槐鄉(xiāng)五月教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的槐鄉(xiāng)五月教學反思，歡迎閱讀與收藏。

槐鄉(xiāng)五月教學反思1

初讀《槐鄉(xiāng)五月》，深受其吸引。那優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。整篇課文展現(xiàn)了槐花盛開的美麗，香氣的迷人，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛。毫不猶豫地我便選擇了它作為公開課的教學內(nèi)容。

真巧，隨著開課時間的臨近，我們家鄉(xiāng)的槐樹也相繼開花了。課前我采摘了一些將教室稍稍布置了一下，整間教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子們在這樣的教室讀這篇課文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”這是作者想要表達的主要思想。于是教學一開始我便設計了以小黑板出示這句話，讓學生自由朗讀。緊接著拋出問題：“為什么說‘五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)’？”以此引導學生進一步深入學習課文內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇。

“以讀為主，讀中感悟”是我教學中主要的教學方法。運用多種形式的讀，并引導學生在讀中感受美，繼而去表現(xiàn)美。一方面，我結合文章特點設計自由讀、比賽讀、男女生讀、齊讀、角色體驗讀，讓學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美；另一方面，結合課文中插圖，教室的環(huán)境布置，引導學生通過語言文字，發(fā)揮自己的想象去讀，以達到讀中感悟的目的。

例如：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如姑娘披散在肩頭上的小辮兒” 一句，作者用比喻手法去描繪槐花的形態(tài)美，我在引導學生走進課文，理解作者語言之后，設計問題：“小朋友，你們眼中的槐花像什么呢？”進而豐富學生對槐花形態(tài)的想象，用心去欣賞槐花。這個時候再回過頭來讀課文，對課文的理解就跳出文字本身了。

再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，讀讀這些擬聲詞，它們使文章語言更富形象性的同時，也如同一個通道將課堂中的學生與蜜蜂、槐鄉(xiāng)孩子相連接。讓學生去猜小蜜蜂說的話，像槐鄉(xiāng)孩子一樣跑一跑，改變身份，融入文字才能感受作者創(chuàng)作時所處的意境。

在教第三自然段時，我逐漸放開。請事先化裝好的幾個小姑娘和小伙子來到講臺前，頭上戴滿槐花的小姑娘，笑容滿面。袋中塞滿槐花的小伙子美滋滋地吃著槐花。無需我多講，孩子們便心領神會。

這堂課也有許多不足之處，比如對學生的關注，調(diào)動學生的情緒方面有所欠缺。這次教學也讓我認識到了自身的一些不足之處。以后我會更加努力地教好語文，教活語文！

槐鄉(xiāng)五月教學反思2

5月12日，我進行了《槐鄉(xiāng)五月》的第一課時的教學，這次的教學過程讓我難忘。因為這次我參加了新教師的全封閉式匯報課。這次的匯報課讓我感受頗深，既有獨立備課時的種種困擾，更有教學之后的種種遺憾。

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的文章，全文通過寫槐鄉(xiāng)開滿槐花，沉浸在香海中，更寫出了槐鄉(xiāng)的孩子們熱情好客，活潑可愛，與槐花的身后情誼。我這次進行的是第一課時的教學，在設計教案時我把主要的教學目標設計為學會本課的10個會讀會寫的生字和9個只識不寫的生字，并且能夠理解部分由生字組成的詞語的意思，同時使學生們能夠正確、流利地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容。但是等到教學結束之后，我感覺我的第一課時與第二課時顯得銜接不夠，有些脫節(jié)，如果在第一課時能夠讓學生初步感受槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的美那就能夠在第二課時的教學時更加水到渠成。

在本課的教學中，為了讓孩子們能夠融入情境，在開始的時候，我特別設計了帶孩子們游玩五月的槐鄉(xiāng)的情境，讓孩子們有興趣去讀課文，并在學習中把自己放入文中，去親身體會這槐鄉(xiāng)的美?？紤]到這一課的課文閱讀的難度比較大，而且孩子們可能接觸文章的時間比較短，所以我采用了先范讀的形式，讓孩子們在閱讀的時候能夠降低難度，讓他們學會自主學習。

在充分初讀了課文之后，我集中出示了本課的生字詞語，讓孩子們首先解決生字的讀音問題，而在之后的朗讀課文中，邊讀課文，邊理解文章中的生字詞語的意思，或者是注意生字的字形，我將集中識字與隨文識字進行結合。但是教學完之后，我始終感覺對生字詞語的理解太過生硬，并沒有完全為理解課文服務，有些為了理解詞語而理解的感覺。雖然我盡量做到將詞語放到句子中去，以讀促思。

在之后反思的時候，我感覺如果我把生字的字形教學可以放在集中識字這一部分，而在朗讀課文的時候，并不是所有的生字詞語都要理解，需要理解的是一些有助于理解槐鄉(xiāng)之美的詞語。

