《天上的街市》教案

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《天上的街市》教案，希望能夠幫助到大家。

目標(biāo)要求：

１、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

２、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

３、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

２、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前，一位唐代詩(shī)人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。82年前，又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、范讀，初步感知詩(shī)歌。

１、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？

——表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？

——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的？

——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

⑷詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。

2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？

——運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

——他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn)。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過(guò)得美滿幸福。

3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

四、品讀，理解作者感情。

１、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？

——在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

２、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

——1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮一過(guò)，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó)，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩(shī)。

——表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。

１、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

２、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)。

詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè)。

１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì)聯(lián)想到 ，想到他（們） 。

２、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若《星空》

聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星

光明

明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈

自由

想象街市（美麗）→物品（珍奇）

幸福

天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）

美好

流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

見(jiàn)課下注釋①

三、寫作背景

這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。

明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星現(xiàn)了，

好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/ ……此處隱藏17323個(gè)字……號(hào)尚武，沫若為筆名，四川樂(lè)山人。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。

三、范讀,初步感知詩(shī)歌。

1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?

——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?

——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書(shū)： 街燈(明) (閃)明星

聯(lián)想 比喻

明星(現(xiàn)) (點(diǎn))街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩(shī)人怎樣的感情?

——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的?

——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

板書(shū)：街市(美麗) 物品(珍奇)

〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?

——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無(wú)比向往。

2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容?

——運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

——他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見(jiàn)。白天,他們男耕女織,一家四口其樂(lè)融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。

3、誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

板書(shū)：

街燈

天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由

明星

四、品讀,理解作者感情。

1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?

——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

2、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

教師穿插介紹寫作背景。

——20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒(méi)有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?

——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。

五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。

1、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)。

詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè) 。

1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們) 。

2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

創(chuàng)意說(shuō)明：

這首詩(shī)節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口；語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖。因此可以圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)讀

1毖生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

2敝該讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。

3迸涓智僨《星空》，全班小聲讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

二、想讀

1痹謁娜誦∽檳誚渙骺甕饈占的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。

2苯淌κ痙叮核腦攏是一年中最美好的時(shí)節(jié)，因?yàn)樗脑碌囊箍湛偸鞘幯还蓾鉂獾拇旱臍庀?。我看?jiàn)牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女今天又做的什么好吃的，還是在想織女昨天的新花樣織出來(lái)沒(méi)有?織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好絕不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼工夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女了。

3毖生交流自己“看到”的畫面。

4迸淅鄭沉醉在想象中默讀。

三、析讀

1幣鼓喚盜伲剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

2雹僨胙生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他學(xué)生閉目聽(tīng)。②作者在想象著這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往，有一點(diǎn)贊嘆，有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。

3．①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)的。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的女同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。

四、說(shuō)讀

①多么令人羨慕的天上街市啊!多么令人神往的幸福生活啊!可是，“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”!在半殖民地半封建的中國(guó)，處處是丑惡，處處是罪惡。詩(shī)人正是不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，才在想象中熱烈地憧憬著美好的未來(lái)。今天，詩(shī)人筆下的美好生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，那么你在仰望滿天繁星時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢?

②教師示范說(shuō)：星星，我的朋友，牛郎織女全都回到人間來(lái)了，你一定很孤獨(dú)吧?當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，就會(huì)上網(wǎng)，這樣一來(lái)呀，我就有了無(wú)數(shù)的朋友，再也不孤單了!對(duì)了，不知你那里有沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，如果沒(méi)有，就到地球來(lái)安家吧，牛郎織女都很想你呢!

③學(xué)生七嘴八舌說(shuō)。

五、背讀

激情競(jìng)背全詩(shī)。