精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思1

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)

這篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，課后反思。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

一、充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)。”本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒(méi)有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書(shū)方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài)，父親的充滿(mǎn)理性的愛(ài)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。

有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。

三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外。

“語(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄胺e累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書(shū)上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后，出示《父親的愛(ài)》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開(kāi)放性的作業(yè)：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書(shū)籍。2.寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的父母對(duì)兒女的愛(ài)，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。

在課堂教學(xué)中我雖然強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”，但沒(méi)有注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文第二部分中含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子時(shí)，沒(méi)有必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還沒(méi)達(dá)到備課預(yù)期的效果。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思2

看著這個(gè)題目，我的記憶再一次被拉到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們那晶瑩的淚花輝映著聽(tīng)課老師們那激動(dòng)的眼淚。我更是由衷的感慨

一“愛(ài)”是本課的亮點(diǎn)。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài)，本著揭示這個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重了由情開(kāi)始，由情貫穿，由情結(jié)束。開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，我富于動(dòng)情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。“孩子們，讓我們滿(mǎn)懷對(duì)生活的感激，對(duì)父母的感激，走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時(shí)，先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂(lè)朗誦，在這濃濃的情感中，孩子們敞開(kāi)了心扉，有的同學(xué)說(shuō)，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng)，甚至動(dòng)手打我是另一種愛(ài)，媽媽我愛(ài)你！”有的說(shuō)：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情！

二深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外。新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，設(shè)想一下假如你就是小巴迪，面對(duì)父母這樣截然相反的評(píng)價(jià)，你會(huì)怎樣想？文章第二部分八個(gè)字的理解即使重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用師范讀，自由讀，點(diǎn)名讀，目的是讓學(xué)生從讀中感悟，并適時(shí)談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進(jìn)去。

三自由選擇問(wèn)題，小組討論。教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問(wèn)題小組討論解決。有的孩子討論有關(guān)“愛(ài)”的問(wèn)題；有的選擇“幸運(yùn)”的問(wèn)題……他們紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

另外，為了使大家真正明白兩種愛(ài)的缺一不可，我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，搜集有關(guān)資料，支持自己的觀點(diǎn)，有的找高爾基《海燕》〉中的話(huà)，“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”有的引用邢慧娜，劉翔奧運(yùn)冠軍的事例。在辯論中，唇槍齒劍，自有主動(dòng)。

遺憾的是本課也存在著諸多不足。

一學(xué)生的“悟”不夠深刻。當(dāng)孩子們自由匯報(bào)關(guān)于愛(ài)，兩股風(fēng)，幸運(yùn)三個(gè)問(wèn)題后，用心讀第二部分時(shí)，孩子們此時(shí)已興致高漲，我沒(méi)有抓住契機(jī)，應(yīng)讓他們聯(lián)系 ……此處隱藏12175個(gè)字……語(yǔ)段八：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。

好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作？

學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題

語(yǔ)段九：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人?總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍

這句話(huà)說(shuō)明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿(mǎn)，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

過(guò)渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段，隨音樂(lè)齊聲朗讀。

恩，讀的非常的精彩。

下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話(huà)：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)！

下面哪位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)。導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來(lái)，再讀一次給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。

3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中感受到了愛(ài)，他是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話(huà)：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

五、課外作業(yè)：

1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、你如何看待巴迪的父母對(duì)他的愛(ài)？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法，在寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：本文的文字淺顯生動(dòng)，人物形象鮮明，凝聚著作者深厚的感情，與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)十分接近，學(xué)生易于理解。教學(xué)中，應(yīng)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作﹑語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟作者所要表達(dá)的思想感情。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思14

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具、性及人文性的本質(zhì)特征?！北疚囊浴丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一課的教學(xué)談些個(gè)人體會(huì)。

一、聯(lián)系生活，以讀促講

我在教學(xué)這一課采用的教學(xué)方法中“以讀促講”可謂是關(guān)鍵之法。在第一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，讀通句子，三讀課文感知內(nèi)容這三個(gè)步驟從整體對(duì)課文內(nèi)容有初步感知、了解“精彩極了”“糟糕透了”分別是誰(shuí)說(shuō)的？在什么情況下說(shuō)的？以及為什么這樣說(shuō)？在心中有了大致的了解。

在教學(xué)巴迪聽(tīng)到母親“精彩極了”的贊揚(yáng)及父親“糟糕透了”的批評(píng)后的表現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)巴迪此時(shí)的心情再聯(lián)系自己受表?yè)P(yáng)及批評(píng)后的心情去體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。

二、緊扣課文，質(zhì)疑探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。在教學(xué)巴迪長(zhǎng)大后感到自己是幸運(yùn)的這一段是，我采用了自讀自悟的方法，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使之不僅知其然，而且知其所以然。在第一課時(shí)學(xué)生就提出了“為什么巴迪長(zhǎng)大后越來(lái)越體會(huì)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？這一問(wèn)題。因此，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到巴迪聽(tīng)到父親說(shuō)“糟糕透了”時(shí)悲痛欲絕，我馬上把這一個(gè)問(wèn)題又拋給學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，然后學(xué)生迫不及待地自讀自悟，自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，最后才恍然大悟。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思15

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。那么在教學(xué)中，我主要是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生想象當(dāng)作者成人以后成為了以為有名的作家，當(dāng)他獲獎(jiǎng)要說(shuō)感言，那他會(huì)感謝誰(shuí)？拋出這樣一個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生集中去學(xué)習(xí)母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)。讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段，學(xué)生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話(huà)后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父母親的情感，正確地抓住“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此，我在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。

那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)完了，后半部分屬于自己的感受和體會(huì)。我抓住16自然段的一處句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途?！弊寣W(xué)生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表?yè)P(yáng)的弊端。同時(shí)自然的引出在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，其實(shí)也需要“警告的力量，時(shí)常提醒”。這一教學(xué)過(guò)程再次強(qiáng)化了“精彩極了”和“糟糕透了”對(duì)自己的成長(zhǎng)同等重要。

但這堂課也有一些不足，特別是我在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生的回答都差不多，無(wú)法再上升到一個(gè)更高的層次，而此時(shí)我的引導(dǎo)作用也沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，只是簡(jiǎn)單地對(duì)他們的發(fā)言做了一個(gè)總結(jié)性的概括。另外，這篇課文的重點(diǎn)是在后半部分，但是這堂課花在前面的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒(méi)有盡情地深刻地去理解。

細(xì)致考量教學(xué)的時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分重要的。