有關(guān)說(shuō)課稿8篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

拒絕零食，健康成長(zhǎng)

一、設(shè)計(jì)背景

縱觀全學(xué)?？s影，每天放學(xué)后，堵塞的校園門口，擁擠的各小店門口，孩子們津津有味地吃著薯片、棒棒冰、蝦條等……隨手丟下垃圾袋的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；學(xué)校內(nèi)外地上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風(fēng)飄起。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定開(kāi)展這次以“拒絕零食，健康成長(zhǎng)”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)理念

教書(shū)育人，最終目的是育人。對(duì)于小學(xué)生，育人的重要性更為突出，應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)文化知識(shí)。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有利于文化課的學(xué)習(xí)，更是其今后持續(xù)發(fā)展的根本，它會(huì)影響孩子的一生。

對(duì)于小學(xué)生，在行為習(xí)慣上防微杜漸，有錯(cuò)及時(shí)改過(guò)，那就不會(huì)導(dǎo)致其后釀成大錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的品行，作為班主任的我，把它視為至高無(wú)上的責(zé)任，哪怕一點(diǎn)小毛病，我也不放過(guò)。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習(xí)慣，我專門開(kāi)展這次主題班會(huì)活動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)對(duì)象

五年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白什么是垃圾零食。

2.通過(guò)各種活動(dòng)形式讓學(xué)生明白零食的危害。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零食危害的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)拒絕零食的信心。

4.指導(dǎo)學(xué)生合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。

5.通過(guò)班會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好慣，注意自己身體健康，成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

五、活動(dòng)重、難點(diǎn)

教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好習(xí)慣，注意自己身體健康，成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

六、活動(dòng)形式

歌曲、相聲、小品、詩(shī)歌、演講、舞蹈、宣讀倡議書(shū)等形式。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等收集有關(guān)零食的相關(guān)知識(shí)，歌曲、舞蹈征集等。

2、選好及訓(xùn)練隊(duì)會(huì)主持。

3、組織學(xué)生排演舞蹈、小品等。

4、制定好活動(dòng)計(jì)劃，時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人落實(shí)到位。

八、活動(dòng)流程

（一）、預(yù)備部分

1、整理隊(duì)伍。

2、報(bào)告人數(shù)。

（二）、正式部分

開(kāi)始儀式

1、出旗。友誼希望小學(xué)二中隊(duì)《拒絕零食，健康成長(zhǎng)》主題隊(duì)

會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。全體立正，出旗!（奏出旗曲——敬隊(duì)禮——禮畢）

2、唱隊(duì)歌——請(qǐng)坐。

3、隊(duì)長(zhǎng)講話：

開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了《拒絕零食、健康成長(zhǎng)》主題教育活動(dòng),使我們明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。二中隊(duì)《拒絕零——健康成長(zhǎng)》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。

隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主持人開(kāi)場(chǎng)白：

男：尊敬的老師 ！

女：親愛(ài)的同學(xué)們 ！

合：大家好！

男：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望。 女：我們是祖國(guó)明天的建設(shè)者，不僅需要有豐富的知識(shí)，更要有健康的身體做保障 。

男：“同學(xué)們，飲食要衛(wèi)生，不吃垃圾食品”這是老師每天對(duì)我們說(shuō)的話?？墒沁^(guò)多的零食在侵蝕我們的身體?？床灰?jiàn)的病菌正制造著恐慌，我們不能不采取行動(dòng)，保衛(wèi)健康、拒絕零食。

合：讓我們時(shí)刻將健康銘記心中，記住人生美好。

活動(dòng)一：合唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的美好情懷。

女：請(qǐng)聽(tīng)小組唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》。

男：謝謝大家的演唱，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。

女：我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。

男：我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下成長(zhǎng)。 女：我們是肩負(fù)重任，是跨世紀(jì)的新苗。

活動(dòng)二：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查,讓孩子們知道吃零食現(xiàn)象比較普遍，甚至有學(xué)生上課也吃，不但影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響我們學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。更不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不利于艱苦樸素教育，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

男：可是，我們卻經(jīng)常在垃圾零食面前流連忘返。

主持人：請(qǐng)同學(xué)們完成以下調(diào)查：

（1）你平均每天用于買零食的錢是幾元？

（2）你喜歡的零食的種類？

（3）你試過(guò)戒零食嗎？

（4）你在課堂上吃過(guò)零食嗎？

（5）因?yàn)橘I小食品上課遲到過(guò)嗎？

（6）你父母反對(duì)你吃零食嗎

活動(dòng)三：相聲表演

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相聲表演，讓孩子們明白零食的危害。 男：吃零食有哪些危害？

女：下面有請(qǐng)果凍、薯片、餅干等小姐先生說(shuō)說(shuō)他們自己，大家掌聲歡迎！

（1）我是果凍先生：吃我不僅不能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),甚至?xí)L礙某些營(yíng)養(yǎng)素的吸收。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物－－卡拉膠,并且基本不含果汁,其甜味來(lái)自精制糖,而香味則來(lái)自人工香精。你不要指望用我來(lái)"增加營(yíng)養(yǎng)"。

（2）我是薯片小姐：我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食欲,容易導(dǎo)致肥胖,還是皮膚健美的大敵。

（3）我們是麻辣條、蝦條先生：我們根本沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，里面的色素辣味劑反而毒害文明的身體，使身體不能正常發(fā)育，影響身高、視力等。

（4）我是快餐面小姐：我脂肪含量很高,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較低,多吃不利于飲食平衡。

