關(guān)于說(shuō)課稿集合6篇

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力。學(xué)生的自主意識(shí)正在增強(qiáng)，處在一個(gè)由依賴到獨(dú)立的過(guò)渡階段。這時(shí)他們強(qiáng)烈的要求自主、獨(dú)立、成功。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整體感知，字詞的理解放手讓學(xué)生自己完成。給學(xué)生一個(gè)立足點(diǎn)，給他足夠的體驗(yàn)，讓他們展示自己的聰明才智。

說(shuō)教材：

《傻二哥》是鄂教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一篇回憶性的散文。作者是著名的評(píng)劇演員、作家新鳳霞。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)——愛(ài)給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。所寫(xiě)之處雖然瑣碎平常，但能充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使之活靈活現(xiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文突出的特點(diǎn)，作者對(duì)傻二哥的觀察可謂細(xì)致入微，從他的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容都細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，形象鮮明，使讀者很容易在腦中構(gòu)建出一個(gè)帶有些傻氣卻又勤勞樂(lè)觀的年輕人形象?！吧刀纭边@雅號(hào)看似貶，實(shí)施褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)方法：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的助人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這篇課文我采用創(chuàng)設(shè)情境法、質(zhì)疑、情感朗讀法、表演等方法，指導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。

在學(xué)法上，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自演、自寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

4、理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的。片斷練習(xí)。

過(guò)程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者，讀題質(zhì)疑：

理解課文從了解作者開(kāi)始。教學(xué)開(kāi)始，我對(duì)作者新鳳霞做了總體的介紹。新鳳霞是著名的評(píng)劇演員，她不僅戲演得好，而且寫(xiě)得一手好文章，做一手好畫(huà)，是著名畫(huà)家齊白石的親傳弟子。她命運(yùn)坎坷，但很堅(jiān)強(qiáng)，取得了令人矚目的藝術(shù)成就。著名的教育家葉圣陶先生稱贊她的文章是“不加虛飾，不落俗套”。新鳳霞寫(xiě)人寫(xiě)事，如同她唱評(píng)劇一樣，清新流暢，如敘家常，娓娓道來(lái)。對(duì)作者的大致了解可以幫助學(xué)生更深入的理解課文。

由于課題有一“傻”字，很能吸引學(xué)生的閱讀興趣，所以接下來(lái)我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提出：傻二哥是誰(shuí)？為什么叫他傻二哥？他的傻表現(xiàn)在什么地方？他真的傻嗎等等。針對(duì)學(xué)生提出的這一問(wèn)題，概括為一點(diǎn)：傻。確定好了文章的文眼后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就為理解和探究做好鋪墊，使探究確定了方向。

二、讀中感悟，讀中品味：

在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后在全班交流“你讀懂了什么？”接著讓學(xué)生一邊讀一邊勾畫(huà)課文從哪些方面描寫(xiě)傻二哥？（板書(shū)：吆喝的內(nèi)容、愛(ài)給人幫忙、衣著、吆喝前的準(zhǔn)備、有耐心不怕麻煩。）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀、進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、模仿、表演中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。過(guò)程如下：

1、初讀全文后，傻二哥給你留下的總體印象是什么？板書(shū)：傻靈傻靈

2、哪些地方讓你感受到了傻二哥的傻靈傻靈，做勾畫(huà)批注。

全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

（1）學(xué)習(xí)直接寫(xiě)傻二哥特點(diǎn)的句子。（第3自然段）“聰明”“會(huì)……會(huì)……什么都會(huì)”寫(xiě)出了傻二哥的聰明；“一幫到底”“熱心的傻勁兒”寫(xiě)出了傻二哥的傻勁兒。

