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《可貴的沉默》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-07-09 19:25:09
《可貴的沉默》教學(xué)反思

《可貴的沉默》教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《可貴的沉默》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《可貴的沉默》教學(xué)反思1

這篇課文是人教版三年級下冊第五組的第一篇文章,文章以教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由熱鬧到到沉默再到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作,進(jìn)行細(xì)致生動的描寫,這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn)。強(qiáng)烈的場面對比,引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動關(guān)心父母,關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

本課的教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音,結(jié)合生活實(shí)際體會:神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語意思。

聯(lián)系上下文體會:“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的意思,加深對文章的理解。

2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,體會其中變化原因,懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動去愛父母。

3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言,動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的,學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。

4、通過學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。

(修改意圖:個(gè)人覺得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過程,朗讀起來會更有感情。)

第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3、4上,課后體會:

1、本節(jié)課思路明確,圍繞教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上,一個(gè)是:體會如何把熱鬧寫具體;另一個(gè)是體會如何將沉默寫具體。在體會的過程中,給學(xué)生充分體會和思考時(shí)間,完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài)、動作、語言,同時(shí)指導(dǎo)朗讀,感情到位,學(xué)生體會熱鬧時(shí),在語速和動作上下功夫,以演代講,將場面表演的到位;學(xué)生體會沉默時(shí),也是抓住“靜”這個(gè)詞,重在感悟,語調(diào)舒緩,將沉默的狀態(tài)讀的感人。

師生配合默契,在體會熱鬧的語言時(shí),“知道!”“知道!”“祝賀了!”“祝賀的!”語速少快,語氣肯定,表情神氣!師生配合分角色讀,將熱鬧的氛圍讀了出來,再加上讀演結(jié)合,將熱鬧的場面推到最高潮。體會沉默抓住“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”指導(dǎo)朗讀,學(xué)生們讀的入情入景,教師雖然有學(xué)生們的讀書聲,依然顯得安靜無比。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說一說“自己也要回報(bào)父母的愛”,學(xué)生說的都非常的好,各有自己的想法,有心意,個(gè)人覺得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動了,像發(fā)生在自己的身上一樣,所以是由感而發(fā)。

2、本節(jié)課存在許多的不足之處。第一次講公開課,面對許多老師和攝像機(jī),內(nèi)心緊張,盡管課前做了許多工作,但內(nèi)心還是不平靜不自然,對于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確。

開始上課播放短片,缺少過度語言,如果加上“同學(xué)們我們先來看一個(gè)短片”這樣會更自然;拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章,缺少引導(dǎo)語,加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會更明確。

齊讀太多,由于是公開課,學(xué)生面對聽課老師和攝像機(jī)有些不自然,沒有聽懂老師的要求,自由讀都變成了齊讀,齊讀太多,同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了,導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張,學(xué)生還有想發(fā)言的都沒有機(jī)會。

從備課到講課,這一節(jié)課下來,我收獲了許多,也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,尤其聽課老師給了我很好的建議,今后的教學(xué)我會繼續(xù)努力。

《可貴的沉默》教學(xué)反思2

《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課,這一單元的主題是學(xué)會感恩、回報(bào)父母,關(guān)愛他人。可貴的沉默是這一單元中的第一課,首當(dāng)其沖地揭示了這一主題:在沉默前熱鬧地感受愛,在沉默中反思自己,在沉默后紛紛關(guān)愛、回報(bào),呈現(xiàn)了另一種熱鬧,由此家長欣慰,老師享受到了成功的快樂。

一、我這節(jié)課的可取之處有:

1、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活,就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣,我用情感體驗(yàn)、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點(diǎn)(理解孩子們的情緒變化)突破了教學(xué)難點(diǎn)(體會沉默的可貴)

2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛、回報(bào)這條愛的主線貫穿始終,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報(bào),讓課堂主題在課外延伸,同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動做了具體的要求和指導(dǎo)。

3、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法,讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默?為什么沉默了一分鐘那么長時(shí)間?”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受???”這雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn),但確實(shí)是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示:“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話,這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法?!苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”

二、這節(jié)課的不足之處有:

1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠,我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎?每年都是誰給你過生日?怎么過的?學(xué)生討論之后順勢導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕,我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么?”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎?”

