【推薦】說課稿8篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材：

1、教材價值：

“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：

活動目標(biāo)：

1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2，依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯。

3，萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。”因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

二、說教法：

根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經(jīng)驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當(dāng)語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。

三、說學(xué)法：

本次活動采用的學(xué)法主要有：

1、討論談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學(xué)程序：

我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

激發(fā)興趣：

俗話說，“好的開始是成功的一半”，在活動的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識哪些鳥，它們有什么共同的地方

在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。

一、 說教材

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第三篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。在它的前面有魯迅的《從百草園到三味書屋》、有都德的《最后一課》，后面有海倫?凱勒的《我的老師》、還有田曉菲的《十三歲的際遇》，它位居正中，與整個單元融為一體。第一單元是反映家庭生活的，第二單元則由家庭走向?qū)W校，從國內(nèi)到國外，從私塾到大學(xué)，學(xué)生的眼界在逐漸地開闊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教材編寫者的意圖：初一第一冊的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。

每一個人的成長都離不開教師的指導(dǎo)，本單元的幾篇課文所談到的老師，對兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學(xué)識淵博、為人正直，而且愛憎分明，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬老師，熱愛老師的良好品德。

2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3．詞句的揣摩。學(xué)習(xí)重點確定為：體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬老師，熱愛老師的良好品德。難點為： 理解、揣摩詞句，體會思想感情。

二、說教法學(xué)法

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1、 情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學(xué)生因素，強化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、 朗讀感受法

《我的老師》作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過程的七件小事，有強烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。

3、 質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題， ……此處隱藏11223個字……為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個別提問與合作探究相結(jié)合，還有身臨其境感受法、學(xué)生辯論等教學(xué)方式。

三、說學(xué)法（板書）

教師在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、組織學(xué)生進行小組討論，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，學(xué)習(xí)理解知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、教學(xué)過程及設(shè)計（板書）

1、課前探究：要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，初步了解本課的知識結(jié)構(gòu)，并能簡單評價雅典的民主政治。

2、 導(dǎo)入新課

學(xué)生在初中就通過地理課開始熟悉希臘半島，尤其是20xx年北京舉辦第29屆奧運會，他們對于奧運會的發(fā)源地希臘雅典的興趣又急劇升溫，這都是我們教師上課可以利用的資源。因此這節(jié)課我主要采用情景互換與合作探究法來導(dǎo)入新課。先用大屏幕放映出五環(huán)奧運圖和古希臘的運動場背景，來映襯醒目的課題板書，然后師生共同探討“為什么歷史上的奧運會起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結(jié)論：“奧運會的舉辦離不開古希臘的民主制度，因為奧運會不僅是體育的盛會，更是民主的盛會?！庇纱藢?dǎo)入對希臘民主制的探索。

3、 講授新課

看黑板講解：本課的教學(xué)內(nèi)容共包括三個部分：一是“從君主制到民主制”，講述雅典民主制確立的過程。第二是“人民主權(quán)與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點及其體現(xiàn)；第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優(yōu)越性和局限性及其意義。

由于第一部分的內(nèi)容書上描述的較為詳細(xì)，知識也較為淺顯，因此這部分我主要是通過讓學(xué)生自主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制到民主制演進的過程和問題。而教師在此階段只是起一個引導(dǎo)的作用，幫助同學(xué)理理清從君主制到民主制演進的邏輯，以及利用相關(guān)歷史圖片的演示，幫助學(xué)生直觀地理解某些歷史現(xiàn)象。對于這個過程中比較難解的問題，我則通過提問、類比或圖表法來幫助學(xué)生理解。比如，這個部分共包括4個小子目，（可看幻燈片）第一小子目“從君主制到貴族制”我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實中所認(rèn)識的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎(chǔ)；第二小子目是“從貴族制到君主制”，我會在引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀并概括的基礎(chǔ)上利用圖表法來使學(xué)生對這個問題有個更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭倫改革和克利斯提尼改革”，我主要通過提問法進行，我再對學(xué)生歸納過程中較為模糊的概念進行總結(jié)，以使學(xué)生形成正確的概念。

第二部分是本課的重點，（板書重點號）我主要通過教師講授，輔之以學(xué)生自行閱讀理解，以及多媒體展示，以使同學(xué)們對雅典民主制的基本特點和具體的運作過程有個全面而理性的認(rèn)識。并且通過敘述“帕帕迪”的一天生活使學(xué)生身臨其境感受雅典的民主政治，讓學(xué)生整理公民大會、五百人會議和民眾法庭的相關(guān)信息，從而加深學(xué)生對三大民主機構(gòu)的理解。并注重開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將雅典民主的運作過程與我國的民主相結(jié)合，比如將公民大會與我國的全國人民代表大會進行比較，使學(xué)生對這部分知識有更直觀的感受。在講授民主運作過程的時候，我還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進行課堂模擬。

第三部分是本課的難點，（板書難點）我主要通過學(xué)生自主辯論、合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分出正、反兩方論述雅典民主的意義與局限。最后由教師總結(jié)評價歷史事件的方法，并為學(xué)生深入講解雅典民主為什么是一把雙刃劍，進一步探究雅典民主制的歷史作用及其對希臘歷史以及后世的影響。

課堂小結(jié)

在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整節(jié)課的內(nèi)容后，我將采用師生共同回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課的知識脈絡(luò)進行整理，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，學(xué)生自主完成知識結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識。

布置作業(yè)

為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，加深理解。根據(jù)學(xué)生能力的不同，布置兩道題：一是教材的課后題，二是讓同學(xué)寫一份關(guān)于“如何加強班級民主管理”的主題班會的策劃書。借以增強學(xué)生的民主觀念，做好班機的民主建設(shè)。

本節(jié)內(nèi)容有承前起后的作用，在小學(xué)和七年級，已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程和解方程，有了這些基本知識，學(xué)生已經(jīng)對整式的加減具有了一定的感性認(rèn)識但在學(xué)習(xí)本課重點——同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用時特別要處理好本課教學(xué)難點——正確判斷同類項；準(zhǔn)確合并同類項，整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。

1.整式的加減第2課時，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。 “合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎(chǔ)，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點。同類項這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。

2.想通過本課的教學(xué)，突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3. 在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。

4. 在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的"問題"和學(xué)生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。

5. 在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心