（2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)傻二哥外貌的句子（第4自然段）?！按┲?、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁兒。同時(shí)也透出他的機(jī)靈，一個(gè)賣吃食的人如果穿得邋遢，誰(shuí)又會(huì)去買它的吃食呢？不上街賣糖的傻二哥穿得怎么樣呢？補(bǔ)充《傻二哥》原文中傻二哥的家境和家中穿著的句子，更能襯托出傻二哥的勤勞樸實(shí)，對(duì)待工作認(rèn)真、樂(lè)觀向上。

（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)傻二哥吆喝前做準(zhǔn)備的句子。（第5自然段）?！吧焐臁?、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來(lái)，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出，就是這種過(guò)于認(rèn)真地傻勁兒?？鋸埖膭?dòng)作，唱戲般的吆喝，才會(huì)吸引更多的顧客，這就是傻二哥的“靈”。讓學(xué)生演一演傻二哥的動(dòng)作，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。

（4）傻二哥賣糖有耐心，不怕麻煩?？圩　叭齻€(gè)換”“耐心”、“麻煩”學(xué)習(xí)傻二哥的傻靈傻靈。

（5）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

這部分教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)時(shí)緊扣“傻靈傻靈”，深入語(yǔ)言文字之中，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句細(xì)細(xì)品讀，討論交流，從而感受傻二哥為人老實(shí)、勤勞樂(lè)觀、不自私、不取巧的年輕人形象。讓學(xué)生在找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議、演演得過(guò)程中加深情感體驗(yàn)，豐富讀文感受，同時(shí)愉悅了心情。

4、師生共同小結(jié)全文。

傻二哥的“傻”和“靈”是渾然一體的，課文在寫(xiě)傻二哥“有一股熱心的傻勁兒”的同時(shí)，無(wú)處不寫(xiě)了他的“靈”。

三、學(xué)細(xì)節(jié)，寫(xiě)細(xì)節(jié)：

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。《傻二哥》這篇課文中的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)給學(xué)生提供了絕佳的范文，所以我安排的作業(yè)是片段描寫(xiě)：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、拓展延伸：< ……此處隱藏4841個(gè)字……板的設(shè)計(jì)）

（1）、記錄夾設(shè)計(jì)

A、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄及小組名單：小組長(zhǎng)： 組別： 項(xiàng)目： 年 月 日 效果類別等 自評(píng)互評(píng) 小組姓名 級(jí)動(dòng) 作技 能學(xué)習(xí) 態(tài) 度自練 能 力合作 意 識(shí)心理 素 質(zhì)身體 素 質(zhì)調(diào)節(jié) 能 力自互自互自互自互自互自互自互 好 中 差 . . .好 中 差 教 師 總 評(píng)B、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表：范圍標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作名稱動(dòng) 作 技 評(píng) 參 考 正面雙手墊球優(yōu)準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位準(zhǔn)確、()全身協(xié)調(diào)用力。良準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。中準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型較正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。差準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型不正確、迎擊觸球部位不準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力不好。 正面雙手傳球優(yōu)準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力。良準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。中準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型較正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。差準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型不正確、迎擊觸球部位不準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力不好。

說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的記錄可以比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生觀賞能力，提高自信心。

（2）、小黑板的設(shè)計(jì)：根據(jù)各區(qū)所需進(jìn)行設(shè)計(jì)（如傳球區(qū)）練習(xí)任務(wù)（自傳、拋接、移動(dòng)、對(duì)傳等練習(xí)）

練習(xí)目標(biāo)（每項(xiàng)練習(xí)連續(xù)20次以上） 示范圖片（略） 相關(guān)英語(yǔ)（Voueybau---排球、 Forearm pass---正面雙手傳球、 Double contact---連擊、lift----持球等） 簡(jiǎn)單規(guī)則（略） 動(dòng)作要領(lǐng)（略） 易犯錯(cuò)誤與糾正（略）說(shuō)明：通過(guò)小黑板提示學(xué)生可以隨意選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)的能力。

