【實用】說課稿合集9篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

各位領導，各位老師： 大家好! 今天我講課的內(nèi)容是語文二年級上冊《一封奇怪的信》識字教學。下面我就 將我的教學設計與依據(jù)介紹一下。

教材分析：

這篇課文通過寫作者親眼目睹并幫助一個五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄 槐樹籽的事，贊揚了小姑娘關心國家大事、關心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個生字，會寫 8 個生字。

設計理念：

從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體 內(nèi)在的需要和動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性， 幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握課程標準的理念，即“以人為本，促進 個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方 法的獲得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

教學目標：

1、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。

2、認識 15 個生字，會寫 3 個字“奇、怪、信”以及學習“大”字頭 教學重點 學習生字、書寫生字 重點難點： “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對種形式來記字。

教學準備：

多媒體課件 教學方法： 針對本班學生的學習能力和本課的教學目標，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、 “認”、 “辨” “寫”四個方面，再通過小組合作學習，使生字的掌握得以升華。

教學流程：

一、談話引入課題。

1、當你想跟遠在廣東打工的父母親說話時，你會怎樣做?有的學生會說(打電 話)，有的學生會說用電腦。老師隨機說，可是在沒有出現(xiàn)電話和電腦前， 人們想跟另一個在遠方的人說話，就會用“信”來傳達信息，板書“信”出 示課件“信”，讓學生組詞，再讓學生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么?并在田字 格里寫下。

2、今天我們就來學一篇關于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信?

3、學習書寫“奇”和“怪”，并學習“大”字頭。在出示課題時，就教學生寫 了三個字，是為了讓學生對課題更深入地了解。

二、初讀課文，學習生字。

1、聽錄音朗讀課文、注意聽準音。這篇課文篇幅比較長，聽錄音朗讀課文，讓學生 對課文有一個初步的印象。

2、學生自由讀課文，讀準字音。學生聽完錄音后，對課文有一個初步的了解后，再 讓學生自己讀課文，讀準字音。

3、出示生字，采用多種形式讀字音。

4、在學生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個生字比較難，老師讓學生 觀察這個字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個字的記字方法，組詞和造句等，教 給學生一個學習生字的方法。

5、同桌合作學習生字。同桌合作學習生字讓每個孩子都有機會參與，讓會的學生教 不會的學生，能達到很好的效果。

6、互助合作學習后，還有進行匯報，看看合作學習的效果。引導學生在日常生 活中發(fā)現(xiàn)識字的方法， 使學生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，學生有的用謎語記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。

7、做吃水果游戲，檢查學生掌握生字情況。學生在前面學習生字當中，已經(jīng)感 到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學生鞏固生字，還能激發(fā)學生的學習興 趣。

8、猜字謎游戲。

9、形近字組詞。 由于時間關系，第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節(jié)識字課的說課，請各位領導和老師多提寶貴意見!

一、設計理念

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。這是《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。

基于以上理念，我們在小學數(shù)學教學中提出了“培養(yǎng)預習習慣，提高自學能力”的教學改革思路，并且構(gòu)建了參與式學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“導學----展交----訓練”的基本教學模式。

二、設計思路

（一）關于教材

本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56—57頁《確定位置》的第一課時

（二）關于教學目標

根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標：

1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。（三）關于教學流程

2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

為體現(xiàn)本課的設計理念，我構(gòu)建了參與式學習的課堂教學的基本教學模式，即“導學——展交——訓練——評價”。

1、導學：

生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導入新課中讓學生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學習數(shù)學的樂趣，另一方面直接是對預習成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。

2、展交：

當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，留給學生學習數(shù)學的生動場景，再引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。

3、訓練：

學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生初步應用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關的情境位置。

4、評價：

學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財 ……此處隱藏16295個字……成寶貝。開始部分我通過幼兒喜歡的喜羊羊形象，引入聽故事，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣，其次通過聽故事、觀察圖片，引導幼兒理解每幅圖的內(nèi)容，懂得看書的時候要按順序看；再次通過讓幼兒說一說山羊爺爺做得對不對，為什么？使幼兒懂得不亂扔垃圾，保護環(huán)境；最后讓幼兒動手裝飾，體驗變廢為寶的快樂。

四、說教法：

1、情境教學法：為幼兒創(chuàng)設一定的學習情境，集中幼兒注意力和思維力，調(diào)動幼兒積極參與學習活動。營造寬松、愉悅的學習氛圍。

2、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地理解故事內(nèi)容。

五、說教學過程：

1、開始部分，創(chuàng)設情景聽故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、基本部分

（1）聽故事，知道故事名字、人物。

（2）再次聽故事，了解山羊爺爺?shù)纳痰昝?，用途?/p>

（3）看圖講故事，學習看書的方法。

（4）說一說山羊爺爺?shù)淖龇▽Σ粚?，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾。

（5）欣賞廢物變成的物品。

3、結(jié)束部分，小結(jié)本課

【教材分析】

十六冊 “設計*應用”單元包含鐘表、座椅和飲食器具設計，這些學習內(nèi)容都與我們的生活密切相連，椅子伴隨著人類的進步而發(fā)展，從造型、色彩到材料，越來越實用、美觀，而紙材在設計方面具有制作方便的優(yōu)勢，通過切割、折疊、彎曲、插接等技法可以設計制作出變化無窮的美觀的紙板座椅。我在教學中通過引導學生對生活中的座椅進行自主欣賞和分析來開拓學生的設計思路；創(chuàng)設能引導學生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的教學情境來鼓勵學生主動探究；通過啟發(fā)式教學來開發(fā)學生的聯(lián)想思維和逆向思維，變注入知識的學習為開掘智能的學習，在探索和實踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神。

