【推薦】說(shuō)課稿三篇

作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿3篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

說(shuō)教材：

本文的體裁是童話故事，以“建設(shè)開(kāi)發(fā)與保護(hù)環(huán)境同等重要”為主旨，敘述了坪林村的山豬潭因?yàn)榕d建高級(jí)山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼：還給大自然原來(lái)的面貌的事！

位于山豬潭邊的坪林村，住著幾十戶人家，棲息著好多美麗的白鷺鷥，昔日的那里有綠茵茵的草地，無(wú)邊的相思林，迷人的山豬潭。在這種生命綠洲里，人們也一直引用潭里的水，世世代代以耕種為生，過(guò)著平靜愜意的生活。而今這一切不復(fù)存在。是誰(shuí)造成了這樣的悲?。?/p>

缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，濫用自然資源，最終一定是導(dǎo)致破壞生態(tài)環(huán)境，釀成嚴(yán)重的生態(tài)惡果。正是因?yàn)槿狈Νh(huán)保意識(shí)所造成的悲劇。

說(shuō)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字；理解“痛心疾首”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分品讀重點(diǎn)詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在文章中尋找答案，在品讀重點(diǎn)詞中理解文章，在反思中感悟主題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

在學(xué)生已有的環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，明白社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)并重的道理。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)白鷺鷥心理變化的過(guò)程，了解白鷺鷥飛走的原因。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，我這兒有一則獨(dú)特的遺失啟事（出示遺失啟示的燈片），哪位同學(xué)愿意為我們讀讀！你認(rèn)為它獨(dú)特在什么地方呢？

（預(yù)設(shè)：坪林村的湖泊、山林、鷺鷥不見(jiàn)了，人們感到很痛心，想把它們找回來(lái)。人們遺失的是大自然的景物，而不是一般的物品）

究竟是怎么回事呢？我們就從第22課中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n題燈片和板書）

二、 初讀課文，整體感知：

1、（出示生字燈片）認(rèn)準(zhǔn)文中的生字，準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。

2、讀完后檢查生字掌握情況。

（坪林村、山豬潭、售房、湖泊、域）

三、再讀課文，初步理解：

瀏覽全文，想想：寫了一件什么事情？

學(xué)法指導(dǎo)：抓線索歸納內(nèi)容

（燈片出示鷺鷥的變化：議論紛紛—都先搬走—急著飛走了—立刻就搬家）

四、品讀課文，深入體會(huì)：

1、你看，多么可愛(ài)的鷺鷥呀！多么美麗的景色呀！（欣賞美麗風(fēng)景圖片和鷺鷥短片）

（過(guò)渡語(yǔ)：真是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含坪林滿山翠，天光云影映碧潭呀！）

2、（出示燈片）現(xiàn)在，藍(lán)色的湖泊不見(jiàn)了，綠色的山林不見(jiàn)了，美麗的白鷺鷥不見(jiàn)了。撿到的人還給了坪林村，還給了山豬潭，還給了大自然沒(méi)有？（沒(méi)有）是沒(méi)有還？還是不可能還呢？請(qǐng)大家默讀課文，通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)句的體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生默讀時(shí)，老師提示學(xué)生邊讀邊找句子時(shí)，可以在旁邊寫上自己的感受，學(xué)習(xí)寫批注）

3、學(xué)生談看法。

預(yù)設(shè)1：工程車來(lái)來(lái)往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)……巨大的看板擋住了鷺鷥回家的路線……整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。

（引導(dǎo)學(xué)生從找到的句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)中讀出的感受，得出因?yàn)榄h(huán)境被嚴(yán)重破壞，而且還有人類的威脅，所以白鷺鷥不可能回來(lái)了的結(jié)論。學(xué)生體會(huì)一句就指導(dǎo)讀一句，特別是“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”和“白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了?！保?/p>

