做筆筒教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的做筆筒教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做筆筒教學(xué)反思1

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，美術(shù)新課標(biāo)中指出這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以“欣賞古代筆筒”，走進(jìn)“現(xiàn)代筆筒”，走進(jìn)“廢舊材料再利用”三個(gè)部分展開(kāi)，讓學(xué)生了解筆筒在我國(guó)古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現(xiàn)代氣息的筆筒，看了老師和學(xué)生用廢舊材料做成的筆筒，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到功能與形象之間的關(guān)系，達(dá)到能夠運(yùn)用創(chuàng)造意識(shí)，制作出既有實(shí)用性又有觀賞性的筆筒。

課堂上我結(jié)合綠色教育滲透變廢為寶的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作，這樣的課充滿(mǎn)情趣而且較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的筆筒，現(xiàn)代生活中功能各異、材料獨(dú)特的筆筒，學(xué)生對(duì)這些筆筒充滿(mǎn)好奇和驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生小組欣賞和評(píng)述，進(jìn)一步感受廢舊材料做成的作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識(shí)到，在廢舊材料不經(jīng)意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術(shù)美。

學(xué)生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛(ài)的動(dòng)物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)著學(xué)生對(duì)生活美的感受。

一堂課下來(lái)看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設(shè)計(jì)．讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有困惑在個(gè)別學(xué)生的制作指導(dǎo)上，在課堂作品展示講評(píng)環(huán)節(jié)上還存在許多的不足，在今后的課堂教學(xué)中還要扎扎實(shí)實(shí)去研究讓每一節(jié)課都能高質(zhì)量的完成，讓學(xué)生能學(xué)有所得。

做筆筒教學(xué)反思2

這是一堂屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課，要求學(xué)生變廢為寶，使用生活中常見(jiàn)的廢舊塑料瓶、紙盒、牛奶盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒。此課也要求學(xué)生根據(jù)以往積累的制作經(jīng)驗(yàn)，圍繞筆筒的用途、所選擇廢舊材料的外形等進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

上課伊始，首先組織學(xué)生欣賞古代不同材質(zhì)、造型的筆筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后讓同學(xué)們互相交流自己收集到的各種筆筒資料，說(shuō)說(shuō)生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些樣子的筆筒，讓學(xué)生了解筆筒就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。

接著，出示一組優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生帶著問(wèn)題組內(nèi)成員觀察交流、研究筆筒的形狀、顏色搭配、圖案設(shè)計(jì)、制作方法等，回憶哪些方法教師不教我們已經(jīng)會(huì)了，在之前的節(jié)節(jié)蟲(chóng)、和吊飾制作、紙盒變餐具、頭飾設(shè)計(jì)等等都使用過(guò)了，比如基本的對(duì)折剪重復(fù)紋樣、對(duì)稱(chēng)粘貼、龍須卷紙插接粘貼等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生提出的沒(méi)看懂的地方，比如卷椎體、組合式筆筒（兩個(gè)以上廢舊瓶子組合而成），則出示了詳細(xì)的制作方法，就如何組合做演示。

課堂上，學(xué)生通過(guò)交流，相互啟發(fā)，開(kāi)闊了思路，小組合作探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法，信心百倍的開(kāi)始制作。我也做到了能放手時(shí)就放手，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

看著學(xué)生展示各自的作品，合理的色彩組合、外形各異的造型、別致有特點(diǎn)的圖案設(shè)計(jì)，我和孩子們一同收獲著成功的快樂(lè)。

做筆筒教學(xué)反思3

在執(zhí)教這一課時(shí)，課前我很擔(dān)心學(xué)生做的沒(méi)有好的作品。因?yàn)閷W(xué)生雖然經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，但各式各樣的筆筒學(xué)生接觸的并不多。上完課以后感覺(jué)還是不錯(cuò)的。課堂上結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將日常學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作，這樣的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中我先展示我課前做的筆筒，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力的最有效途徑，這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。

一堂課下來(lái)看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設(shè)計(jì)．讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差，也不愿意動(dòng)手操作，在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些學(xué)生，讓他們也動(dòng)起來(lái)。