（四）、說(shuō)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì) 場(chǎng)地：學(xué)校田徑場(chǎng)或球場(chǎng)（根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)） 場(chǎng)地說(shuō)明：教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)共分十五個(gè)區(qū)如上圖所示，" "為球筐，四條線長(zhǎng)度40米以上。學(xué)生可根據(jù)自己所需隨意進(jìn)入各個(gè)區(qū)進(jìn)行練習(xí)。

（五）、說(shuō)預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與目標(biāo) 預(yù)計(jì)通過(guò)本次課學(xué)習(xí)，95%以上學(xué)生懂得應(yīng)用排球的墊、傳技術(shù)進(jìn)行體育鍛煉。預(yù)計(jì)本次課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，練習(xí)密度為50%左右。

（六）、展示課件 通過(guò)課件應(yīng)用可以使學(xué)生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

各位評(píng)委老師，大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)上冊(cè)第三課《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：第一：說(shuō)教材，第二：說(shuō)學(xué)生，第三：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，第四：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，第五：說(shuō)教法和學(xué)法，第六：說(shuō)教學(xué)媒材，第七：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、教材分析：

根 據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，但是在實(shí)際生活中 處處可見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)從生活中尋找近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并且能夠運(yùn)用線條、形狀等美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)所思所想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù) 的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生相對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，因此在對(duì)本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察中探索學(xué)習(xí)，更為適宜。但是本課中涉及到相對(duì)較多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)理論和繪畫(huà)中，還需要教師從旁指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

我將從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這幾個(gè)方面制定我的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：欣賞生活中與繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用線條等方法表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片和作品的欣賞，了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線條等方式表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視效果。

五、教法和學(xué)法：

教法：針對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。

學(xué)法：學(xué)生這節(jié)課，我將引導(dǎo)他們使用討論法，觀察法，練習(xí)法等方法。

第六、說(shuō)教學(xué)媒材：

這節(jié)課我打算用PPT，學(xué)生作品，繪畫(huà)工具等。

第七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、視頻導(dǎo)入：

（出示視頻）同學(xué)們觀看一段視頻：一個(gè)人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹(shù)。隨著這個(gè)人物漸漸遠(yuǎn)去，消失在畫(huà)面中的一點(diǎn)。

提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)面中的人物和路兩旁的樹(shù)木有什么變化？

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來(lái)比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)比較小，這種近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

（板書(shū)課題）

（二）、直觀教學(xué)

1、（出示課件）以書(shū)中的圖片《樹(shù)》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樹(shù)有：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。

然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說(shuō)一說(shuō)身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

師 生共同觀察書(shū)上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、 房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為消失點(diǎn)。而通常沿著這一點(diǎn)做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

問(wèn)題：以開(kāi)頭的視頻舉例，消失點(diǎn)在哪里？地平線在哪里？學(xué)生討論回答。

從而引出視平線和消失點(diǎn)的概念。（板書(shū)繪畫(huà)消失點(diǎn)和視平線）

此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)書(shū)上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到了本課的知識(shí)要點(diǎn)。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。

3、欣賞書(shū)中油畫(huà)作品，體會(huì)透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)的美感。再次指出作品的視點(diǎn)和視平線。 此環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受美術(shù)來(lái)源于生活，對(duì)于生活的重要性。

4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫(huà)作品，通過(guò)觀察和分析，學(xué)習(xí)如何用線條概括現(xiàn)實(shí)景物，以及對(duì)于近大遠(yuǎn)小的具體表現(xiàn)方法。

（三）、布置作業(yè)

作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見(jiàn)內(nèi)容：

第一課時(shí)：以學(xué)生所坐位置，畫(huà)出教室內(nèi)的一部分。

教師及時(shí)指出學(xué)生在繪畫(huà)存在的問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。

（四）、展評(píng)作業(yè)、課后延伸：

學(xué)生作業(yè)互評(píng)，自評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識(shí)。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

PPT課件 ------消失點(diǎn) ------ 視平線 學(xué)生作品展示