我的空中樓閣教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的我的空中樓閣教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的空中樓閣教學(xué)反思1

一、對課堂中畫出想象中的空中樓閣的思考。

一篇好的文章如果總?cè)渭兊亩温浞治觯苍S會肢解文意，就會破壞學(xué)生的想象力，我用圖畫的形式讓學(xué)生去畫，目的是想看他們能否把文章中的信息都抓住。是不是融入了自己的主觀感受。

這幅畫應(yīng)該是這樣的：一個有很能多窗的小草屋，小屋四周有一個小籬笆，里面有許多的花，一條小路向外延伸，屋后有一顆延伸屋頂?shù)拇髽洌€有許多的參差的樹，小屋應(yīng)該建在山中，有充足的陽光，有鳥語盈耳，而且要配上云和霞。

當學(xué)生把他們的畫交上來的時候，就可看出學(xué)生對課文的理解程度了。學(xué)生交上來的畫中，有的不是少樹，就是少鳥，再不沒有太陽，還有的沒有山路等等。而畫的好的學(xué)生確能各項具全并且加了自己的各種想象，有的把樹畫成柳樹，有的畫成楊樹。有的把鳥畫在屋前，有的把鳥畫在樹上，真是各種各樣，都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力。

這一節(jié)課，我們班的學(xué)生沒有一個走神的，表現(xiàn)出了極大的興趣，當他們的畫在大屏幕上展示的時候，畫的好的學(xué)生受到了老師和同學(xué)的肯定時，臉上是遮掩不住的喜悅。畫的有缺陷的學(xué)生，在教師和同學(xué)的指點下，也都頻頻點頭表示接受。

我認為這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生珍愛自然，熱愛生活的感情，陶冶了情操，提高了他們的感受能力。并且在尊重課文的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，獲得了新的體驗和發(fā)現(xiàn)。

二、對找優(yōu)美句子的反思。

找優(yōu)美句子的過程可讓學(xué)生體味課文的語言美。

三、對仿句的反思。

仿句的練習(xí)中是出現(xiàn)問題最多的一步，也是這一節(jié)課的難點。

在仿句的練習(xí)中，學(xué)生的一些好的句子讓我覺得學(xué)生才確實思是無限的。在他們的練習(xí)中有這樣比較好的句子：

好比荷葉上點綴的露珠。

好比雨巷中出現(xiàn)的一把油紙傘。

好比倩女耳邊搖擺的玉墜。

好比皚皚白雪上的傲放的一株寒梅。

好比單調(diào)的沙漠上走過的一組駝隊。

好比平靜的湖面上泛起的美麗的浪花。

好比綠野森林中生長的一串晶瑩的果實。

好比寂寞的禿崖上冒出的一棵蒼勁的青松。

他們的練習(xí)中也也出現(xiàn)一些弊病，對他們造句中出現(xiàn)的弊病我是作了如下的分析、歸類和修改的：

⑴用詞不當

“好比森林中豐華正茂的一串串果實。”中的“豐華正茂”是用來形容“人”的，這里用來形容“果實”是不恰當?？筛臑椤昂帽裙录诺纳种猩L的一串晶瑩的果實”

⑵大背景和小背景不和諧

“苦澀的臉上的展開的笑容?！敝小翱酀哪槨焙汀靶θ荨笔且饩诚喾吹膬?nèi)容，而本體“風(fēng)鈴和家”的關(guān)系是和諧的，因而不恰當?？筛臑?/p>

⑶沒有大背景

“是傲雪的寒梅?！敝袥]有大的背景映襯?？筛臑椤昂帽让Ｃ０籽┲猩龅囊恢臧裂┑暮贰！?/p>

⑷本體和喻體的相似點找的不好。

“好比黑暗巷路中的一盞明燈。”本體“一盞明燈”和“黑暗巷路”的關(guān)系是“希望”與“沉寂”的關(guān)系。和本體“風(fēng)鈴和家的關(guān)系是和諧的”相背。可改為“好比沒有生氣的巷路里有了一盞路燈?！?/p>

經(jīng)過我的指點，學(xué)生的思維變的清晰了，我認為仿句的練習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力，學(xué)習(xí)并活用自己見到的好的語言，使自己的語言能夠在平時的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提高。

