精選說課稿集合9篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識(shí)，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程

根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整

初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象

情感態(tài)度：初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)

培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)

重點(diǎn)：知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半

月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。

過程：

一、引入：

1、說說興趣愛好

2、在白板上畫：月亮

首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。

3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？

4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

二、展開

1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）

2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？

所畫的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？

按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）

(個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作)

3、提問：為什么同一時(shí)間你們畫的月相不同？

為什么有的月相是亮面在左，有的在右？

月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？

4、模擬月相變化

（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)

（2）交流： ① 用什么表示月球、太陽、地球？

② 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？

白板展示

③你們小組準(zhǔn)備怎么做？

④要注意些什么？

今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識(shí)還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（3）小組實(shí)驗(yàn)

注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化

② 觀察月相亮面的方向

（4） 交流：① 交流你觀察到的月相

② 通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③ 月相變化有什么規(guī)律嗎？

在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且可以隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白

板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用那樣事先在后臺(tái)操作好，而

且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來，而白

板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月

相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。

（5）播放月相變化解釋月相成因

接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解

5、觀察白天的月相

（1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察

（2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀察月相比較合適？觀察時(shí)間？如何記錄？

在觀察中有可能會(huì)遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

三、拓展

1、 做個(gè)小小偵探員：

20xx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過?！盉說：“我看到A往辦公室去的?！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上?！?/p>

到底誰說謊了呢？

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。

為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備

一、說教材：

1 、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊p63。

2 、教材及一般學(xué)情簡析：

筆算乘法是本單元的第二個(gè)內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)。分為不進(jìn)位和進(jìn)位兩個(gè)層次。教材安排了兩個(gè)例題和兩個(gè)練習(xí)，分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并安排了8個(gè)做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在通過自主探索獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固的練習(xí)。

教材通過到書店購書的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答?！靶偂钡姆椒ㄌN(yùn)含了乘法分配律的思想，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一個(gè)兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個(gè)算式，再把它們的積相加，同時(shí)也是豎式計(jì)算的基礎(chǔ)。“小紅”的方法是豎式計(jì)算，實(shí)際上是將“小剛”的方法簡寫（三個(gè)豎式合為一個(gè)豎式），也是本課的核心。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算上本身并沒有困難。主要是解決乘的順序和第二個(gè)積的書寫位置的問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊，理解和掌握豎式的書寫方法 ……此處隱藏11486個(gè)字……時(shí)像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現(xiàn)。”（月亮）

2、(出示圖書)我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是?(《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”

3、讓我們來看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒觀察PPT圖畫書。

1、觀察PPT的第1頁，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

（1）、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)

（2）、他們會(huì)是誰呢？為什么？

（3）、他們在黑夜里望著月亮在想些什么？（引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容）

（4）、教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮?？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

2、觀察第2-5頁引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。

（1）、第2-3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮?！昂｝攭虻皆铝羻?？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會(huì)怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。

（2）、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮看見了會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢？。會(huì)請誰來？他們會(huì)說些什么？

（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？

3、幼兒討論：“它會(huì)請誰來幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物，并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對話，了解6-9頁圖畫書的內(nèi)容。

（1）、長頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會(huì)請誰來？會(huì)說什么？

（2）、教師出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒分組講述。

（3）、幼兒扮演小動(dòng)物邀請幫忙，并學(xué)說對話。

4、幼兒觀察幻燈片第10頁教師提問 “小老鼠能夠到月亮嗎？為什么？”“月亮在想什么？什么樣的表情？”

5、幼兒觀察第11-12頁圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）、最后誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

（2）、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮？那月亮?xí)鯓樱?/p>

（3）、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對小動(dòng)物夠月亮方式的理解?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰？”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么？”

（4）、觀察12頁“小動(dòng)物們都怎么了？為什么？”

三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

1、幼兒觀看PPT教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。

2、討論：“動(dòng)物們愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”“那月亮的味道到底是什么味的？為什么？”

3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價(jià)值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂與愜意。

四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思考。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片，提問引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰？接下來的是誰？它是怎么邀請小動(dòng)物的？說了些什么？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

2、討論：“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少？？還差一個(gè)會(huì)是誰？

3、“小魚在想什么?” “你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會(huì)怎么說？”

4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分？為什么？

五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎？引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

“好一朵美麗的茉莉花??”我很想它永遠(yuǎn)在學(xué)生心中開放！茉莉花開的聲音，沒有人聽過，茉莉花開的心音，我知道。那是我們心中的幻想和追求，那芬芳美麗、圣潔純真的茉莉花代表著我們追求理想、追求和諧的愿望。我特別希望把我對茉莉花的喜愛傳遞給我的學(xué)生。

為了能使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先，為增加神秘感，用歌劇《圖蘭朵》的故事情節(jié)導(dǎo)入，引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。讓學(xué)生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題“你是否覺得這段旋律似曾相識(shí)，能否說出曲名及哼唱這首歌的旋律”。 學(xué)生的回答引出本課課題《茉莉花》。學(xué)生通過教材提供的知識(shí)點(diǎn)，初步了解《茉莉花》及小調(diào)類民歌特點(diǎn)。根據(jù)教師的范唱使學(xué)生初步感知細(xì)膩柔美的江南風(fēng)情，并感受歌曲的情緒；再次聽磁帶范唱，似乎看見一個(gè)文雅嫻淑的少女被芬芳美麗的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲棄不舍飽含眷戀之情的樣子。為加深歌詞記憶并理解歌詞表達(dá)的意境提出問題“歌詞是怎樣贊美茉莉花的”，為了使學(xué)生身臨其境地感受茉莉花的芬芳，教師利用香水使音樂教室中充滿茉莉花香氣。

為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無華、潔白無暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。

授課時(shí)，我十分企盼能達(dá)到一種理想的境界，于是精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》并使他們知道：只有民族的才是世界的。

由于《茉莉花》的旋律學(xué)生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，考慮所教授班級(jí)學(xué)生音樂素質(zhì)較好，故采用直接隨琴試唱曲譜，并在試唱過程中提出要求及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生很快掌握歌曲旋律。填詞時(shí)，為了增加趣味性采用師生輪唱的方式，及時(shí)糾正聲音上的不足。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，展示學(xué)生個(gè)性的教學(xué)思想，

我鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦、自由組合到講臺(tái)上進(jìn)行表演唱。

整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運(yùn)用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難，教師就在這里給予更多演唱方法上的指導(dǎo)。

《茉莉花》有多種形式的演繹。通過本節(jié)音樂課的教學(xué)，對學(xué)生而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。教師在學(xué)生演唱興趣正濃時(shí)，為學(xué)生表演了東北民歌版的《茉莉花》，使學(xué)生感受了完全不同的音樂風(fēng)格，在民主、平等、開放的教室里，學(xué)生自由的心靈能夠呼吸、生存，創(chuàng)造的種子得到生根、發(fā)芽、破土成長。教育就像一首詩所言：給孩子們一對翅膀，它就能飛翔在藍(lán)天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找到光明。

我漸漸地發(fā)現(xiàn)：每一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)并不一定要定得很高，只要是切合實(shí)際的，就是最好的。音樂教學(xué)過程本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，音樂教學(xué)只有更好，沒有最好。

音樂是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執(zhí)著！我堅(jiān)信，這美麗的茉莉花將在更多的孩子心中永遠(yuǎn)開放！