【推薦】說課稿模板9篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊第二單元第二課《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》，課型是新授課，需1課時(shí)。我現(xiàn)在從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面來闡述。

一、說教材的地位和作用：

《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》這一節(jié)是七年級(jí)信息技術(shù)第二單元《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》的第二課內(nèi)容，這一節(jié)在本單元中占有重要的地位。通過學(xué)習(xí)第一節(jié)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本組成》為我們學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)。在信息化高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了查閱資料、進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)購物等多種服務(wù)，使得互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活更加密不可分，它讓用戶認(rèn)識(shí)世界，也讓世界了解每個(gè)用戶。本課教材《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》主要介紹互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)中的關(guān)于IP地址、域名的使用以及Internet接入方式。

二、說本課的教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從三個(gè)方面來闡述

1．知識(shí)目標(biāo)：

①理解IP地址的含義，掌握IP地址的表示方法； ②了解IP地址和域名的關(guān)系，掌握Internet中域名的構(gòu)成和我國的域名結(jié)構(gòu)；③熟悉常見的互聯(lián)網(wǎng)接入方式

2．技能目標(biāo)：

①能夠分析常見域名的類型，能判斷IP地址是否正確； ②能判斷網(wǎng)絡(luò)接入方式，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

①感受互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完美組合，②培養(yǎng)學(xué)生用不同方式來解決問題的創(chuàng)新精神；③強(qiáng)化保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)是掌握IP地址、域名的使用，能夠判斷分析IP地址、域名是否正確，熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)接入方式。

四、說教法學(xué)法：

針對本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生用以下方法來解決問題：使用多媒體技術(shù)，自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結(jié)反思法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

五、說教學(xué)過程：

在進(jìn)行教學(xué)之前首先讓學(xué)生通過云平臺(tái)中的“讀世界”了解老師的關(guān)于《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》知識(shí)的一些資料。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平以及我市的3－5X教學(xué)策略分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

（一）、導(dǎo)入新課

教師通過多媒體課件向大家展示“端午節(jié)習(xí)俗知多少”，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

（二）、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究

1.出示教學(xué)目標(biāo)

2.教師由現(xiàn)實(shí)生活中手機(jī)有手機(jī)號(hào)，到計(jì)算機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)也有一個(gè)非常相似的號(hào)碼，這就是IP地址。然后學(xué)生分組討論了解IP地址的定義、構(gòu)成以及IP的作用。教師展示課件。學(xué)生了解了IP地址后，那怎樣才能把IP地址表示出來？教師舉例通過課件說明。提醒學(xué)生注意IP地址數(shù)值之間用“.”隔開。然后學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋，教師講解。

3.學(xué)生掌握了IP地址的知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們在現(xiàn)實(shí)生活中并不是通過IP來訪問互聯(lián)網(wǎng)的，而是通過域名來完成互聯(lián)網(wǎng)的訪問。教師通過課件展示互聯(lián)網(wǎng)域名結(jié)構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)域名定義、結(jié)構(gòu)以及域名劃分。然后教師通過課件舉例和學(xué)生一起分析域名結(jié)構(gòu)名稱，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。然后讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)我國域名結(jié)構(gòu)是哪里負(fù)責(zé)管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過課件展示中國域名按地理模式劃分部分域名表，讓學(xué)生了解、掌握。最后讓學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋。

4.通過學(xué)生掌握了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)后，我們就可以上網(wǎng)了，然后讓學(xué)生了解目前互聯(lián)網(wǎng)接入有哪些方式？這一部分內(nèi)容主要通過學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況后，教師展示Internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，判斷未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢。然后讓學(xué)生完成“練一練”，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（三）、實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)以致用

通過對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)校計(jì)算機(jī)的IP地址和DNS等參數(shù)，使其順利接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生分組合作設(shè)置，教師輔導(dǎo)。

（四）、歸納小結(jié)，鞏固深化

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)

一．IP地址

二．域名

三．Internet接入方式

不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！謝謝！

一、說教材：

1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此激發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識(shí)。

本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 ：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”因此，我 把“ 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動(dòng)地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn) ，難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

二、 說教法 ：

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” 。 七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、 美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、 ……此處隱藏12094個(gè)字……，并指導(dǎo)學(xué)生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學(xué)生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學(xué)生會(huì)說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓 咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生模仿。

2、展示課件，欣賞歌曲

3、配合音樂師生接唱活動(dòng)

鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學(xué)生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學(xué)生對歌曲的旋律有進(jìn)一步的印象的同時(shí)，也不會(huì)感受枯燥。

