《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《家鄉(xiāng)的美景》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
(1)尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,是一件樂事,學(xué)生們生在牟平,長在牟平,對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了感情,但是,要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景,只憑老師的說教和灌輸是不夠的,因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā),讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料,課前,將學(xué)生分成若干小組,小組成員在小組長的帶領(lǐng)下,從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調(diào)查探究,小組成員根據(jù)分工,利用雙休日和課余時(shí)間,采取多種形式著手收集資料,或上網(wǎng),或去圖書館,或訪問親戚朋友,或在家長帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察,收集了大量豐富資料,有文字材料,有圖片,有視頻,有歌曲,有手機(jī)彩鈴等,更重要的是在活動(dòng)過程中展現(xiàn)出了好學(xué)、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個(gè)收集資料的過程就是學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程,對(duì)家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng),從一知半解到全面深刻。
(2)營造和諧的課堂氛圍,促進(jìn)有效的思維對(duì)話。
本節(jié)課,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式去研究社會(huì),為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái),營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維對(duì)話創(chuàng)造了條件。課前,學(xué)生們收集了豐富的.資料,教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)“導(dǎo)游帶領(lǐng),走進(jìn)美景”環(huán)節(jié),讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的身份在導(dǎo)游小組長的帶領(lǐng)下,盡情展示收集的資料,時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌,伴隨著優(yōu)美的音樂,展示著圖片,播放這視頻,各小組都十分活躍,采用了不同的形式,生動(dòng)活潑,讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中,生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維對(duì)話,在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下,感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景,從欣賞到贊美,從贊美到自豪,從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
本課通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,并喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。體會(huì),感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化。
本課,我的設(shè)計(jì)思想是讓學(xué)生分題調(diào)查,然后再在班上交流匯報(bào)。我覺得這樣做,是遵照教材的設(shè)計(jì)理念的。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,好處是極多的。一是小組調(diào)查的內(nèi)容通過調(diào)查、匯報(bào)印象深刻,了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學(xué)生成為舞臺(tái)的主體,培養(yǎng)了表達(dá)的能力與自信。四是通過調(diào)查,學(xué)生會(huì)珍視身邊的資源,愿意從中汲取營養(yǎng)。
在教學(xué)中,我通過“交流調(diào)查的結(jié)果”,“尋找家鄉(xiāng)的美景”,“我是小導(dǎo)游”,“家鄉(xiāng)的驕傲”等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中了解家鄉(xiāng)的美景,知道家鄉(xiāng)的歷史,從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不足之處在于,部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備,講不出東西。以后,課前預(yù)習(xí)還要進(jìn)一步抓落實(shí)。
(1)尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,是一件樂事,學(xué)生們生在牟平,長在牟平,對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了感情,但是,要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景,只憑老師的說教和灌輸是不夠的,因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā),讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料,課前,將學(xué)生分成若干小組,小組成員在小組長的帶領(lǐng)下,從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調(diào)查探究,小組成員根據(jù)分工,利用雙休日和課余時(shí)間,采取多種形式著手收集資料,或上網(wǎng),或去圖書館,或訪問親戚朋友,或在家長帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察,收集了大量豐富資料,有文字材料,有圖片,有視頻,有歌曲,有手機(jī)彩鈴等,更重要的是在活動(dòng)過程中展現(xiàn)出了好學(xué)、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個(gè)收集資料的過程就是學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程,對(duì)家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng),從一知半解到全面深刻。
(2)營造和諧的課堂氛圍,促進(jìn)有效的思維^對(duì)`話。
本節(jié)課,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式去研究社會(huì),為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái),營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維^對(duì)`話創(chuàng)造了條件。課前,學(xué)生們收集了豐富的資料,教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)“導(dǎo)游帶領(lǐng),走進(jìn)美景”環(huán)節(jié),讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的身份在導(dǎo)游小組長的帶領(lǐng)下,盡情展示收集的資料,時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌,伴隨著優(yōu)美的音樂,展示著圖片,播放這視頻,各小組都十分活躍,采用了不同的形式,生動(dòng)活潑,讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中,生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著積極的思維^對(duì)`話,在導(dǎo)游小組精彩“導(dǎo)游”的吸引下,感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風(fēng)景,從欣賞到贊美,從贊美到自豪,從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
文檔為doc格式