欧美人与动人物牲交,亚洲欧美日韩愉拍自拍,国产精品VA在线观看无码不卡,色综合色狠狠天天综合网

高中語文說課稿

時間:2025-07-05 19:25:09
實(shí)用的高中語文說課稿范文八篇

實(shí)用的高中語文說課稿范文八篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的高中語文說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

高中語文說課稿 篇1

一.說教材

1.教材分析 《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩三首》中的一首?!豆旁娛攀住吩谥袊糯姼璧乃囆g(shù)手法上起著承前啟后的作用,在高中語文古詩教學(xué)中也起著承前啟后的作用。這首古體詩不論是藝術(shù)上,還是在思想上都已經(jīng)達(dá)到了十分純熟的境界。因此,它十分重要。

2.說學(xué)情 這首詩歌在內(nèi)容上難度不大,可以做多角度解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生作個性化解讀,我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討。

學(xué)生通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊古詩部分的集中學(xué)習(xí),有了一定的古詩鑒賞能力,對源遠(yuǎn)流長的中華文化也有了一些積淀,興趣漸濃,這是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛古代詩歌、學(xué)習(xí)古代詩歌的一個前提。

3.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),教材特色以及新課標(biāo)的要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:(用多媒體展示)

1、 了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識;

2、感受詩歌的思想內(nèi)涵;

3、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面;

2、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

二,說教學(xué)方法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣-----感知-----討論-----拓展延伸”的教學(xué)模式。

三,說學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個重要理念,因此我設(shè)計以下的學(xué)習(xí)方法:朗讀法,討論法,質(zhì)疑法。

四,教具的使用 多媒體課件

五,教學(xué)設(shè)計[課時安排]一課時

[教學(xué)過程]

一、 導(dǎo)入

(板書“鐘嶸《詩品》:‘驚心動魄,可謂幾乎一字千金?!?大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。

二、文學(xué)常識介紹

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感?;蛟⒀?或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下?!痹u價如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

三、詩歌鑒賞品味

1、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?

(提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)

明確:中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?!辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?

明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?

提示:“所思”是時時刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn),頂點(diǎn)同時也是轉(zhuǎn)折點(diǎn),一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。

5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?

明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?!奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

6、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?

明確:還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深,因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。

7、試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。

明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長。

四、問題探究

關(guān)于《涉江采芙蓉》,有人認(rèn)為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認(rèn)為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一)

高中語文說課稿 篇2

第三冊語文主要是詩詞,從整個高中語文教學(xué)和考試來說,詩詞的重要性是不言而喻的。在這一部分,高考時直接題和間接題都很多,關(guān)鍵是直接題較多,如:

(1)作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等;

(2)風(fēng)格流派、文體;

(3)名句填空;

(4)對相關(guān)背景的了解、對主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解;

(5)對寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》是人教版高中語文第三冊中第二單元的宋詞,通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn),提高鑒賞宋詞的能力。

學(xué)情分析:高二學(xué)生我們的學(xué)生閱歷淺,學(xué)生幾乎沒有登山觀海的經(jīng)歷,如不引導(dǎo),很難體會蘇軾面對滾滾大江,想起歷史上無數(shù)的英雄,看到赤壁形勝,想起瀟灑多謀的周瑜,感嘆自己壯志難酬的心情。但蘇軾又不同于杜甫李商隱,他的性格更傾向于陶淵明李白,又不甘于消沉,所以以酒祭月,非常豪邁。所以要啟發(fā)學(xué)生思維的火花,從而把握全詞意境問題不大,討論更能深入領(lǐng)會到諸如烘托借代等藝術(shù)手法,更能領(lǐng)悟到蘇軾用詞的精妙。

教學(xué)目標(biāo):依此學(xué)情,根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài) ……此處隱藏10300個字……

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美,充分發(fā)揮想象力,展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此,可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感,引導(dǎo)其積極思維。

教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需,學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流,可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解,把握詩的中心形象(雨巷、丁香一樣的姑娘)的象征意義。

④四讀全詩,體會創(chuàng)作美

再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”,品味美的意境、美的語言、美的情感,加深感悟。

4、拓展閱讀

引入作者的其他作品,使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格,通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

高中語文說課稿 篇8

一、本文在教材中的地位及特點(diǎn)

新課程改革之后,《老人與?!钒才旁谌私贪姹匦?第一單元(小說單元)中,它是作為一篇自讀文章出現(xiàn)的。本單元是高中階段的第一個小說單元,在現(xiàn)行高中語文教材中共有2個小說單元,必修3和必修5各一個??梢?,本單元在整個高中小說教學(xué)中占有極為重要的地位,它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn),又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,把握小說的主要內(nèi)容,進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言,分析揣摩本文的哲理和象征意味。

