說(shuō)課稿合集八篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

《平面直角坐標(biāo)系》是人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下學(xué)期第六章第一節(jié)第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，把原來(lái)枯燥的平面直角系賦予一定的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)，力求避免空洞的教學(xué)。

情景（1）：新課程強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生接觸到來(lái)自身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)所具有的巨大應(yīng)用價(jià)值，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“你知道我在哪里嗎？”。

讓學(xué)生站成等距離的一排，互相確定自己的位置。從學(xué)生的答案中，歸納出滿足數(shù)軸的三要素：一個(gè)對(duì)象（基準(zhǔn)）、一個(gè)方向、一個(gè)距離。從而進(jìn)入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)——用數(shù)軸來(lái)刻畫(huà)直線上位置關(guān)系。

這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生自己位置的確定，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情景（2）：?jiǎn)栴}是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。而初中生的自制力仍比較差，易受外界干擾，因而學(xué)習(xí)往往帶有盲目性，此時(shí)，如果給他們一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，那么，他們很快就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去。所以在情景（1）后，我提出了探究平面直角坐標(biāo)系的三個(gè)問(wèn)題：

①如果小兵同學(xué)在小蘭同學(xué)的右側(cè)第二個(gè)位置，你能說(shuō)出董雪同學(xué)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo)嗎？

②如果小兵在一個(gè)長(zhǎng)方形的操場(chǎng)上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

③如果小兵在一個(gè)廣闊無(wú)垠的草地上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：知識(shí)的銜接要體現(xiàn)螺旋上升的原則。所以這三個(gè)問(wèn)題的安排有一定的層次性，即由線到面，由有限到無(wú)限，由易到難，即尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，又適當(dāng)利用類比的方法，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系順利地實(shí)現(xiàn)由一維到二維的過(guò)渡，引出平面直角坐標(biāo)系。

經(jīng)過(guò)這樣一串問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)建立平面直角坐標(biāo)系的必要性的理解，突破了本章的教學(xué)難點(diǎn)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系水到渠成。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)第四模塊第1單元，即第14頁(yè)到15頁(yè)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和編排意圖

本課書(shū)是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材第二冊(cè)第四模塊第1單元。第四模塊是以食物為媒介，學(xué)習(xí)如何談?wù)撊藗兊南埠?，重點(diǎn)圍繞著“學(xué)生談?wù)撓矏?ài)的食物”這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方的喜好。在學(xué)習(xí)本課新句型之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了表達(dá)自己喜好和不喜歡的句子：I like…. I don’t like…. 因此,本課的主要句型Do you like…?學(xué)生就比較容易理解和掌握觸,

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，將對(duì)在第二單元中學(xué)習(xí)的對(duì)第三者的詢問(wèn)句型起來(lái)良好的鋪墊作用，并且并對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)、使用英語(yǔ)進(jìn)行交際有一定的遷移作用，能使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累不斷豐富。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞noodle, rice, fish, milk,meat及句子Do you like …?及其回答。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、玩中鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能使用英語(yǔ)做事情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。

(3)德育目標(biāo)：教育學(xué)生不要挑食，增加營(yíng)養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)健康的身體。

(4)學(xué)習(xí)策略方面目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）五個(gè)生詞的正確發(fā)音。

（2）正確運(yùn)用句型“Do you like…？

5、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、卡片、調(diào)查表等.

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，以精講多練為主，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，主要采用情境法、任務(wù)法和交際法等相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、演等方法以完成各個(gè)任務(wù)的形式,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作、實(shí)踐等活動(dòng)，當(dāng)“主演”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一， 說(shuō)教材：

北師大版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第三單元名為《騰飛的中國(guó)》，這個(gè)單元分為兩個(gè)主題——《春天的故事》和《國(guó)家的主人》。本課題是《春天的故事》中的課題2《按滿手印的契約》。它主要呈現(xiàn)了1978年12月安徽鳳陽(yáng)小崗村的實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的史實(shí)。以按滿手印的契約為切入點(diǎn)，通過(guò)小崗村實(shí)行包產(chǎn)到戶前后巨大變化的對(duì)比，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放二十多年來(lái)農(nóng)村發(fā)生的巨大變化及原因。這個(gè)單元的主題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族自豪感教育。通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。

二，說(shuō)學(xué)情：

1978年發(fā)生的事情距離現(xiàn)在已經(jīng)很遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解很少。所以課前我布置作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)查資料和詢問(wèn)長(zhǎng)輩了解這段歷史。我班約大多數(shù)的學(xué)生家住農(nóng)村，家里裝了電腦并聯(lián)網(wǎng)的不到5人，能熟練上網(wǎng)的學(xué)生也很少。所以我想提前把我班學(xué)生分為四組，每組都會(huì)安排1－3名上網(wǎng)比較熟練的學(xué)生，并組織他們到學(xué)校機(jī)房去查閱資料。