（過(guò)渡：請(qǐng)你給我們讀遺失啟示的第3句：我們?cè)谶@里遺失了一群白色的鷺鷥。教師接：是呀，白色的鷺鷥是不可能還給我們了?。?/p>

預(yù)設(shè)2：加上工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了……水田不見(jiàn)了，潭邊筑起了堤防，堤邊正在修建環(huán)潭公路……潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“藍(lán)色”一詞，從找到的句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)中讀出的感受，得出山豬潭會(huì)變?yōu)橐惶端浪⒁惶逗谒?、一潭臭水，?huì)干涸，會(huì)消失，所以藍(lán)色的湖泊也不可能回來(lái)了的結(jié)論。學(xué)生體會(huì)一句就指導(dǎo)讀一句；教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)進(jìn)行追問(wèn)，比如：一個(gè)月后呢？半年后呢？此時(shí)的山豬潭是什么顏色呢？）

（過(guò)渡：請(qǐng)你給我們讀遺失啟示的第1句：我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊。教師接：是呀，藍(lán)色的湖泊是不可能還給我們了！那么，還會(huì)有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第1、3兩句。）

預(yù)設(shè)3：……草地不見(jiàn)了，相思林被砍光了。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠色”一詞，從找到的句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)中感悟，得出山林被開(kāi)發(fā)建山莊了，綠色的山林也不可能回來(lái)了的結(jié)論。）

（過(guò)渡：請(qǐng)你給我們讀遺失啟示的第2句：我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林。教師接：是呀，綠色的山林也是不可能還給我們了！那么，還會(huì)有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第2、3兩句。）

4、再看看現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們?nèi)祟惖乃魉鶠榘桑?/p>

（燈片放映破壞環(huán)境的資料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚燒垃圾、日本捕鯨）

5、（出示遺失廣告的燈片），此時(shí)，你覺(jué)得我們僅僅遺失了藍(lán)色的湖泊、綠色的山林、白色的鷺鷥嗎？

6、說(shuō)說(shuō)：你此時(shí)心情如何？本

（預(yù)設(shè)1：氣憤、著急、沉重、憂慮、無(wú)奈）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生答到“痛心疾首”一詞，先理解，在著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀遺失啟示的.最后一句，體會(huì)痛心疾首的感情，采用指名讀、教師補(bǔ)白（不可能?。┡c學(xué)生個(gè)別對(duì)讀、教師補(bǔ)白與全體學(xué)生對(duì)讀、換讀）

五、情感升華：

1、當(dāng)最后一只白鷺鷥被迫離開(kāi)自己家園的時(shí)候，我非常同情它，可同時(shí)我又有些疑惑：它怎么當(dāng)初不和其他鷺鷥一起走，而要等到再也不能住下去的時(shí)候才離開(kāi)呢？

預(yù)設(shè)1：生答“如果這里變成了山莊，那我們不是更熱鬧了嗎？”

（過(guò)渡：哦，原來(lái)鷺鷥認(rèn)為建“鷺鷥?yōu)┥角f”不僅對(duì)坪林村的人有好處，對(duì)白鷺鷥也有好處呀！所以，它才沒(méi)那么緊張呀！）

預(yù)設(shè)2：生答：廣告語(yǔ)讓鷺鷥認(rèn)為人類會(huì)在開(kāi)發(fā)的時(shí)候能保護(hù)環(huán)境的。

（出示廣告語(yǔ)）追問(wèn)：從這則廣告你讀懂了什么？（人類開(kāi)發(fā)與動(dòng)物、與大自然會(huì)和諧相處。）

2、可人類只想著發(fā)展，而肆無(wú)忌憚的破壞環(huán)境，讓鷺鷥們一次次的失望，乃至最后只能絕望的離開(kāi)自己的家園，此時(shí)，最后一只鷺鷥最想對(duì)人類說(shuō)什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言最后落在本文“和諧相處”的主旨上。）

六、 結(jié)束語(yǔ)：

鷺鷥有美好的愿望，我們?nèi)祟愐灿忻篮玫脑竿疚牡淖髡哂猛捁适赂嬖V我們：人類的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)同等重要，人類和大自然要和諧相處。最后，讓我們飽含激情朗讀這則能代表我們共同心愿語(yǔ)段吧（燈片：將廣告語(yǔ)的最后一句改為：給我們一個(gè)和諧的家園?。?/p>

