關于說課稿合集6篇

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評委、老師、同學們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是湘版美術教材第八課《門》，下面我將就以下內(nèi)容進行說課。

一、 說教材

1、說教材的知識結(jié)構、編排體系

本課選擇“門”這個與生活緊密相關的主題，強化美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學習領域。本課設置了交流討論、欣賞評述、設計制作三個學習活動，讓學生在文化情境中認識美術，了解美術與文化及環(huán)境的關系，培養(yǎng)對民族文化的熱愛。

本課以啟發(fā)和分析的方式導入，以討論的形式相互交流對門的了解和感受，使學生能夠從門的文學含義、造型、功能等方面展開討論，用美術的眼光去思考、理解門的文化含義。

基于學生對門的知識有一定的認識與理解。本課設置了制作練習，要求學生設計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術意識。

在評價過程中，提出了從創(chuàng)意、造型、實用功能、作業(yè)效果幾個方面對學生學習的評價建議，作為教師和學生在教學過程中評價知識、能力水平的參考。

2、說教學目標、重難點

教學目標：

（1）、能對門的文化背景闡述自己的見解；

（2）、能對門的造型、功能等進行簡單評述；

（3）、能嘗試設計一個門，并簡單繪制效果圖。

教學重點：門的造型、功能的理解

教學難點：如何設計一個造型、功能合理的門。

3、說對教材的處理

（1）教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片，我根據(jù)教學實際，增加了現(xiàn)代門，特別是身邊的不同特色的門的圖片進行欣賞；

（2）在教學情境創(chuàng)設方面，為激發(fā)學生興趣，我采用猜詞形式導入，同時引導學生欣賞生活中熟悉的門圖片，調(diào)動學習本課內(nèi)容的積極性。

（3）在教學手段使用上，我運用照相機拍攝一些學生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式，進行欣賞討論。另外，我還充分利用育龍網(wǎng)的教學資源，豐富教學手段。使教學與學生生活聯(lián)系，以激發(fā)學生的學習興趣。

二、說教法

教法：以啟發(fā)教學方法為主，談話、講授、演示為輔。

三、 說學法

學法：以自主探究式學法為主

四、 教具：

多媒體課件、實物展臺、范畫等。

五、 學具：

教材、常規(guī)繪畫工具等。

六、 說教學過程：

1、 導入環(huán)節(jié)：為激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，以猜詞游戲?qū)?，同時板書課題《門》

2、 交流與感受：說一說與門有關的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關的歌曲。以此加深學生對門的文化含義的理解，拓展學生知識面，進行學科整合。

3、 發(fā)展階段：

（1）引導學生討論并欣賞不同時代的門，說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點；

（2）引導學生欣賞不同民族的門，討論在造型、色彩上的特點，了解門的民族特征。以此增強學生對民族文化的熱愛。

（3）欣賞不同造型的門，討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設計。

4、 設計制作：教師展示范畫，引導學生討論討論你想設計哪種類型的門，說出構思。

5、 作業(yè)：學生獨立或合作完成門的效果圖的設計制作。

6、 作業(yè)展評：學生自評、互評，同時進行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。

一、本課在本組教材中的地位和作用：

《義務領航員》是國標版省編教材第五冊第九版塊的第二課，在本單元起承上啟下的作用。

二、本課教材分析：

《義務導航員》講述了一個神奇的故事：在一只白海豚的帶領下海輪平安順利地通過了一條地形復雜，風浪又大，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友——海豚。并在課文的第四段用了兩處筆墨寫海豚的動作，從海輪上的人們對海豚動作的不理解，到最后解讀了它的動作，從而海豚與人類心靈相通。本文的最大特點是在敘事當中描寫，使人們愛上這個小生靈，人們與大自然的和諧的關系。本課承擔的知識與能力訓練點是繼續(xù)學習用多種方法理解詞語。