2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少,我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間積極交流,說出自己的所思所想,在交流討論中思想發(fā)生碰撞。

3、讀的形式少,這節(jié)課主要是品讀感悟,以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀,如扮演家長讀,體會家長感受到孩子的愛時(shí)那種欣喜之情,扮演孩子讀,讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r(shí)的自豪,興奮??稍诎嗉墐?nèi)讀,也可在小組里面讀。

?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后,我說:“下課”學(xué)生沒反應(yīng),我說:“不舍得和老師說再見啊?!庇终f了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài),不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時(shí)候應(yīng)該說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會順著我說“老師再見”

三、授課感悟:

講完這節(jié)課,最大的感悟就是備課一定要充分,只有把課背熟背透,課堂上才能有智慧的生成,課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出。第二,課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像,查找不足,及時(shí)反思,改進(jìn)。

《可貴的沉默》教學(xué)反思3

在參加學(xué)校組織的這次語文教研活動中,我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近,學(xué)生理解起來沒有難度,可以在課堂上掀起高潮,再就是這篇課文很感人,能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的 ……此處隱藏12163個(gè)字……受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生!”

這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很久很久。平時(shí),上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實(shí)際就是師生交往過程中相互影響,相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的,民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”,有同學(xué)舉手想回答卻又[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]答不出來。可我并沒有去指責(zé)他,也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度的活躍起來,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、入情入境,指導(dǎo)朗讀。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過音樂和老師的動情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感,在學(xué)生探討的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落:用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。

為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空,幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默,給了孩子們多大的享受??!他們懂得了()。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到()。這一片沉默給了我多大的享受??!我(),讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過課文看清自己,只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn),不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”,還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗(yàn)父母為我們付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,付出愛。

《可貴的沉默》教學(xué)反思15

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。本文描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染,下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、以演代講,巧妙導(dǎo)入

《可貴的沉默》這篇課文,是以對話為主體的敘事性文章,而且文章篇幅較長,如果和以往一樣只是講讀,不但可能在兩課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù),而且單純的講讀會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,那么采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣,并發(fā)揮其主動性呢?我忽然想到這篇課文與孩子的生活是那樣的接近,不如進(jìn)行課文的模擬表演。教學(xué)中老師問到孩子們過生日和家長會上的情形我運(yùn)用了以演代講,讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)課文,不僅鍛煉了學(xué)生理解課文和朗讀表演的能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識,同時(shí)以此啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使他們?nèi)硇牡卦陂喿x天地中遨游,同時(shí)為整篇課文的學(xué)習(xí)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讀文悟情,讀中入境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中,無論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,都應(yīng)該以讀為憑借,讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,讀中揣摩,讀中品味,在讀中撥動學(xué)生的心弦。讓學(xué)生在讀中傾聽文本,質(zhì)疑文本,解讀文本,讓自己的心靈與文本撞擊,真正讀出自己的感受。隨著學(xué)生的感悟找到令人感動的語句,從而通過感情朗讀來體悟作者所要表達(dá)的情感。可見,在我們的語文教學(xué)中,朗讀有著十分重要的作用,學(xué)生在讀中自然而然的就進(jìn)入了情境。由于這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際非常接近,所以在教學(xué)時(shí)我采用了品析詞句,精讀悟情的教學(xué)方式。抓住重點(diǎn)詞,或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情,感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”;“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”;“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭來往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來……”圍繞“這珍貴的東西到底是什么?”抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?!绷艚o學(xué)生充足的時(shí)間引申想象課文空白:這時(shí)候孩子們會想些什么,并聯(lián)系實(shí)際想想:假如你就是這其中的一員你會怎么想?在學(xué)生充分交流后,孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了,他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了,此時(shí)學(xué)生對于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛”已經(jīng)不難理解,從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn)。正是由于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生潛意識中愛的心弦開始波動,他們終于明白不光要感受愛,更重要的是學(xué)會回報(bào)愛。自始至終,愛的主旋律一直在課堂上奏響,愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我想這既是我這節(jié)課教學(xué)的最高目標(biāo),亦是選編教材者的初衷。

總之,在閱讀教學(xué)中,只有敏銳地領(lǐng)悟文本中獨(dú)特的語言內(nèi)涵,讓學(xué)生感受語言的魅力,才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。

三、真情涌動,潤物無聲

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中得到能力的訓(xùn)練,受到情感的熏陶。在結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候,我提出了“文中的孩子已經(jīng)知道怎么回報(bào)父母的愛了,你們呢?請大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,想想父母平時(shí)為自己操勞的情形,此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說,是嗎?”同時(shí)我通過配樂朗誦《獻(xiàn)給我的父母》創(chuàng)設(shè)氛圍,接著又設(shè)計(jì)了學(xué)生制作親情卡寫上想對父母說的話,使課堂的學(xué)習(xí)直接延伸至課外,孩子們寫出了許多感人肺腑的話。至今,那個(gè)精彩的瞬間我依然記憶猶新。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!?盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),仍然有一些不盡人意的地方,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,精研、精思,方能曉其義,識其神。我相信,只有不懈地追求、深刻地反思,我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。

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