4、師生共同表演

[設(shè)計(jì)思路]運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學(xué)生有興趣的表演，為學(xué)唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

（四）學(xué)習(xí)歌曲

1、為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的興趣，教師在范唱時(shí)就特別說“你會(huì)唱那一句，待會(huì)請你做小老師”然后就讓請小老師教同學(xué)們分句學(xué)唱歌曲，再整首歌曲練唱。

[設(shè)計(jì)思路]學(xué)唱歌詞時(shí)，采用讓學(xué)生做小老師的分句學(xué)唱形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)并在學(xué)生掌握歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲動(dòng)作。

2、為了讓學(xué)生真實(shí)地感受理發(fā)師工作，教師請一名學(xué)生出來當(dāng)顧客，現(xiàn)場為其設(shè)計(jì)發(fā)型，在教師演示的時(shí)候，讓學(xué)生唱著歌曲為教師打氣。然后請學(xué)生兩人一組，一個(gè)做顧客，一個(gè)做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動(dòng)現(xiàn)場。

[設(shè)計(jì)思路]通過教師現(xiàn)場為學(xué)生做發(fā)型，激發(fā)學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。

（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生欣賞。

[設(shè)計(jì)思路]拓展部分讓學(xué)生觀賞兒童的發(fā)型設(shè)計(jì)，除了可以拓展學(xué)生的眼界，更重要的是讓學(xué)生享受勞動(dòng)成果的喜悅，在潛移默化中進(jìn)行勞動(dòng)快樂、勞動(dòng)光榮的思想教育。

（六）小結(jié)、離室

最后教師簡單小結(jié)：“今天我們體驗(yàn)了理發(fā)師勞動(dòng)的過程，享受了勞動(dòng)帶來的快樂”，就帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂走出快樂的理發(fā)店，在歡樂的歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

板書：

咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚

沙沙 沙沙 吱吱 吱吱

教學(xué)流程圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

聽音樂做動(dòng)作 揭示課題

二、師生合作、創(chuàng)編歌詞

提問理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音

欣賞課件

師生接唱歌謠

師生表演歌謠

三、學(xué)習(xí)歌曲

教師范唱歌曲

分句學(xué)唱歌曲

整首連唱歌曲

四、拓展，欣賞發(fā)型設(shè)計(jì)

五、小結(jié)、離室

一、課文內(nèi)容、特點(diǎn)分析

這是六年級(jí)上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。通過這個(gè)故事，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo):正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。

2. 能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章的前后呼應(yīng)的寫作手法，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3. 情感目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教法運(yùn)用】

我最主要采取的教學(xué)方法是“反饋點(diǎn)撥”。從學(xué)生對課文的理解程度中，再引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘探究，再點(diǎn)撥小結(jié)。在點(diǎn)撥引導(dǎo)中，我將盡量多地使用激勵(lì)性語言。

【學(xué)法運(yùn)用】

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課標(biāo)倡導(dǎo)的最主要教學(xué)理念。本節(jié)課我在讓學(xué)生 “自讀自悟”的基礎(chǔ)上，反饋所感所得。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、談話揭題

以問訊處圖片導(dǎo)入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個(gè)與問詢處的真實(shí)感人的故事，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。

（二）、初讀感知

提出要求，初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生大聲朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上思考：課文寫了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？再簡潔地概括自己這些求助與幫助，填入表格中。

在試教時(shí)，我直接提問：課文寫了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？這時(shí)候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生簡要說說，之后的作業(yè)學(xué)生半天寫不清，后來在有師傅提點(diǎn)下，我降低難度，采用表格，幫助學(xué)生理清幾件事情脈絡(luò)。

（三）、精讀課文，交流感受最深的地方

品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書體會(huì)的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會(huì)到感動(dòng)？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動(dòng)人的詞句。對這么多詞句的體會(huì)，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說說感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我?！?、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！薄ⅰ疤K珊想了想”、“ 隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導(dǎo)。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中，我采用讓學(xué)生創(chuàng)編、補(bǔ)全對話，以同桌互補(bǔ)對話、師生對話、生生對話等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)兩人之間感情的逐漸建立。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文， 深刻地體會(huì)到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如果你是湯米，當(dāng)你看到蘇珊的留言時(shí)，你想對她說什么？請?jiān)谀阏n本空白的地方寫一寫你想說的話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時(shí)，我再配合感人的音樂，效果會(huì)更好。但是那天的課堂上，由于時(shí)間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意。