《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思1

(1)尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，是一件樂事，學(xué)生們生在牟平，長在牟平，對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了感情，但是，要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景，只憑老師的說教和灌輸是不夠的，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā)，讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料，課前，將學(xué)生分成若干小組，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調(diào)查探究，小組成員根據(jù)分工，利用雙休日和課余時(shí)間，采取多種形式著手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書館，或訪問親戚朋友，或在家長帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察，收集了大量豐富資料，有文字材料，有圖片，有視頻，有歌曲，有手機(jī)彩鈴等，更重要的是在活動(dòng)過程中展現(xiàn)出了好學(xué)、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個(gè)收集資料的過程就是學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程，對(duì)家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng)，從一知半解到全面深刻。

（2）營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)有效的思維對(duì)話。

本節(jié)課，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維對(duì)話創(chuàng)造了條件。課前，學(xué)生們收集了豐富的.資料，教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“導(dǎo)游帶領(lǐng)，走進(jìn)美景”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的身份在導(dǎo)游小組長的帶領(lǐng)下，盡情展示收集的資料，時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌，伴隨著優(yōu)美的音樂，展示著圖片，播放這視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動(dòng)活潑，讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維對(duì)話，在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下，感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思2

本課通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。體會(huì)，感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化。

本課，我的設(shè)計(jì)思想是讓學(xué)生分題調(diào)查，然后再在班上交流匯報(bào)。我覺得這樣做，是遵照教材的設(shè)計(jì)理念的。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，好處是極多的。一是小組調(diào)查的內(nèi)容通過調(diào)查、匯報(bào)印象深刻，了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學(xué)生成為舞臺(tái)的主體，培養(yǎng)了表達(dá)的能力與自信。四是通過調(diào)查，學(xué)生會(huì)珍視身邊的資源，愿意從中汲取營養(yǎng)。

在教學(xué)中，我通過“交流調(diào)查的結(jié)果”，“尋找家鄉(xiāng)的美景”，“我是小導(dǎo)游”，“家鄉(xiāng)的驕傲”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中了解家鄉(xiāng)的美景，知道家鄉(xiāng)的歷史，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不足之處在于，部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備，講不出東西。以后，課前預(yù)習(xí)還要進(jìn)一步抓落實(shí)。

《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思3

(1)尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，是一件樂事，學(xué)生們生在牟平，長在牟平，對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了感情，但是，要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景，只憑老師的說教和灌輸是不夠的，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā)，讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料，課前，將學(xué)生分成若干小組，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調(diào)查探究，小組成員根據(jù)分工，利用雙休日和課余時(shí)間，采取多種形式著手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書館，或訪問親戚朋友，或在家長帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察，收集了大量豐富資料，有文字材料，有圖片，有視頻，有歌曲，有手機(jī)彩鈴等，更重要的是在活動(dòng)過程中展現(xiàn)出了好學(xué)、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個(gè)收集資料的過程就是學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程，對(duì)家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng)，從一知半解到全面深刻。

（2）營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)有效的思維^對(duì)`話。

本節(jié)課，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維^對(duì)`話創(chuàng)造了條件。課前，學(xué)生們收集了豐富的資料，教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“導(dǎo)游帶領(lǐng)，走進(jìn)美景”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的身份在導(dǎo)游小組長的帶領(lǐng)下，盡情展示收集的資料，時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌，伴隨著優(yōu)美的音樂，展示著圖片，播放這視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動(dòng)活潑，讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維^對(duì)`話，在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下，感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。