說課稿錦集八篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音。

2、發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。

3、想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，他就是李白（出示CAI課件李白畫像），通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？

師：（出示CAI課件李白簡介）是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。你們會(huì)背他的詩嗎？誰能美美的背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）

師：（鼓掌）真棒!今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首詩，看誰能很快記??？

師：在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個(gè)有關(guān)李白的故事，請(qǐng)仔細(xì)聽：師講故事。一邊講，一邊出示CAI課件展示江陵和白帝城地理位置的地圖、山峽風(fēng)光。

生：齊讀課題，初步解讀課題。

（二）：出示課文，讀準(zhǔn)字音。

師：讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩（CAI課件播放帶著配樂的朗誦）

師：再聽一次，注意聽清字音。

師：請(qǐng)把書翻到47頁，自己讀，注意生字讀音。（生自由讀，老師巡視指導(dǎo)）

師：誰愿意把詩讀給大家聽聽.其余同學(xué)要注意聽,是否讀正確了。

師：不錯(cuò)，誰還愿來正確的朗讀？

（一生讀，互動(dòng)評(píng)價(jià)，全體讀）

師：大家讀得非常好,在走進(jìn)課文之前，生字寶寶要考察你們。（出示CAI課件生字部分）

①點(diǎn)擊課文中生字（抽生讀）；②單獨(dú)提出生字，開火車讀；③生字放入課文，賽讀詩句。

師：這首詩中還有幾個(gè)多音字，你能找出來，讀準(zhǔn)它的讀音嗎？

生：找出多音字“發(fā)”“朝”“還”“重”，讀準(zhǔn)讀音（師相機(jī)在課文中標(biāo)出讀音）

生：齊讀古詩。

（三）、深讀課文，感悟意境。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)克服了生字難關(guān)，也能流利地誦讀古詩，我們學(xué)習(xí)古詩，不僅會(huì)讀，還應(yīng)該走進(jìn)詩句，了解詩意，這是學(xué)習(xí)古詩的好方法。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，把不能理解的字詞標(biāo)示出來，嘗試自己解決。

生：邊讀邊議，同時(shí)運(yùn)用字典查找字義，同桌互助。（師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥）

師生釋疑，掃除字詞障礙：

師江陵，是現(xiàn)在的湖北省江陵縣，在白帝城的下游，距離白帝城有上千里路。（教師邊介紹邊點(diǎn)擊CAI地圖課件，讓學(xué)生體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)）

學(xué)生匯報(bào)，順序由學(xué)生匯報(bào)順序調(diào)整。

生1：我說第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見了彩云。

生2：書中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。

師：補(bǔ)充得真好，讓我們來看一看白帝城的真實(shí)圖像？（CAI課件出示白帝城真實(shí)圖片）

生：哇，真高！

生3：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。

師：能談?wù)劄槭裁磫?

生：我來說：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興。

師：那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩，好嗎？（生讀，評(píng)議。）

師：我聽出他讀這句詩時(shí)真高興?？磥?，把自己體會(huì)到的情感溶入到讀中，是朗讀的好辦法。

師：你們也來試試。

（生自由練讀，齊讀）

師：還有其它的句子嗎？

生1：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”，是李白在回江陵城時(shí)，聽見兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。

生2：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄?，（師隨即電擊地圖）白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。（CAI課件出示山峽風(fēng)景，猿猴圖，聽猿猴凄慘的叫聲）

師：看了山峽美景，聽了猿猴的叫聲，你有什么要說的嗎？

生1：李白會(huì)家的心情太急切了，連這么美的風(fēng)景都沒有心情欣賞。

生2：他真是喜出望外，猿猴的聲音太悲涼了，他的心情都沒有受到影響。

師：你已經(jīng)讀懂詩人了，這里，詩人用了反襯的手法來襯托自己的心情，真不愧為“詩仙”！所以書中下一句便寫出“輕舟已過萬重山”。

師：你們誰談?wù)劊?/p>

生：船行得非?？欤孟褚徽Ｑ劬瓦^了許多座山。

師：這里李白運(yùn)用了什么手法？（夸張）。

師：這首詩中還有這樣的寫法嗎？

生：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，

師： “萬重山”和“千里”確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫法。萬重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路，在李白的詩中常用到了這種寫法，誰能舉例說說?

