【必備】說課稿集合7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位領導，各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是《網(wǎng)絡文明小公民》。本課教材是20xx年版江蘇省《小學信息技術》上冊的第18課。教材內(nèi)容主要包括學習“計算機網(wǎng)絡安全知識”和“文明上網(wǎng)知識”。根據(jù)教材的編寫意圖并結合學生的實際以及新課標的要求，我制定了以下教學目標：

【知識目標】：了解計算機病毒的概念及特點，了解計算機病毒的傳播途徑和防治措施，形成尊重知識產(chǎn)權，遵守國家的法律法規(guī)，文明、安全地使用計算機的意識。

【能力目標】：培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，通過小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作能力。

【情感目標】：通過自我展示、自我激勵、體驗成功。激發(fā)學生熱愛信息技術的情感。

本課的教學重難點是：計算機病毒的概念和特點，計算機病毒的防治以及如何保證計算機系統(tǒng)的安全，如何在現(xiàn)實生活中做到“綠色”上網(wǎng)。

本課采用主要的教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法等”。 信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構的方式獲得。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造。因此在教學中讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，積極主動地學習，培養(yǎng)學生實踐操作能力。注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂洋溢著人文氣息。 在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力。

【教學環(huán)境和教學準備】本課在網(wǎng)絡教室進行，使用多媒體教學控制軟件、演示課件、以及《網(wǎng)絡文明小公民》專題網(wǎng)站，實現(xiàn)師生交流。

【教學過程】根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

一、談話導入：

我們已經(jīng)學會了在網(wǎng)絡上瀏覽、查找、下載信息。大家覺得網(wǎng)絡上的內(nèi)容多不多呀？你喜歡在網(wǎng)上干些什么呀？讓學生發(fā)表自己的看法。老師引入新課，在網(wǎng)上可以做的事情很多，但是同學們在上網(wǎng)的時候有沒有遇到什么麻煩呢？結合多媒體演示，使學生初步了解病毒的概念和危害。教師總結：網(wǎng)絡是把雙刃劍，在為我們提供便利和幫助的同時，往往也會給我們帶來很多不必要的麻煩、甚至是威脅到我們的健康成長。今天這節(jié)課老師就要和大家一起來學習如何文明、健康上網(wǎng)，如何做個網(wǎng)絡文明小公民。

二、新授環(huán)節(jié)：

通過電子教學軟件播放關于病毒危害的動畫。同學們，美麗、可愛的熊貓圖標后面原來隱藏著的是一個橫行一時、破壞力極強的計算機病毒！看了這段文字，同學們有什么感想？（讓學生說一說，初步感知計算機病毒給我們帶來的危害。）計算機病毒危害巨大，在網(wǎng)絡上橫行的可不止“熊貓燒香”病毒一個，有成千上萬個比“熊貓燒香”更厲害的病毒橫行于網(wǎng)絡，時時刻刻威脅著我們正常使用計算機和網(wǎng)絡，所以我們不能被生活中的一些假象，特別是網(wǎng)絡上的一些假象所迷惑！關于計算機病毒，你想知道一些什么知識呢？根據(jù)學生的回答，總結出四個方面的問題。

（廣播出示：

1、什么是計算機病毒？

2、計算機病毒一般具有什么特點？

3、計算機病毒一般是通過什么途徑傳播的？

4、計算機感染了病毒后一般會有怎樣的表現(xiàn)和危害？）

針對上述問題要求學生通過瀏覽《網(wǎng)絡文明小公民》專題網(wǎng)站，然后在學生回答的基礎上，逐一分析解答上述四個問題，并根據(jù)學生的回答，教師作必要的補充并適時廣播演示。教師通過舉例人感染了病毒，生了病的處理方法，讓學生來說說如果計算機中了毒怎么辦？根據(jù)學生的回答，教師總結我們應該安裝殺毒軟件、查殺病毒、備份數(shù)據(jù)。簡單介紹幾種常見的殺毒軟件，并強調(diào)裝了殺毒軟件不是就此萬事大吉、高枕無憂了，因為病毒在不斷地升級、變種，新的病毒又層出不窮，所以要養(yǎng)成及時更新、升級殺毒軟件，及時查殺病毒的習慣。

人可以通過打各種疾病疫苗，鍛煉身體，來預防病毒侵入。讓學生思考，我們該如何預防計算機病毒呢？學生自由的發(fā)表各自的看法。教師補充：其實我們還可以通過及時更新操作系統(tǒng)安全補丁、安裝防護軟件（如360安全衛(wèi)士、各類防火墻）、或是安裝硬件保護卡、封閉常見木馬（蠕蟲）的入侵端口等方法來盡可能地不讓病毒入侵你的計算機。