三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合本課特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的改革開(kāi)放開(kāi)始于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的改革；了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義。

能力目標(biāo)：知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了巨大的變化，并能夠用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明原因。

情感目標(biāo)：萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

在這三個(gè)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)學(xué)生很容易掌握；能力目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要稍微難一點(diǎn)，在必要時(shí)老師要給學(xué)生講解；情感目標(biāo)是建立在對(duì)能力目標(biāo)理解的基礎(chǔ)上，是內(nèi)容的升華。

知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了哪些巨大的變化，并能夠用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明原因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向?yàn)楸菊n的教學(xué)難點(diǎn)。

四，說(shuō)教法，學(xué)法：

弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，是思品課在實(shí)施新課程改革中最需要解決的一個(gè)根本性問(wèn)題。在學(xué)法上，學(xué)生主要運(yùn)用探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)主要通過(guò)探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，結(jié)論更有價(jià)值。因此，在課前，我讓學(xué)生對(duì)自己感興趣或者不懂的問(wèn)題進(jìn)行 ……此處隱藏11159個(gè)字……教學(xué)大綱》我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受春游的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用繪畫(huà)、剪貼等多種形式創(chuàng)作一幅“愉快的春游”作品。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美及春意盎然的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)美好生活的情感。

3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

在本課中，用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)一個(gè)春游的場(chǎng)面是重點(diǎn)。

春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)，這是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，本節(jié)課采用情境教學(xué)貫穿課堂始末，利用直觀的多媒體演示來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，采用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作探究的意識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的四年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，對(duì)生活感受能力較強(qiáng)，隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，已經(jīng)形成了一定的美術(shù)素養(yǎng)，他們能夠通過(guò)老師的引領(lǐng)，自主地感受和表現(xiàn)。教師在教學(xué)中需要運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的指導(dǎo)下，本課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，積極探索實(shí)踐，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)造型表現(xiàn)能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、歌唱春天：《春天在哪里》

2、尋找春天：師生交流，春天在哪里

3、感受春天：用詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)描述春天。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。用歌曲導(dǎo)入課題，引入新知，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

二）、引領(lǐng)探究，走進(jìn)春天

1、整理行裝，走進(jìn)春天——愉快的春游

2、探討分析畫(huà)面組織

“春”：風(fēng)景，色彩—— 畫(huà)中色彩以“綠”色調(diào)為主，加以適當(dāng)?shù)孽r花、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)作點(diǎn)綴，使畫(huà)面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機(jī)。

“游”：人物，活動(dòng)——人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使畫(huà)面非常的生動(dòng)形象，并能表達(dá)愉快心情。

小結(jié)示范，分析畫(huà)面構(gòu)圖，正確處理人物和風(fēng)景的關(guān)系，學(xué)生操作練習(xí)。

3、聯(lián)系生活，啟發(fā)回憶。

出示春游圖片，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劤砷L(zhǎng)中印象最深的一次春游活動(dòng)，春游中發(fā)生的快樂(lè)的場(chǎng)景。

學(xué)生小組交流：愉快的春游

4、作品欣賞：欣賞同齡學(xué)生的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，表?yè)P(yáng)學(xué)生的探究精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我提供大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)圖片啟發(fā)提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的發(fā)現(xiàn)和想法，了解不同的方法，并大膽地展示出一個(gè)構(gòu)思與眾不同的畫(huà)面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師在整個(gè)過(guò)程中只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三）、創(chuàng)作實(shí)踐，表現(xiàn)春天

1、小組交流：進(jìn)行討論，綜合小組意見(jiàn)，把自己的創(chuàng)作方法、表現(xiàn)形式，反饋給老師。

2、作業(yè)要求：用繪畫(huà)等形式，表現(xiàn)一幅春游的情景，看哪個(gè)小組最有新意。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)合作，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)，讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)時(shí)播放兒童歌曲《春游歌》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：畫(huà)面的組織、人物的表現(xiàn)、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

四）、反饋交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“交流、互動(dòng)評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

五）、課堂小結(jié)，拓展延伸

師生交流：這節(jié)課，哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？

拓展延伸。

【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)精煉的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，“這節(jié)課，哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)?！獙?duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

五、教學(xué)效果

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快，活躍的課堂氣氛，這一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。

我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置比較緊湊，知識(shí)點(diǎn)的滲透也較深入，課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用都是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置，課堂上通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造。注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，我相信一句話：只要教師大膽的把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，相信這樣的課堂教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍的。