【精華】說課稿8篇

作為一名人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

一、說教材

《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩歌從兩個(gè)方面來寫：第一部分(第1節(jié))是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢(shì)。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。

二、說學(xué)情。

學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。

目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

目標(biāo)三：知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。

五、說教法、學(xué)法

學(xué)習(xí)時(shí)隔對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過程，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。

六、說教學(xué)流程

在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)：

(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍

1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?

2.你們見過長(zhǎng)江嗎?好，我們一起來欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)

是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?

3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

(檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。)

二、交流釋疑。

(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩歌——《長(zhǎng)江之歌

本詩是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學(xué)習(xí)。

在初步了解長(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達(dá)成初步統(tǒng)一。

(二)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?

2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)

3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)

4.分組合作學(xué)習(xí)：為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

5、交流：(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?

(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)

(3)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

(4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

(5)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;

你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)(6)指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(7)指導(dǎo)朗讀“

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

學(xué)習(xí)這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！薄澳銖倪h(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”等重點(diǎn)詩句，而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小 ……此處隱藏14731個(gè)字……教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

(過渡句)想要上好一節(jié)課，就要對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，基于此，我將對(duì)教材與學(xué)生情況進(jìn)行分析。

一、教材分析

本節(jié)選自滬科版初中物理九年級(jí)第十三章第2節(jié)，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)升高相同溫度能量變化情況得出物質(zhì)具有不同的吸放熱能力，也就是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解比熱容物理意義，然后總結(jié)出熱量的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本節(jié)課是本章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是初中物理的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

(過渡句)分析完教材我再來說一說我所面對(duì)的學(xué)生：

二、學(xué)情分析

而我所面對(duì)的學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生，他們正處于邏輯思維發(fā)展的過渡期，已經(jīng)能夠獨(dú)立思考一些問題，但是比熱容這一概念對(duì)于初中學(xué)生來說還是比較抽象的，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)引入課題，并突出物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)從形象思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生能夠真正掌握本節(jié)課知識(shí)。

(過渡句)基于以上對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)的分析，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我將從三維角度分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解比熱容的物理意義、計(jì)算公式;能用比熱容的意義解釋生活中的現(xiàn)象;

【過程與方法】通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)升高相同溫度能量變化情況得出比熱容這一特性的過程，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和分析歸納能力;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受生活中的物理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

(過渡句)確立了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】比熱容的定義、公式及應(yīng)用;

【難點(diǎn)】利用比熱容的內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問題。

(過渡句)為了更高的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用的教學(xué)方法是：

五、教學(xué)方法

講授法、探究實(shí)驗(yàn)法、問答法、小組討論法。

(過渡句)有了方案與方法，就要到實(shí)際的教學(xué)過程中去檢驗(yàn)，接下來就是我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)過程

對(duì)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新知講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我會(huì)采用情景的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在大屏幕上呈現(xiàn)兩個(gè)情景：

情景一：艷陽高照的夏天，有兩個(gè)人正從沙灘向海邊奔跑，甲說：沙子太燙腳了;乙說：快點(diǎn)跑，到海里就涼爽了。

情景二：炎熱夏天的傍晚，有兩個(gè)學(xué)生在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到海中去，因?yàn)榘滋旌＠锞捅容^涼爽，乙則認(rèn)為晚上是不一樣的，在岸上散步更涼爽。

然后提出問題：產(chǎn)生這兩種不同感受的原因是什么?如何用物理知識(shí)解釋呢?讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容——實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的比熱容。

【意圖：通過生活中常見的情景引入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生疑惑，學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)入課堂，更加有利于接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

接下來就是新課講授環(huán)節(jié)了，這是課程的核心，包括兩個(gè)部分，分別是“實(shí)驗(yàn)探究建立概念”和“深化概念”。

1.建立概念

對(duì)于概念的建立是通過實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行的。我會(huì)提出問題：升高相同的溫度，所需熱量有什么不同?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出對(duì)于同一種物質(zhì)，升高相同溫度，質(zhì)量大的需要熱量多，而對(duì)于不同物質(zhì)的溫度變化時(shí)所吸收(或放出)的熱量會(huì)有所困惑。

接下來我就會(huì)以此作為實(shí)驗(yàn)探究的思考問題。讓學(xué)生進(jìn)行猜想，學(xué)生的答案可能會(huì)有所不同，所以接下來就需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

首先我會(huì)提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法以及所需的器材，在確定了實(shí)驗(yàn)裝置圖和基本思路之后繼續(xù)提問：如何控制相同熱源?如何確定物質(zhì)吸收熱量的多少?

學(xué)生通過思考可以得出結(jié)論，然后師生共同總結(jié)出：使兩酒精燈的火焰基本相同，便可以近似認(rèn)為他們是相同的熱源，熱源相同，就可以通過加熱時(shí)間長(zhǎng)短確定吸熱的多少。最后確定實(shí)驗(yàn)所需要測(cè)量出的物理量，并提示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

【意圖：通過這樣一步步的引導(dǎo)，學(xué)生能夠清楚所要探究的問題，同時(shí)也再一次理解他那就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程。】

接下來，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)回顧酒精燈和溫度計(jì)的使用方法，避免出現(xiàn)操作失誤。然后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)之后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析能夠得出：相同質(zhì)量的水或煤油，升高相同溫度時(shí)，吸收的熱量幾乎是相同的;相同質(zhì)量的水和煤油，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。

最后師生共同總結(jié)得出：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同溫度，吸收的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不相同。

【意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷問題的猜想與假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的過程，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂的參與度，親自通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論更能加深對(duì)于問題的理解和結(jié)論的把握，更加有利于對(duì)其意義的理解?！?.深化概念

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，這時(shí)我會(huì)進(jìn)行說明：不同物質(zhì)吸放熱能力是不同的，我們把表述物質(zhì)吸放熱特性的物理量叫做比熱容。從而對(duì)其物理意義有更加深入的理解。

接下來我會(huì)對(duì)其計(jì)算方法、公式表達(dá)、單位和含義進(jìn)行講解和說明。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其變形公式 ——即可以通過已知物理量求熱量。

接下來通過大屏幕展示不同物質(zhì)的比熱容，讓學(xué)生知道水的比熱容最大。

【意圖：在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解物質(zhì)吸放熱能力不同的基礎(chǔ)上提出比熱容的概念，更能加深對(duì)其物理意義的理解，而深化的內(nèi)容對(duì)于運(yùn)用比熱容知識(shí)解釋生活現(xiàn)象及一些計(jì)算又有很廣泛的應(yīng)用?！?/p>

到這里，本節(jié)課的主干知識(shí)就講完了，我們的目的并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂，還要能夠?qū)W以致用。

我會(huì)讓學(xué)生回憶導(dǎo)入中的問題，并運(yùn)用比熱容的內(nèi)容進(jìn)行解釋。學(xué)生通過思考能夠說出：白天溫度較高，地面和海水都吸收了相同的熱量，可是海水的比熱容比較大，所以它溫度升高的就慢;而夜間溫度比較低，他倆都釋放相同的熱量，海水溫度降低的慢。最后師生共同總結(jié)出：白天海水溫度小于陸地，而晚上陸地溫度小于海水。

然后出示習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用公式及其變形式進(jìn)行計(jì)算。

【意圖：可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

最后，進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)的布置。

我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有什么收獲。

作業(yè)是完成課后習(xí)題，并運(yùn)用比熱容知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題。

【意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，而作業(yè)則是讓大家課后及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘。】

(過渡句：下面進(jìn)入我說課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，板書設(shè)計(jì)。)

七、說板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì)，采用提綱式的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，可以讓學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中有章可循有本可依。