3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)帲磺诿\(yùn)的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文人物形象的精神內(nèi)涵。

四、教法

n 1.“情境導(dǎo)入法”:結(jié)合作家本人富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷及其硬漢形象,并播放電影版《老人與?!返木势危顾麄冎庇^地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏,從而進(jìn)入到作者為我們創(chuàng)設(shè)的情境之中。

n 2.“生本探究法”:教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究,在自主合作、交流中,逐步加深對文章主旨的理解和語言風(fēng)格的把握。

五、學(xué)情

n 相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說,學(xué)生對小說的興趣還是比較高的;并且經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀理解能力,但生活閱歷上的欠缺,使得他們在理解《老人與?!愤@種具有很強(qiáng)象征性和哲理意味的小說時,很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊(yùn);于是,我想以《老人與?!窞槔瑖L試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵!

六、教學(xué)過程

n Ⅰ.情境導(dǎo)入

n Ⅱ.情節(jié)簡介

n Ⅲ.整體感知·合作探究

Ⅰ.情境導(dǎo)入

他是一個酷愛打獵和釣魚的作家

他曾在兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣

他的身上中過237片彈片

他的頭上縫過57針

他在非洲兩度飛機(jī)失事

嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下

他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄

他用槍結(jié)束了自己的生命拒絕成為生活的弱者

他就是美國的文壇硬漢美利堅民族的精神豐碑——海明威

“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”——《老人與海》

電影海報、播放電影片段

Ⅱ.情節(jié)簡介

《老人與海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫,連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來,他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航,在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而,在歸途中,一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來,盡管老人奮力拼搏,但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻,等他回到海岸時,大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

Ⅲ.整體感知·合作探究

學(xué)生閱讀全文,解讀探究——

學(xué)生活動一:速讀課文,并分組思考問題,多媒體課件顯示:

1.選文的主要情節(jié)是什么?

2.老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次?

哪次給你的印象最深?

3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的?

4. 老人不顧一切搏斗的目的是什么?目的實(shí)現(xiàn)了嗎?在這個過程中,老人有沒有動搖過?

學(xué)生活動二:投影顯示老人捕魚的畫面

·教師提問1:通過剛才的幾個問題,一個血肉豐滿的老人已經(jīng)向我們走近了,但畢竟是感性的,誰能用準(zhǔn)確的語言將老人理性地展示出來呢?

·教師提問2:大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上,但也有人說:老人失敗了。大家怎么看待這個問題?

·學(xué)生各抒己見,教師結(jié)合老人的內(nèi)心獨(dú)白點(diǎn)評:

人類是偉大的,然而偉大并不僅僅在于事業(yè)和業(yè)績,人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵,那就是人性的自信、自尊和自強(qiáng)。

關(guān)于失敗,詞典這么解釋:喪失信念,放下武器。

看看桑地亞哥,他同馬林魚戰(zhàn)斗了兩天兩夜,又同各種鯊魚進(jìn)行了五次漫長的戰(zhàn)斗,在這個過程中,老人喪失過武器,但他從未放下武器。老人留下了血水,卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)。困難、挫折愈大,拼搏勁就愈強(qiáng)。他是意志上的偉人,行動上的巨人。這樣的人頂天立地,他是一個勝利了的失敗者,一個失敗了的英雄。

拓展:

從他身上你獲得什么啟發(fā)?如果有一天厄運(yùn)來臨,我……

難點(diǎn)探究:

文中的內(nèi)心獨(dú)白有什么特點(diǎn),在文中起什么作用?學(xué)生在文章中找出并分小組討論。

教師明確:本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫,還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白,它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動,寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),通過自由聯(lián)想的方式,真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨(dú)感,而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,豐富了小說的思想,構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?!保哉Z不多,缺乏思想,而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界,具有堅強(qiáng)的理性,是用思想支配行動的人,因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

課后拓展

n 在課后的積累閱讀過程中,嘗試對比東西方小說在人物刻畫方面的異同。

n 推薦閱讀:《太陽照樣升起》、《永別了,武器》、《喪鐘為誰而鳴》

七、板書

n 硬漢精神:“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他?!?/p>

n 他是一個勝利了的失敗者,一個失敗了的英雄。

n 內(nèi)心獨(dú)白:揭示了主人公的思想情感,閃爍著哲理的光彩,豐富了小說的內(nèi)涵

《實(shí)用的高中語文說課稿范文八篇.doc》
將本文的Word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔

文檔為doc格式