【精華】說(shuō)課稿匯編6篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材

本篇課文選自八年級(jí)(上)第五單元的第3篇課文(自讀課文)，整個(gè)這個(gè)單元均是事理性說(shuō)明文,本課主要介紹海洋科學(xué)方面的知識(shí)。說(shuō)明文在上期就已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生基本能掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法等，教材安排本課主要目的在于學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明文的方法自學(xué)課文。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》是一篇淺顯易懂的事理性說(shuō)明文，主要闡釋原因：即海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)原因。文章談了海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，但這糧倉(cāng)的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，隨著一一的說(shuō)明糧倉(cāng)中的糧食——海藻、浮游生物和魚(yú)蝦。文章的結(jié)構(gòu)為總——分——總式。這篇文章主要要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，主要說(shuō)明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學(xué)生能運(yùn)用這些說(shuō)明方法來(lái)寫作事理性說(shuō)明文。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》之所以安排在本冊(cè)還有一個(gè)原因就是，我國(guó)是世界上海洋國(guó)家之一，有300萬(wàn)平方公里的海域，相當(dāng)于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力，在21世紀(jì)，無(wú)論對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)公民來(lái)講，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”都是一個(gè)不可等閑視之的一大問(wèn)題，文雖短，所談的問(wèn)題卻很大。

大海對(duì)于內(nèi)地學(xué)生來(lái)言是很陌生的，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)更是如此，學(xué)生們沒(méi)有過(guò)“親吻”大海，海的體驗(yàn)較少，因而，這篇課文的教學(xué)將是給學(xué)生帶來(lái)的是一個(gè)新的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)大海，了解海洋知識(shí)，對(duì)樹(shù)立海洋意識(shí)是很有幫助的，保護(hù)海洋，實(shí)際上是保護(hù)了人類，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。由于初二的學(xué)生已具備了初步收集和處理信息的能力，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求閱讀相關(guān)的海洋知識(shí)(包括教師提供的一些資料)，增強(qiáng)知識(shí)的積累，加之，學(xué)生已學(xué)過(guò)相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，通過(guò)自學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇科普文的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解本文適用的主要說(shuō)明方法及作用;指導(dǎo)學(xué)生初步掌握事理性說(shuō)明文的寫作方法。教學(xué)過(guò)程與方法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，導(dǎo)入課文，以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方法主要采取點(diǎn)撥法、小組學(xué)習(xí)交流法來(lái)對(duì)課文進(jìn)行綜合全面的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能找出使用說(shuō)明方法的例句并分析及作用，并運(yùn)用到事理說(shuō)明文的寫作中。難點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試寫作事理性說(shuō)明文。由于本課的學(xué)習(xí)難度不大，教學(xué)突破不是太大的問(wèn)題，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

針對(duì)以上所述，因此我的教學(xué)教程設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、導(dǎo)入課文

2、讓學(xué)生自主閱讀課文，把握文章大意。

3、重點(diǎn)分析第二部分的說(shuō)明方法。

4、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。1、描繪自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、閱讀課文，小組合作，劃分文章結(jié)構(gòu)(段落)

3、細(xì)讀課文，小組合作交流，找例句并分析其作用。

4、在教師的引導(dǎo)下，擬訂幾條環(huán)保的建議。

1、導(dǎo)入課文(約5分鐘)

導(dǎo)入：我們生活的地球可以說(shuō)是一個(gè)水的星球，廣袤無(wú)垠的海洋覆蓋著地球百分之七十一的面積，請(qǐng)大家描繪一下你所知道的海洋。(學(xué)生談海洋)

引導(dǎo)：從某種程度上說(shuō)，海洋保護(hù)地球上所有生命的存在，當(dāng)然也包括人類的繁衍，下面這篇說(shuō)明文就闡釋了海洋為什么是“糧倉(cāng)”的問(wèn)題。(進(jìn)入新課的學(xué)習(xí))

2、閱讀課文，把握大意，小組合作交流擬出本課的結(jié)構(gòu)提綱。(約10分鐘)

學(xué)生按照小組合作交流完成教師所布置的任務(wù)：全文是總—分—總結(jié)構(gòu)，請(qǐng)擬小組合作擬出提綱。(由小組中心發(fā)言人闡述，教師將事先準(zhǔn)備好的結(jié)構(gòu)提綱紙條貼于黑板，節(jié)約板書(shū)的時(shí)間)

3、重點(diǎn)分析第二部分的說(shuō)明方法(20分鐘)

這一環(huán)節(jié)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此采用討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。先由各小組分工合作找出運(yùn)用了說(shuō)明方法的例句并概括其作用(即完成下列表格)(具體內(nèi)容略)

例句說(shuō)明方法作用

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生沒(méi)有講到的地方給予點(diǎn)撥，并將紙條貼于黑板，以便節(jié)約手寫時(shí)間。