我相信：如果最后的鷺鷥聽(tīng)到了，它一定會(huì)回來(lái)的！

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

最后一只白鷺鷥

沒(méi)那么緊張 實(shí)在太可怕了 和 諧 相 處

說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材。

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程規(guī)范要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)生和作用。

（2）會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。

（3）培養(yǎng)同學(xué)的估數(shù)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于考慮的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法。

數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓同學(xué)在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給同學(xué)一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給同學(xué)，讓同學(xué)自身在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自身去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓同學(xué)交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)小組合作數(shù)小棒，一起決策，集體解決問(wèn)題，同學(xué)在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充沛交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)充溢童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立考慮，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)同學(xué)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見(jiàn)，一起促進(jìn)。組與組之間也有交流。同學(xué)合作過(guò)程中，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：猜一猜

課件出示體育館圖片，引導(dǎo)同學(xué)：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學(xué)在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)前，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來(lái)了一些題目，小朋友每答對(duì)一道題，就可以登上一級(jí)臺(tái)階，到達(dá)城堡時(shí)，里面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來(lái)同學(xué)滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)一是十"；

（2）數(shù)杯中的小棒：十根十根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)十是一百"；

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

數(shù)之前，我先讓同學(xué)猜一猜：企鵝博士給我們帶來(lái)了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？

同學(xué)自由猜想后，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？同學(xué)將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；

（三）數(shù)的結(jié)果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地?cái)?shù)。

出示要求后，我不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立考慮：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒。

數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說(shuō)說(shuō)你的理由。然后請(qǐng)各組把你們組的小棒放在相應(yīng)的數(shù)位筒里，并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合同學(xué)很自然地得出：10個(gè)一百是一千。

同學(xué)在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)活動(dòng)中，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求。

活動(dòng)三：議一議。

關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？讓同學(xué)先獨(dú)立考慮，再組內(nèi)討論交流。這樣，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自身總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)四：練一練。（企鵝博士考大家）

1、 接一接。

89-- 189-- 99-- 299--

379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學(xué)數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。

2、 數(shù)一數(shù)。

（1） 從一百九十一數(shù)到二百零一

（2） 從九百八十七數(shù)到一千

這里，我讓同學(xué)找同伴互數(shù)，再個(gè)別展示，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、 說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

4、 估一估：書架上大約有多少本書？并請(qǐng)說(shuō)出你是怎樣估計(jì)出來(lái)的，再次培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和估算能力。

5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）

這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，同學(xué)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要同學(xué)說(shuō)得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學(xué)解決問(wèn)題戰(zhàn)略多樣的意識(shí)。）

最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過(guò)大家的齊心協(xié)力，我們順利登上了城堡，城堡里有什么禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎(jiǎng)杯）恭喜你們！相信在不久的將來(lái)，你們將獲得更多的獎(jiǎng)杯！以此激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，不時(shí)進(jìn)步。

說(shuō)課稿 篇3

我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說(shuō)》。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。

一、說(shuō)教材

本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。

1、地位和作用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開(kāi)展訪問(wèn)、專題研究等活動(dòng)。”

2、德育教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。

除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，熱愛(ài)自然的情感、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。

3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)雨的觀察和感悟搬到作文上來(lái)，具有特殊的意義。

重點(diǎn)：

（1）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。

（2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。

（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

學(xué)生大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：

1、討論法

2、對(duì)話法

3、使用多媒體教學(xué)

三、說(shuō)學(xué)法

1、實(shí)踐法

最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。

2、合作探究法

合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過(guò)程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如a層次和c層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。

3、交流法

在報(bào)告會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對(duì)話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來(lái)。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。

四、說(shuō)程序

一、傾聽(tīng)雨的足音

(一)聽(tīng)雨去

獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。

(二)聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。