做筆筒教學(xué)反思4

我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來(lái)的知識(shí)，不管用什么方法，能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語(yǔ)中掌握知識(shí)，體會(huì)課堂中的綠意，本課不足之處是在作業(yè)展評(píng)中，很多同學(xué)都嘗試了點(diǎn)線面的裝飾方法，但很少注意了“線的粗細(xì)排列”和“點(diǎn)的疏密排列”，所以我可以從這方面點(diǎn)評(píng)，以增加作品的美感。學(xué)生作品以形象裝飾的筆筒居多，主要原因是老師親自示范了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生受到一定的限制，老師應(yīng)該告知學(xué)生：“老師只是示范了一個(gè)過(guò)程，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)制作一個(gè)與眾不同的筆筒?！币龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的筆筒造型。

另外我認(rèn)為最滿(mǎn)意的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)為學(xué)生提供大量筆筒范做，出示教師的作品并以小組研究討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流，帶著問(wèn)題研究筆筒的'制作方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力的最有效途徑，這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流信息，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。我在巡視指導(dǎo)中不斷地提供信息，啟發(fā)思路，介紹方法和線索，成為了學(xué)生交流信息的組織者。在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)手腦并用，不但在作品設(shè)計(jì)和制作步驟上千差萬(wàn)別，而且在具體部件的制作中，發(fā)現(xiàn)了許多好的方法。學(xué)生在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和技能，通過(guò)人與物的作用，人與人的互動(dòng)來(lái)形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)思維，提高技術(shù)能力，培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，真正體現(xiàn)“在動(dòng)手和動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”這一新的理念。

一堂課下來(lái)看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設(shè)計(jì)……讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富。有收獲也有困惑，在個(gè)別學(xué)生的制作指導(dǎo)上，在課堂展示講評(píng)環(huán)節(jié)我還心存疑惑，評(píng)價(jià)時(shí)全班同學(xué)評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，如果評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，這樣就更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在今后的課堂教學(xué)中還要扎扎實(shí)實(shí)去研究讓每一節(jié)課都能高質(zhì)量的上好。

做筆筒教學(xué)反思5

本課屬于“造型表現(xiàn)”系列，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使之將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。

在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以“欣賞古代筆筒”，走進(jìn)“現(xiàn)代筆筒”，走進(jìn)“廢舊材料做成”三個(gè)部分展開(kāi)，讓學(xué)生了解筆筒在我國(guó)古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現(xiàn)代氣息的筆筒，看了老師和學(xué)生用廢舊材料做成的筆筒，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到功能與形象之間的關(guān)系，達(dá)到能夠運(yùn)用創(chuàng)造意識(shí)，制作出既有實(shí)用性又有觀賞性的筆筒。

通過(guò)《做筆筒》的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)反思：

一、音樂(lè)輔助教學(xué)

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩這是不可觸摸的。音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在這節(jié)美術(shù)教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，如欣賞古代瓶子時(shí)節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，欣賞現(xiàn)代瓶子時(shí)比較歡快的音樂(lè)，以及學(xué)生在制作過(guò)程中的音樂(lè)播放，都是起到很好的輔助教學(xué)。

二、將藝術(shù)作品的美觀性充分展現(xiàn)給學(xué)生

在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的筆筒，現(xiàn)代生活中功能各異、材料獨(dú)特的筆筒，學(xué)生對(duì)這些筆筒充滿(mǎn)好奇和驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生小組欣賞和評(píng)述，進(jìn)一步感受廢舊材料做成的作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識(shí)到，在廢舊材料不經(jīng)意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術(shù)美。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛(ài)的動(dòng)物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)著學(xué)生對(duì)生活美的感受。

三、將“造型表現(xiàn)”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中

《做筆筒》教學(xué)內(nèi)容十分貼近生活，這讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)充滿(mǎn)興趣。其實(shí)，在生活中處處是制作，自古到今，人類(lèi)的生活與制作緊密相關(guān)。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多選擇設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，就會(huì)使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也將美術(shù)課堂與學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

新課程，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來(lái)會(huì)顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。