總之，這一節(jié)課的課堂效果還是不錯的，比較順利地完成了教學(xué)目標。

我的空中樓閣教學(xué)反思2

一、教學(xué)方法反思

學(xué)無定法，教亦無定法。教學(xué)方法既要根據(jù)所授課型選定，同時也要正確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后對選定的教學(xué)方法加以修正，使其真正為學(xué)生服務(wù)。

朗讀是散文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進散文，走進作者的情感世界，從而達到散文教學(xué)的目的。這是朗讀的作用。因此，在我的課堂教學(xué)中，我著重于讓學(xué)生“讀”，以幫助學(xué)生更加清晰的了解文章。

首先，是課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)。學(xué)生因為是高一新生，內(nèi)心有強烈的被認同的渴望。為此，給學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)問題，查閱作者的相關(guān)資料、預(yù)習(xí)生字詞既可以最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出‘“空中樓閣”在本文中有何含義’的問題，旨在實現(xiàn)“課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，同時引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，明確作者心志，把握文章感情基調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生的有效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師的正確評價可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。因此，我主張教師的教學(xué)評價中要中肯，找到學(xué)生的閃光點，而不要盲目表揚或批評。

其次是誦讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上細讀文章，學(xué)生或教師(根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力判定問題的提出者)提出問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論回答，確定正確答案，從而理清文章的整體脈絡(luò)。在《我的空中樓閣》教學(xué)中，根據(jù)本次授課班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路?！拔业男∥輰嶋H上是什么樣的?”“對于這樣的小屋，作者是懷著怎樣的感情呢?”“為了寫出小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物?”“小屋與景物之間的關(guān)系是怎樣的?”“作者在描繪這些景物時，觀察的角度又發(fā)生了怎樣的變化?”層層深入的問題引導(dǎo)學(xué)生進入“小屋”，同時隨著作者的觀察角度的變換，感受景物與意境的`變化。作者并不是簡單的描摹景物，而是著重于神韻的把握，用大量的筆墨寫山、樹、花園、天空、以及“幸福的階梯”，著意于烘托渲染氣氛，把自身樂觀曠達的襟懷與優(yōu)美的景致和諧交融，使文章讀來令人輕松愉快，這是本環(huán)節(jié)學(xué)生對作者感情的把握，輕松豁達。

在此環(huán)節(jié)中，教師的作用是引導(dǎo)與指正，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在理清文章的思路后，學(xué)生精讀課文，細細品味字里行間所透漏出的獨特的韻味。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！边@是全文的開頭，亦是那樣的吸引我，這樣一句話，似乎將我?guī)нM了無盡的想像，什么樣的山能有那樣溫婉的氣質(zhì)?小屋又會是如何的美?通篇讀來，似乎有山風(fēng)吹過，清新、自然、爽潔。在教師的諄諄引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮自己的想象，把李樂薇輕靈躍動的文字含在唇齒之間，繪制成自己的一副動人畫卷。這樣可以使學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會思考，把單純的課堂教學(xué)擴展為散文教學(xué)，學(xué)會欣賞散文。

二、學(xué)習(xí)方法反思

在本次課堂教學(xué)中，學(xué)生充分的表現(xiàn)了其活躍的思維以及敏銳的文化觸覺，能夠充分與教師配合，成功完成了本次授課。

課堂上，學(xué)生與教師的默契得到了較好的體現(xiàn)，一年的摩擦，師生對彼此的教學(xué)方式較為熟稔，學(xué)生能夠流暢的跟住教師的教學(xué)腳步，而教師也能夠及時的把學(xué)生過于發(fā)散的思維帶回課堂。同時學(xué)生的敏銳也給教師以啟發(fā)，使教師在課堂上及時修改教學(xué)方式，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教學(xué)成功之處

分析本次課堂教學(xué)，我認為我的教學(xué)方法選取的較好，基本符合學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)要求，完成了預(yù)定的教學(xué)目標和重難點。我的散文教學(xué)模式基本抓住了學(xué)生的思考模式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，且情景教學(xué)法得到了學(xué)生的喜愛，打開了學(xué)生的興趣大門。

四、教學(xué)不足之處