機處理，使伴奏更好的為音樂游戲服務(wù),我在彈奏時用跳躍、斷頓的音表現(xiàn)A段的活潑；用琶音表現(xiàn)出B段的連貫，A段中還用輕重音來區(qū)分老爺爺和小猴子做動作的樂句，使音樂和游戲更好地結(jié)合。

前半部分學(xué)動作的游戲就像是孩子們以前玩過的《請你和我這樣做》的游戲，活動中結(jié)合了已經(jīng)掌握的技能，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，讓孩子們跳一跳夠得著，具有挑戰(zhàn)性，也能獲得成功感和滿足感。

這個活動的重點是用猴子模仿老爺爺?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)A段音樂的工整對稱,用傳帽子的動作表現(xiàn)B段音樂歡快連貫的性質(zhì)；難點是創(chuàng)編各種有趣、著急的動作以及探索學(xué)習(xí)和同伴同時傳帽子的方法。創(chuàng)編模仿動作時，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)想象、相互學(xué)習(xí),進行模仿、借鑒；學(xué)習(xí)傳帽子游戲時，老師沒有直接教給幼兒，而是讓他們自己先分組去探索，發(fā)揮了幼兒的主動性。感知B段音樂時，先請幼兒數(shù)出樂句，然后猜測帽子會傳到誰的頭上，這樣不僅幫助他們掌握了樂句，同時也增加了游戲的趣味性，提高幼兒參與游戲的積極性。

為了減輕幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān),A段音樂在課前讓幼兒熟悉過，跟著音樂玩“請你和我這樣做”的游戲，因此幼兒在活動中應(yīng)該能很快掌握A段的內(nèi)容，借班的幼兒對音樂不是很熟悉，所以前半部分也花了不少時間。學(xué)習(xí)傳帽子的方法時，教師的語音口令應(yīng)該再清楚一些，讓孩子們能很快理解教師的要求，并能夠動作一致，幫助他們完成傳帽子游戲。教師還要在樂句結(jié)束的音強調(diào)幼兒手回來放在自己頭上，這樣能更好的傳下一次帽子，不會混亂。手腕花在教學(xué)中也起到了很好的作用，讓幼兒很清楚用哪只手傳向哪一邊。

說課稿 篇8

我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。

課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。

依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：學(xué)會本科９個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

情感目標(biāo)：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，確定本課的教學(xué)重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

教學(xué)時間安排為兩課時。第一課時學(xué)習(xí)本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。

以下重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計了四個教學(xué)活動。

第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

活動的展開：

１、談話導(dǎo)入：

今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細觀看后回答。

２、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。

在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。

３、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？

（學(xué)生可能會提出的問題有：為什么這個小島叫做鳥島？鳥島上究竟有多少鳥？）

第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解一群一群、陸續(xù)，從而達到有感情地朗讀。

活動的展開：

１、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？

（學(xué)生可能回答：因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?；蛘咭驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。）

２、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學(xué)生再次自由讀書。

３、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：

假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，抓住一群一群、陸續(xù)等關(guān)鍵詞進行表演。）

老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊飛上講臺。

第三個是當(dāng)小導(dǎo)游的活動。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。

活動的展開：

１、教師談話激趣：

六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請你自己練練導(dǎo)游詞吧！

２、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。

３、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評出最佳的導(dǎo)游。

４、教師提問：

各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。

５、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。

第四個活動讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。

活動的展開：

１、引讀課文第四自然段。

２、看動畫談感受

播放動畫《我想有個家》，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：我想有個家。

看了這個動畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？

讓學(xué)生充分思考交流。

最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。

板書設(shè)計：

１８、鳥島

鳥多

窩多

鳥類是人類的朋友

蛋多

總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。