根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合初二學生的學情，他們已具備了基本的空間想象能力和立體造型能力，我設計如下

【教學目標】

1、認知目標：了解座椅的特征和結(jié)構(gòu)；掌握紙板制作座椅的基本技法；培養(yǎng)立體造型的設計能力，認識以人為本的設計思想。

2、技能目標：運用折曲、切割、插接等技法設計制作出造型新穎美觀、功能實用的紙板座椅。

3、情感目標：欣賞各種造型、色彩、材料不同的座椅，開啟創(chuàng)作的思路；學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。

【教學重點】

紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷）

解決方法——教師示范與學生參與恰當結(jié)合，在教師的層層啟發(fā)和引導下自己歸納、總結(jié)出紙板制作座椅的基本技法。

【教學難點】

實用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。

解決方法——1通過欣賞、分析、討論，感知現(xiàn)代設計的發(fā)展方向，開拓學生眼界和創(chuàng)作思路。2技法學習和開拓創(chuàng)新有機結(jié)合。學習折剪法時通過師生共同探討對坐椅基本結(jié)構(gòu)進行改造所形成的造型變化來開拓創(chuàng)作思路；學習插接法時通過對同一設計的舉一反三來培養(yǎng)學生的多向思維和發(fā)散思維；學習卷曲法時則通過讓學生分析、比較教師作品來了解用同樣的技法進行不同的設計所形成的完全不同的造型和效果，從而讓學生在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。

【教法和學法分析】

教法——遵循“教為主導，學為主體，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學生的身體和心理特點，我將避免說教式、灌輸式的教學方式，把教師示范、引導學生參與教學活動和學生自主分析判斷有機地結(jié)合起來，并充分運用啟發(fā)開拓教學策略，在教學過程中以技法學習為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導讓學生認識到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設計的手段，從而提高學生思維的深廣度和靈活性。

學法——遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生通過參與教學活動、自主探究、操作實踐等多樣化的學習方式，變被動學習為主動學習，在自主觀察、分析、判斷、感悟、嘗試的過程中掌握知識和技能，形成活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈活的動手能力。

【教學過程】

課堂導入 我?guī)ьI新朋友字母“h”與學生們見面。板書h提問其形狀像什么，從而引導學生分析座椅的基本特征和結(jié)構(gòu)，接著變魔術(shù)，用長方形的紙板迅速變出一個“h”型的座椅，我故意折疊出一個有問題的座椅，引導學生分析該紙板座椅存在的問題（缺少支撐點），師生共同探討和嘗試解決問題的方法，在探討過程中引導學生概括出紙板制作座椅的兩個基本技法：折、剪。

教學意圖——對坐椅基本結(jié)構(gòu)進行改造能形成變化無窮的造型，通過引導學生對此進行探討和嘗試來開拓學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作力，并在具體的演示過程中使學生了解和掌握兩個基本制作技法：折、剪。另通過直觀感受紙板設計制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學習興趣，從而引出新課。

進入新課

1提問：同學們回憶一下，平時在生活中都見過哪些類型的座椅？

2課件展示生活中常見的典雅端莊的傳統(tǒng)風格座椅和新穎獨特的現(xiàn)代風格座椅，

教學意圖——引導學生分析不同風格的座椅所帶來的不同視覺感受，通過對現(xiàn)代風格座椅造型和構(gòu)思的深入分析，并根據(jù)力學的原理去觀察椅腿數(shù)目的變化是否合理，進一步激發(fā)學生的設計和創(chuàng)造能力。

3展示課件，提問：這些造型各異的座椅僅僅用折和剪的方法制作足夠嗎？還有哪些制作方法能幫助我們設計？接下來我演示休閑椅的制作過程，引導學生概括其制作技法——插接，再通過為休閑椅搭配不同色彩的枕頭，引出粘貼技法和色彩搭配原理。

4課件展示流線型休閑椅，啟發(fā)提問：用什么制作方法最適合制作這種座椅？我隨之將紙板向不同方向進行隨意卷曲，讓學生感受其優(yōu)美曲線。

教學意圖——示范和啟發(fā)引導相結(jié)合，使學生自己歸納、總結(jié)出插接、粘貼及卷曲技法。

實物展示以卷曲方法制作的兩個座椅造型，引導學生分析其相同點與不同點，

教學意圖——在掌握了紙板制作坐椅的基本技法后，讓學生了解同樣的技法進行不同的設計會產(chǎn)生完全不同的造型和效果，從而在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。

5課件展示四幅座椅設計作品，引導學生分析它們各使用了哪些技法？

教學意圖——第二幅作品和第四幅作品的展開圖相同而線面的組織變化方式不同。讓學生在分析技法的同時領悟到，技法是有限的，而創(chuàng)意是無限的。

創(chuàng)作練習

課件展示海灘、公園、辦公室、臥室的圖片，請同學們從這四個不同環(huán)境中任選一個，為它設計一個或一套風格合適的座椅，并用紙板制作出來。

【課堂評價】

學生上臺展示自己的作品，師生共同評述作品的類型、風格和使用技法。并評出最堅固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。

【拓展延伸】

1學生課后可一起做搶椅子的游戲，增添學習的趣味性。

2運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意。

3觀看設計師設計椅子的過程，拓寬自己的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。