三、教學目的（第二課時）：

1、有感情朗讀課文。

2、用多種理解詞語的方法，理解為什么說海豚是義務領航員，為什么這是個神奇的故事。

3、懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。

四、教學中著重體現(xiàn)以下幾點：

（一）采用多種方式，理解詞語，從而領會課文內(nèi)容。

詞語的教學是中年級教學的重中之重。只有在此時打好基礎，才能為將來升入高年級做好準備。理解詞語的方法有很多。在本課74頁就有“我們用不同的方法來學詞語”的課后題。其實如果能很好的設計教學的話，這道題可以在新授中完成。

1、字典解詞法

提前布置學生查“海峽”的意思，并告訴學生用向字典這位不說話的老師請教，是很好的學習的方法。并希望在以后的學習中經(jīng)常用到。

2、做動作解詞法。

在課文的第三段，抓住了白海豚的一系列動作進行描寫。在此處教學中，采用邊做動作邊讀文的方法學習課文內(nèi)容。如“在半空中畫出了一條優(yōu)美的弧線------”學生只要用手在空中比畫一下，就可以明白意思了。

3、換詞解詞法。

這種方法在課文中是常見的的解詞的方法，在本課中也繼續(xù)采用，如：仿佛、居然等詞語的教學都將采取這種方法。

4、比較解詞法。

課文描寫海豚的第一處動作的時候，用了一個關聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，讓學生比較如果把它換成“一會兒……一會兒”行嗎？學生在比較中知道是不可以互換的因為兩者表達的意思不一樣，從而明白詞語不可以隨便使用的道理。

5、反義詞解詞法。

課文中有一句：“海輪居然平安地通過了那段危險的海峽。”“危險”一詞將采用找反義詞的方法，理解“危險”的含義。

6、模仿聲音解詞法。

在教學中，汽笛的聲音將采用模仿聲音的方法理解。

學生理解詞語的方法有很多，在本課只涉及到一部分。在這一課時沒有針對理解詞語的方法進行總結(jié)，將在第三課時進行歸類。

（二）長課短教，文章內(nèi)容的“取”與“舍”。

《義務領航員》這篇課文是一篇敘事文，在教學時，我主要體現(xiàn)了長文短教的方法。只抓住兩處進行重點的教學，分別是：第二段、第三段。在第三段也只抓住了海豚的兩處動作進行理解。這樣教學的好處是避免了面面俱到 ……此處隱藏2713個字……準備

為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊安靜的標志。

㈤活動過程

首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒

>主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

㈥活動延伸

幼兒動手制作安靜標志。

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

知識儲備上，高一學生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展，更強調(diào)原理和本質(zhì)的學習。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結(jié)果，在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學生結(jié)合經(jīng)驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實生活中，因此學習本節(jié)有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。

三、說教學目標

【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。

2.會運用背斜和向斜的判斷方法。

【過程與方法】

通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。

四、說教學重難點

【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

1.褶皺的基本形態(tài);

2.背斜、向斜的判斷方法。

【難點】

背斜、向斜的判斷方法。

五、說教法方法

為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入，我會通過多媒體展示褶皺山的自然風光圖，引發(fā)學生學習興趣，引導學生思考其形成原因，進而導入新課。

【設計意圖】運用圖片導入法可以從學生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.基本概念

我會引導學生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會與學生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。

2.背斜、向斜的判斷方法

第一步:我會多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點分解為幾個小問題并引導學生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?我會引導學生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。

第二步：多媒體播放動畫演示背斜和向斜形成地貌的動畫過程。學生根據(jù)動畫演示加深對背斜向斜形成過程的理解。并順勢引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關系進行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。

第三步：我會在黑板上講解動畫演示，先在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

3.構造地貌和地形倒置。

首先我會提問學生背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?引導學生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實際經(jīng)驗回答問題。我會根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學知識，列表比較背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。

【設計意圖】動畫演示和板書講解，可以使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我會組織學生完成教材P74活動題，學生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時間討論，討論期間我會適時點撥，最后請小組代表分享討論結(jié)果。

【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我會讓學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。

作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應用。

【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成知識建構的補充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。