新授“文明上網(wǎng)”知識：病毒只是我們上網(wǎng)過程中遇到的一種麻煩，對付計算機病毒，我們可以查殺和防范。對于我們這些十一二歲已經(jīng)開始在因特網(wǎng)中遨游的網(wǎng)絡小公民來說，大家覺得又該怎樣才能做到文明、健康的上網(wǎng)，做個網(wǎng)絡文明小公民呢？（學生進行討論、交流）出示《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》以及相關的法律法規(guī)，讓學生齊讀一下。小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、收獲？請?zhí)钊虢滩纳系摹俺晒{”。填寫、交流體會和收獲。教師作課堂小結：今天我們學習了《網(wǎng)絡文明小公民》一課，了解計算機病毒的相關知識并知道了計算機病毒的防治措施，我們還了解該如何文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的知識，希望這些知識能促使大家早日成為一個“網(wǎng)絡文明小公民”。

【教學反思】

《網(wǎng)絡文明小公民》一課的教材特點是思想教育性比較高，實際操作的教學環(huán)節(jié)比較少。在本課的教學過程中，我注重從學生的實際生活出發(fā)。通過創(chuàng)設情景等方式讓學生感知病毒的無處不在和巨大危害，從而激起他們想了解相關病毒知識的欲望，自然而然地進行教學，并在學生了解病毒相關知識的時候，適時安排了上網(wǎng)操作，還要求他們可以通過閱讀教材、討論等方式來解決問題，拓寬了他們解決問題的渠道。在講述安全、文明、健康上網(wǎng)時，我采用先討論、交流，讓學生自己想辦法、找注意點的辦法，自己先說說，然后出示《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，讓學生在“公約”的要求下，在上網(wǎng)前對網(wǎng)絡有個比較清晰的認識，上網(wǎng)后注意自己方方面面的言行。相信學生們能以此為一個起點，慢慢認清網(wǎng)絡，逐漸規(guī)范自己的網(wǎng)上言行，做個合格的網(wǎng)絡文明小公民。

網(wǎng)絡文明小公民

查殺 文明

病毒 上網(wǎng)

防治 健康

一、說教材

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主 ……此處隱藏9217個字……：老師，怎么寫呀？剛才是分成兩組，但是15除以6等于2不對呀？

生2：我知道，剩下的三架和起來是一組，所以應該是分成3組。

生3：不對，三六都得十八了，不是十五。

師：那怎么辦呀？剩下的這三架飛機，我們怎么表示呢？

師：這樣吧，求助我們的好幫手——書本，怎么樣？

五、回顧除法算式的意義及各部分名稱，了解有余數(shù)的除法的算式的意義及各部分稱。

師：你的好幫手告訴你答案了嗎？

生：在后面打上點點，把3寫在后面。

出示算式： 15÷6＝2（組）……3（架）

師：后面這個3表示什么呀？

生：表示還剩3架。

出示完整算式： 15÷6＝2（組）……3（架）

師：這個算式表示什么意思？

生：把6架飛機編成一組，可以編2組。

師：他的回答完整嗎？

生：不完整，應該是，拿15架飛機來分，每6架分在一組，可以分成2組。

師：那等號后面的答案應該是幾呀？

生：是2。

出示算式前半部分名稱

師：你們的好幫手有沒有告訴你們后面的這個數(shù)的名稱叫什么呀？

生：叫余數(shù)。

出示算式各部分名稱

師：完整的算式該怎么讀？

生1：15除以6等于2和3。

師：他這樣讀對嗎？

生2：不對。應該是15除以6等于2還剩3。

生3：我看書了，應該是15除以6，商2余3。

師：這兩種讀法都很好。只要不把算式表示的意義說錯，兩種讀法都可以。你認為哪種讀法適合自己，就用哪種讀法。

尊敬的各位領導，評委老師：

早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學為本文的第二課時，乃至本單元的學習奠定了基礎。

一、 教材分析

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系，培養(yǎng)孩子們對自然科學的興趣和熱愛。

二、 說教學目標

1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……” 等14個詞語。

2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。

三、說重點、難點

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

四、 說教學方法

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容；

2、先扶后放，教給學生學習方法；

3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；

4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。

五、說教學流程

本節(jié)課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。

（一）激趣導入

1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導入，學生一定興趣盎然?！救昙壍男∨笥褜破粘ＷR已經(jīng)充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一導入適應了學生的這一心理特征，充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁兒?！?/p>

2、質疑課題：假如你是科學家，你想研究太陽的什么？【創(chuàng)設這一情境質疑課題，學生的思考肯定更積極了。】

（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容

我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么知識，解決了哪些疑問，對課文內(nèi)容有了初步的了解。

【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。】

（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內(nèi)容

【《新課程標準》指出，三年級學生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的能力。】

1、自讀全文，讀準字音。

2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

3、默讀課文，理清課文脈絡。

默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關系的？

【這一環(huán)節(jié)，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。】

（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

【這個情境的創(chuàng)設，除了能激發(fā)學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。】

2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。

【這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎?！?/p>

3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。】

4、學法遷移，小組合作探究。

【這一環(huán)節(jié)，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養(yǎng)學生的合作性自學能力?！?/p>

（五）拓展延伸

這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！尽缎抡n程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言?！?/p>

六、說板書設計

根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。

附：板書設計 21、 太陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000攝氏度

關系密切