（5）我是餅干先生：我屬于高脂肪、高能量食品,維生素和礦物質(zhì)含量比較少,多吃不利于飲食平衡,也容易導(dǎo)致肥胖。

（6）我們是泡泡糖、口香糖小姐：我們營(yíng)養(yǎng)價(jià)值幾乎為零,一些產(chǎn)品含有大量防腐劑、人工甜味劑等,特別是某些質(zhì)量低劣的次品,對(duì)健康的損害很大。

（7）我是牛奶干吃片先生：我營(yíng)養(yǎng)尚可,但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利于健康。

男：聽(tīng)了他們的介紹，一些零食確實(shí)對(duì)我們的身體有很大的危害，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)常吃零食有什么危害。

一、地位作用及教材分析：

這一節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容，是建立的一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單分類知道及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成對(duì)新知識(shí)的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。

二、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是：新 ……此處隱藏10146個(gè)字……上的圖形都有周長(zhǎng)，如：澡盆、課桌面、門框、課本封面、紅領(lǐng)巾等等。

像這樣圍成這些圖形一周的總長(zhǎng)是它們的周長(zhǎng)。

九、設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的主要想法

教學(xué)過(guò)程的安排，立足于學(xué)生的實(shí)際，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的平臺(tái)，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學(xué)生主動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)和情感的體

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，先寫(xiě)了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系課文展開(kāi)豐富的想象。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛(ài)。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的含義。

教學(xué)法：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟；并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力；文章的難點(diǎn)部分采用自主學(xué)習(xí)、小組合作與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì) “‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”理解。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讓學(xué)生快速瀏覽課文，回顧課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事情。這些小事反映了高爾基父子之間的（），引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字“愛(ài)”來(lái)概括文章的主題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知文本，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力并為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二、 品讀“栽花、賞花”，感悟父子情深

1、指名讀2、3自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子深深地愛(ài)著高爾基。

重點(diǎn)抓住“探望”、“只有．．．．．．還”“顧不上”、“一直”“各種各樣”等詞語(yǔ)體會(huì)子愛(ài)父。這里設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，學(xué)生扮演高爾基的兒子，老師提問(wèn)：你千里迢迢地來(lái)到意大利探望父親，為什么不和父親說(shuō)說(shuō)話，卻一直忙著種花呢？是不是覺(jué)得種花好玩？（讓學(xué)生走進(jìn)兒子內(nèi)心，體會(huì)種花的用意，感受兒子這種用行動(dòng)表達(dá)的真摯的愛(ài)。）

2、以讀代講，學(xué)習(xí)賞花

一讀：結(jié)合課文插圖，學(xué)生自由讀花開(kāi)的美景。

二讀：創(chuàng)設(shè)情境讀花開(kāi)的美景

A如果你是來(lái)島上觀光的游客，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會(huì)怎樣？

B當(dāng)你是在這個(gè)院子里療養(yǎng)的人看到這些花，你的心情怎樣？（個(gè)別讀）

三讀：觀察插圖中高爾基的表情，朗讀第五自然段，體會(huì)高爾基看到兒子種的花時(shí)的心情。

出示“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，無(wú)比的 心里想： ?！保ㄒ源藖?lái)幫助學(xué)生體會(huì)高爾基享受著兒子的愛(ài)，心里充滿了感激和快樂(lè)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。）

出示“瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。　?/p>

在高爾基的眼里，這些花兒像什么？高爾基的眼里看到的是花朵，心里想的是 ，是兒子對(duì)自己的 。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基睹物思人——對(duì)兒子的思念。

三、品讀“寫(xiě)信教子”，感悟崇高父愛(ài)

學(xué)這一部分之前告訴學(xué)生；高爾基給兒子的信是我們學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)，含義比較深，不容易懂，大家一起來(lái)想想弄懂它的辦法，好不好？

學(xué)生肯定會(huì)積極動(dòng)腦筋：我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考。

我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

我們還可以通過(guò)小組討論來(lái)理解。

在此基礎(chǔ)上先獨(dú)立讀書(shū)思考，然后四人小組討論，接下來(lái)全班交流，比一比哪個(gè)小組讀懂的內(nèi)容最多。

在交流時(shí)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”。

第一個(gè)指鮮花，學(xué)生從破折號(hào)可以讀出。

第二個(gè)美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是對(duì)別人的一些關(guān)愛(ài)，付出等，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥：高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？學(xué)生回答不上來(lái)，老師舉例引導(dǎo)。（有一次，我的同事要外出學(xué)習(xí)，我特意幫她照管班級(jí)，讓她安心學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，這位同事很高興。望著她那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他幫助。）這樣，學(xué)生就能觸類旁通，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一反三，談自己幫助過(guò)別人的事情，以及自己愉快的感受。這樣，就可以自然過(guò)渡到“ ‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的理解。

讓學(xué)生聯(lián)系上文的學(xué)習(xí)思考“給”和“拿”的含義。

出示 ‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”

‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”

讓學(xué)生讀這兩句話，比較有什么不同，體會(huì)“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。

指導(dǎo)學(xué)生把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

高爾基寫(xiě)這封信是希望兒子成為什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)于兒子的愛(ài)是一種崇高的愛(ài)。

再次朗讀這封信，把高爾基的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。

（理解體會(huì)高爾基的信，是教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)。 “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，給學(xué)生以充分讀、思、議的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的、身邊熟悉的事情來(lái)理解“美好的東西”、“‘給’， ‘拿’愉快”等，使抽象的事理變得形象、生動(dòng)，易于接受。）

四、拓展延伸

高爾基的兒子讀了父親寫(xiě)給他的信，他有許多話想對(duì)父親說(shuō)，他會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么呢？課上交流，課下替高爾基的兒子給高爾基回一封信。

五、總結(jié)升華

從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個(gè)道理。（相機(jī)板書(shū)）

贈(zèng)送名言：

人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14 高爾基和他的兒子

愛(ài)

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快