4、環(huán)境教育，學(xué)生討論環(huán)保問(wèn)題。(約10分鐘)

引導(dǎo)一：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了海洋將是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，這是海洋給我們帶來(lái)的好處之一，大家課外還了解了海洋的哪些知識(shí)，并結(jié)合你的感受，告訴大家嗎?(學(xué)生發(fā)言)

引導(dǎo)二：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也知道了一些海洋的知識(shí)，同時(shí)我也有一些感慨，我們?nèi)祟愐驗(yàn)橛泻Ｑ蠖械綉c幸，因?yàn)殡S著地球上人口的增多，資源的短缺，人類的的生存將存在危機(jī)，人類還可以向大海索取我們生活的物質(zhì)。但同時(shí)也感到不幸的是正是由于人類在一步一步的破壞自己生存的環(huán)境，人類無(wú)異于在慢性自殺，如何來(lái)保護(hù)我們生存的環(huán)境，我希望大家都能成為環(huán)保小衛(wèi)士，下面請(qǐng)擬幾條環(huán)保建議，也可以寫幾條公益廣告。(學(xué)生當(dāng)堂發(fā)言)

5、作業(yè)：請(qǐng)參照本文的寫作方法，以“綠化好處多”為題，寫一篇500字左右的事理性說(shuō)明文。

三、說(shuō)新課程理念

我的這節(jié)課的教學(xué)思想在于改變以往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。如以小組合作交流討論貫穿整節(jié)課，符合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師只起到引導(dǎo)的作用或者說(shuō)是課堂的組織者，小組的交流能夠使學(xué)生在相互研討的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。以便形成正確的價(jià)值觀(如人類為最大限度的獲生活、生產(chǎn)資料而破壞環(huán)境，代價(jià)是慘痛的)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

擬定說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的提綱有助于學(xué)生掌握說(shuō)明文寫作方法，實(shí)際上也是一次作文指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展

說(shuō)明方法的掌握主要以學(xué)生的主動(dòng)參與和小組交流來(lái)達(dá)到，避免教師直講，從而達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化的作用。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)有一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的指導(dǎo)或參與小組討論是必不少的。

(講各位同仁及指導(dǎo)老師給予指正)

教材簡(jiǎn)介:

《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東 ……此處隱藏5976個(gè)字……導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作。

三、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。 在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。并 展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的基本教學(xué)程序如下：

1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入

將《日出印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解：從色調(diào)傾向、對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)《日出印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。 并對(duì)《日出印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。

（１）、畫(huà)面色調(diào)的比較；

（２）、 光色的不同表現(xiàn)；

（３）、 筆觸。

教師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫(huà)面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。

2、 回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。

4、介紹印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)：

（１）． 以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞《賣水的人》，分析畫(huà)家對(duì)寫生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫(huà)面具有生命力。

（２）． 用明確的筆觸畫(huà)出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽(yáng)傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽(yáng)光這個(gè)無(wú)形的東西，被畫(huà)家莫奈描繪得具體而具有生命力。

（３）． 關(guān)注色彩、線條給視覺(jué)造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫(huà)什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。

5、總結(jié)

印象主義繪畫(huà)是世界繪畫(huà)史上的一次偉大變革與解放，它對(duì)繪畫(huà)形式的探索和對(duì)繪畫(huà)性的追求，使繪畫(huà)變得更豐富、更自由，更具繪畫(huà)特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫(huà)形成。

6、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

印象畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫(huà)派的特征的理解，體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

一、說(shuō)教材：

《木蘭從軍》是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這一課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。

二、說(shuō)學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但愛(ài)表現(xiàn)，常憑興趣做事。在教學(xué)中若能靈活運(yùn)用電教媒體，通過(guò)動(dòng)畫(huà)游戲等手段傳授知識(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、能正確朗讀課文。

2、了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，整體感知課文大意。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

其中，目標(biāo)1、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我將在教學(xué)中采用各種電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我將采用“學(xué)——玩——說(shuō)——做”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)后說(shuō)，說(shuō)后做，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐來(lái)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、 播放《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎？想知道關(guān)于她的故事嗎？

3、 出示課題，解題，質(zhì)疑。

（二）初讀課文。

1、觀看課文動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

2、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）出示生字詞，帶拼音讀，去拼音讀。

（2）游戲加深記憶。通過(guò)玩拳擊小游戲來(lái)鞏固所學(xué)的生字讀音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）分組朗讀比賽，看誰(shuí)能把課文讀得正確流利。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字“名、征、兵、父、病”，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。

3、口頭擴(kuò)詞。

4、生字描紅。

（四）作業(yè)。

1、 朗讀課文。

2、 書(shū)寫生字。