實(shí)用的說課稿3篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識地球》的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊其它章節(jié)和七年級下冊的世界分區(qū)地理。對本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理內(nèi)容，對一切新事物還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，要注重學(xué)習(xí)方法的講解。主要是再讀圖、繪圖、地名記憶等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生對運(yùn)用地圖形成初步的認(rèn)識，可運(yùn)用多媒體課件、掛圖、板圖等形式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識，充分體現(xiàn)地理課的教學(xué)特色，在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過“看、畫、剪、拼”地圖，了解和熟悉大洲、大洋的相對位置和輪廓。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn);通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及各州的分界線。

2.通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布及七大洲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動手能力、填圖識圖的能力。

3.通過對地球表面的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識我們生活的星球，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：世界上海陸分布情況;七大洲的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系

難點(diǎn)：七大洲的分界線和學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、創(chuàng)設(shè)情景法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片《從宇宙中看地球》，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯了，應(yīng)該叫“水球”，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠值貐^(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來了解地球上海陸分布的實(shí)際情況。

【設(shè)計意圖】通過宇宙的視角，宏觀的觀察地球，讓學(xué)生們在腦海中有整體印象，通過視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.海洋與陸地

首先，老師通過讓學(xué)生們觀察地球儀去解決以下幾個問題：

(1)世界上海洋和陸地那個面積更大?

(2)南、北半球相比那個半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?

(3)東、西半球相比那個半球陸地面積較大，陸地面積較大的.半球海洋面積比陸地面積大還是小?

(4)世界上海陸分布有什么特點(diǎn)。

學(xué)生通過觀察、思考得出答案：

(1)海洋面積大于陸地面積。

(2)北半球陸地面積較大但是仍沒有海洋面積大。

(3)東半球陸地面積較大同樣沒有海洋面積大。

(4)第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。

教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況，根據(jù)“海陸面積比較餅狀圖”進(jìn)一步做總結(jié)：人們常說“七分海洋，三分陸地”，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%。

【設(shè)計意圖】學(xué)生先自己觀察，之后拋出問題。學(xué)生通過問題自我歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn)相對而言就比較容易。

2.七大洲

在這部分，我會通過三個小游戲來幫助學(xué)生認(rèn)識和了解七大洲。整個環(huán)節(jié)借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

游戲環(huán)節(jié)一：“猜猜我是誰”。學(xué)生根據(jù)拿到手的紙片對照世界七大洲分布圖，填寫自己手中的大洲的名稱，并向其他同學(xué)介紹自己拿到的大洲名稱。之后教師隨機(jī)說出大洲名稱。拿到相應(yīng)大洲的同學(xué)起立說出我是什么洲。

游戲環(huán)節(jié)二：“看看誰最大”。學(xué)生通過裁剪，將自己手中的大洲輪廓細(xì)致的剪下來，然后通過比較看看哪個大洲最大，哪個大洲最小。老師叫出拿著不同大洲的七位學(xué)生，在講臺上以大洲面積從大到小的順利自由排列，讓其他同學(xué)對照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確。教師相應(yīng)總結(jié)，給出記憶口訣“亞非南北美，南極歐大洋”。

游戲環(huán)節(jié)三：“我旁邊有誰”學(xué)生根據(jù)手中拿到的大洲，對照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請在同學(xué)們中找出來。并說出自己臨近的大洲名稱同學(xué)名字。

與此同時借助“世界地形圖”，讓同學(xué)們在圖中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線，最后老師給出表格讓同學(xué)們進(jìn)行填寫，共同總結(jié)。

【設(shè)計意圖】通過三個游戲，創(chuàng)設(shè)請進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用游戲?qū)W習(xí)知識，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，而且通過表格總結(jié)，對比學(xué)習(xí)加深記憶。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

這個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿烧n后活動題，通過活動題進(jìn)一步鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)，并從中得出新知，總結(jié)赤道橫穿哪幾個大洲的大陸。

【設(shè)計意圖】靈活運(yùn)用教材的課后活動，既溫習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，又發(fā)散思維完成知識建構(gòu)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖，標(biāo)注分界線。查閱四大洋的相關(guān)信息為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖】學(xué)生以回答問題的形式進(jìn)行總結(jié)課堂知識，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學(xué)的零散知識點(diǎn)進(jìn)行整理，而且能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我也能夠把握自己的教學(xué)目標(biāo)完成情況，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增長見識。

七、說板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重 ……此處隱藏895個字……們自己試著畫出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？

下面趕快驗(yàn)證一下吧。

Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）大顯身手 感受成功（12分鐘）

剛才的驗(yàn)證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉(zhuǎn)的角度呢？

（出示）溫馨小提示

1、重復(fù)的次數(shù)=角數(shù)

2、旋轉(zhuǎn)的角度=180—180/角數(shù)

（小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視）

展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時評價并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)。

（四）歸納總結(jié)暢談收獲（4分鐘）

師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？

五、反思

本節(jié)課，我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

以上是我本人對本課的認(rèn)識，不足或不當(dāng)之處還請各位老師批評指正，謝謝。

一、說大綱

人教版高中語文第三冊根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》對閱讀教學(xué)有專門的規(guī)定，要求本冊教材的閱讀部分，在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。