生1：在《秋浦歌》中有： “白發(fā)三千丈，緣愁似箇長?！?/p>

生2：《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

……

師：同學(xué)們的詩詞積累真豐富，是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩中常常出現(xiàn)，這正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩。

（生自己體會(huì)練讀）

師：對(duì)這兩句詩還有不同感受的嗎？

生：我認(rèn)為這兩句詩還能看出作者心情非常高興。

師：你從那兒看出的？

師：詩中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，（不能）能說說理由嗎？你覺得哪個(gè)更好?(生思索)每個(gè)同學(xué)在小組里說說，大家交流一下。

生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說明作者的心情。而“輕舟”說明作者的心情很輕松。

生：我還覺得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟。”

師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是……？

生：輕松。

生：高興。

生：欣喜若狂。

生：興高采烈……

師：那我們就把這種感受溶入到這兩句詩。（學(xué)生自由練 ……此處隱藏10194個(gè)字……樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?

一、說教材

本節(jié)課是山西出版社初中第二冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是圍繞逐幀動(dòng)畫的制作展開的，是對(duì)前二節(jié)《簡單的圖形繪制》的應(yīng)用，對(duì)電腦動(dòng)畫的具體充實(shí)，同時(shí)也為后面較難的動(dòng)畫制作奠定了基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

知識(shí)和能力方面：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，我任教的學(xué)生們都來自農(nóng)村，大多數(shù)家中都沒有電腦，學(xué)生基礎(chǔ)差，所以在教學(xué)中我采取分層教學(xué)和小組合作教學(xué)，基礎(chǔ)好的可以放手讓他們自學(xué)，基礎(chǔ)差的可以通過小組合作在其他同學(xué)或老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。

生理和心理方面：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫的興趣非常濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）理解逐幀動(dòng)畫的制作方法。

（2）能夠?qū)雸D片。

（3）會(huì)根據(jù)需要插入關(guān)鍵幀。

（4）掌握測試影片并調(diào)整動(dòng)畫的方法。

過程與方法目標(biāo)：

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過自己制作動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體驗(yàn)制作動(dòng)畫的樂趣。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠?qū)雸D片，會(huì)根據(jù)需要插入關(guān)鍵幀。

難點(diǎn)：測試和調(diào)整動(dòng)畫播放。

五、說教學(xué)過程

合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

環(huán)節(jié)一：讓同學(xué)們根據(jù)課本上的步驟完成《愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園》動(dòng)畫并且保存

在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：

（1）問老師

（2）和鄰座同學(xué)商量

（3）小組討論互相幫助

在同學(xué)們操作的過程中，我針對(duì)同學(xué)們的疑點(diǎn)：為什么是插入空白關(guān)鍵幀，而不是插入幀或者是關(guān)鍵幀，抓取一個(gè)錯(cuò)誤的例子展示給大家，然后師生共同討論，總結(jié)出幀、空白關(guān)鍵幀以及關(guān)鍵幀的區(qū)別。

環(huán)節(jié)二：展示操作過程

請(qǐng)一名同學(xué)利用移動(dòng)多媒體演示自己的操作過程，大家一起分析評(píng)價(jià)（給予這位同學(xué)語言豐富的獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)鼓掌祝賀這位同學(xué)）

（三） 歸納總結(jié)，梳理知識(shí)

我讓學(xué)生回顧并說出本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與書本上的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。同時(shí)將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

六、說教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)、技能水平，內(nèi)容沒有進(jìn)一步拓展，但課本知識(shí)都貫徹到了，時(shí)間稍微有點(diǎn)緊張，環(huán)節(jié)還應(yīng)該更緊湊一點(diǎn)。

新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣非常的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語言組織及語言表達(dá)能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到升華。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。

一、說教材

（一）教材分析、

《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊(cè)的一篇講讀課文。《夢(mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過程人們的心情；

2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；

3、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，樹立對(duì)祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；

2、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，樹立對(duì)祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志

（四）、課時(shí)安排

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

多煤體課件

二、說學(xué)情

本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。

（一）、說教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

（二）說學(xué)法

本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，我分三大部分進(jìn)行

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 這部分我從四個(gè)要點(diǎn)來說

1、談話引入并板書課題

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢？

板書課題：夢(mèng)圓飛天

夢(mèng)圓飛天是什么意思呢？

2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射過程

3、理清文章脈絡(luò)

4、教師小結(jié)，相機(jī)板書

送行：人們心情激動(dòng)

夢(mèng)圓飛天 發(fā)射：扣人心弦

問候：充滿自豪

夢(mèng)圓：意義重大