二、說教材

《詞七首》安排在本冊教材第三單元。第三單元是唐宋詩詞鑒賞。根據(jù)編者的要求，欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時，為感知詩的聲韻美，還要懂得一點(diǎn)格律常識。宋詞是我國文學(xué)史上的兩座高峰之一，本課所選七首詞，李煜、柳永、蘇東坡、秦觀、李清照、辛棄疾、姜夔各一首。從這些名家作品中可以窺見宋詞的大體特征。尤其是從柳永、秦觀、李清照、姜夔和蘇軾、辛棄疾等風(fēng)格迥異的詞作中了解宋詞婉約和豪放兩大流派的物點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生既能品味到中國文學(xué)的精華，又能在亦婉約亦豪放的情感及“紅牙板”、“銅琵琶”的變奏中感受宋詞的情感美和音韻美。

三、說學(xué)情

詩詞的教學(xué)，從字面上講，文言字詞是阻礙學(xué)生理解的第一道障礙；從內(nèi)容上講，歷史典故是阻礙學(xué)生理解的第二道障礙；從誦讀來講，章法和句法是阻礙學(xué)生理解的第三道障礙；從鑒賞來講，意境是阻礙學(xué)生理解的第四道障礙。前三道障礙學(xué)生在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上容易解決。本單元詩詞教學(xué)的關(guān)鍵在于如何把學(xué)生帶入詩詞的意境。誦讀是學(xué)生體會詩意、品賞意境的重要方法，是詩詞教學(xué)的必經(jīng)之路。我們知道，詞最初是歌唱的文學(xué)，要按譜制詞，所以寫詞叫做“填詞”。詞的語言、音韻之美只有通過誦讀才能體會。至于意境，學(xué)生雖然早有接觸，且他們或許知道什么是意境，知道怎樣分析意境，但是，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道意境的準(zhǔn)確定義，并在感受、品味詞的意境時，能通過親自實(shí)踐掌握一些要領(lǐng)。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定在品味詞的意境、了解詞的章法和句法特點(diǎn)上。

四、說教法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和詞的特點(diǎn)，教學(xué)過程分四步來進(jìn)行，即：誦讀、背誦、涵詠、鑒賞。

1、誦讀。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。蘇軾說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”說的就是這個道理。

誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。詞牌不同，則平仄和押韻的規(guī)定不同。例如：①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，如“對長亭/晚”“楊柳岸/曉風(fēng)/殘月”“更/與何人/說”。②“念橋邊紅藥”的“念”，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。③《雨霖鈴》的韻腳依次是切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說；《念奴嬌》的韻腳依次是物、壁、雪、杰、發(fā)、來、發(fā)、月，這些字要讀得短促而又清晰。

誦讀的方法：可采用默讀、朗讀、齊讀、個別讀、配樂讀等。

2、背誦。誦讀是習(xí)詞的基礎(chǔ)，誦讀而不背誦，只是枉費(fèi)工夫。通過背誦，才能加深領(lǐng)悟，漸入佳境，為后面的鑒賞作鋪墊。背誦是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對詩詞教學(xué)的要求。

3、涵詠。朱熹《論讀書詩》：“讀書切忌在慌忙，涵詠工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要細(xì)商量。”所謂“涵泳工夫興味長”，即咀嚼回味，慢慢地品嘗詩的悠長韻味。經(jīng)過這一步驟，學(xué)生就會進(jìn)入詩的意境。這里，有必要點(diǎn)明意象和意境的關(guān)系，意境的概念比意象大，意境由意象組成，意象包括在意境中。在讓學(xué)生咀嚼回味中進(jìn)入詩的意境時，可采用如下方法：

①引導(dǎo)聯(lián)想和想像。根據(jù)詞作思維的跳躍性在詞中留下的意象空間，通過聯(lián)想和想像，串聯(lián)成一個完美的意象。例如，《紅樓夢》第48回香菱學(xué)詩有言：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’，想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的，再說再找兩個字換這兩個，竟再也找不出兩個字來”。香菱“合上書一想”，為我們道出了讀詩的秘訣。大漠、長河、孤煙、落日，這一系意象，經(jīng)過“想”，讀者便進(jìn)入了全詩營造的寂靜、曠遠(yuǎn)、蒼茫的意境之中，從而體會詩人孤獨(dú)、寂寞的感受。

②從詞的章法入手。一是抓住開頭，統(tǒng)領(lǐng)全篇。例如“大江東去”一句就給全詞奠定了豪壯的基調(diào)；同時，還可以拿蘇軾《水調(diào)歌頭》的起句“明月幾時有？把酒問青天”作比較，它將讀者引進(jìn)哲理的思考。二是利用過片（即下片首句）將全詞連成一體。例如《永遇樂》中的“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”是由上片的歌頌英雄轉(zhuǎn)到譏諷好大喜功的失敗者，為下文抒寫人的憂憤作了鋪墊。三是用結(jié)尾總括全詞?！队烙鰳贰吩~尾“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是詞人以廉頗自況，因不能為國效勞而感到悲憤。

③抓詞眼。例如“空城”是《揚(yáng)州慢》中的詞眼。詞人在寫過“薺麥”“廢池”“清角”之后，用它來結(jié)住上片，開啟下片，圍繞“空城”，表現(xiàn)詞人的“黍離之悲”，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。

4、鑒賞。通過對詞的意境的把握，學(xué)生就能根據(jù)自己文學(xué)功底和生活體驗(yàn)對每首詞的思想感和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行評價了?？赏ㄟ^討論或作文的形式完成這一任務(wù)。