同時在梳理文章的條理時，我缺少了總結，使孩子們在了解了文章的各個段落的主要內(nèi)容之后，卻沒有對整個文章有一個整體的印象。

總的來說，我對第一課時與第二課時的教學目標的看法都太孤立的，將兩者的功能分離開來，卻沒有很好地考慮到兩者之間的承接關系，沒有考慮到第一課時是為第二課時服務的這一層關系。所以在初步感受文章的整體基調(diào)上造成了很大的遺憾。

槐鄉(xiāng)五月教學反思3

詩意語文，詩意課堂

——《槐鄉(xiāng)五月》教學反思

這是一篇散文，語言優(yōu)美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。感覺越是美的課文，越是難上實在。考慮到是向家長開放，我們教研組選擇上第一課時，下面簡要談談我的一點想法：

1．扎實訓練字詞。

本課中的一些字詞很有特色，針對學生的預習，我們設計了下列詞塊教學。①一組動作的詞：挎著籃子擺出槐花飯 拌上槐花蜜 讓學生通過朗讀、觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②兩組有規(guī)律的詞：甜絲絲香噴噴白生生喜盈盈白茫茫傻乎乎∥山山洼洼坡坡崗崗大大咧咧 讓學生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出同類型的詞語，豐富學生的積累。同時，又進行詞語辨析，如“白茫?！薄ⅰ鞍咨?，提高學生運用詞語的能力。

2．品味槐花之美。

在教學第一自然段時，我通過多媒體課件，先讓學生欣賞精美的槐花圖片，感受槐花的獨特魅力。當學生仍沉醉其中的時候，引領他們賞析如詩般美妙動人的語言文字。我先讓學生通過默讀，體會槐花的特點：多、白、美、香。再讓學生通過細細品讀，抓住關鍵詞語，進一步感受槐花的特點。如在教學槐花香的時候，我讓學生找出描寫香的詞語，并重點推敲“清香、醇香、濃香”，讓學生反復朗讀，說說感受到了什么？有學生感受到香味的濃烈，有學生感受到香味越來越濃了，越來越香了。從孩子的回答中，我想：槐鄉(xiāng)的孩子走到哪里，哪里就會有香。此時，我相信，教室里的學生也聞到了，整個空間都是香的啦！真應了那句“浸在香海中了”。

槐鄉(xiāng)五月教學反思4

這是一篇好長的課文，從54頁一直寫到57頁，我和學生花了整整四節(jié)課才學完了它?？蓪W生從開始到結束一直都學得津津有味。因為這回學生真的是跟著作者那詩一般美麗的文字走進了五月的槐鄉(xiāng)，和作者一樣迷戀上了那賞心悅目又清 ……此處隱藏8692個字……定位在從美入手，以讀引導學生感悟語言文字的美，通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導學生將這種美的感受用自己的方式表達出來。

一、品讀文字，領會語言的韻味

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”這句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快，為讓同學們進一步體會語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，我設計了一個品讀語言文字的環(huán)節(jié)：

（出示句子，請一位同學來讀一讀）

師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個句子的句式是一樣的。

師：具體說說？

生：前一句中的“嗡嗡翁……”和后一句中的“啪啪啪……”相對

生：第一句中“采走了香的粉”和“釀出了甜的蜜”句式是一樣的。

生：第二句中“籃兒挎走白生生的槐花”和“心里裝著喜盈盈的滿足”也是一樣的。

師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。

師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動得心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！

語言文字的鑒賞早在《云房子》一課中，我就強調(diào)過，記得當時有這么一句話：“唧唧喳喳唧唧喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍?！标P于這句話的節(jié)奏與教學，高林生老師和薛法根老師都曾談到，不再敘述。但從中我們能很清晰地看出，蘇教版的語言文字是美的，引導學生品味優(yōu)美的語言文字，從而喜愛我國的語言文字也正是蘇教版教材的一個重要意圖。

在本句的教學中，我曾考慮讓學生在品讀了語言文字后，再及時運用，但一時沒有好的點子，又怕影響了教學進度，最終作罷。

二、自主感悟，體會槐鄉(xiāng)的情趣

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”引領學生透過語言文字，理解這句話的含義，是本文的重點。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主要采用了以讀解文，以情促讀的方法，引導學生在朗讀的基礎上自主感悟。

“請大家細細地閱讀課文，想一想，你是否也有與作者同樣的感受，同樣覺得五月真是槐花飄香的季節(jié)？”帶著這樣的問題，學生認真地閱讀了課文，體會到了槐鄉(xiāng)五月遍地花開，美麗的花，甜甜的香，清香、醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香……真可謂處處有槐花，時時聞花香。在自主朗讀感悟的基礎上，我不失時機地展示了擬寫的對聯(lián)——“遍地槐花遮望眼，漫天花香迎賓朋”，學生讀來抑揚頓挫，似有親臨之感，并從中感受到了槐鄉(xiāng)的美麗與好客。

課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨特的風韻外，也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐花文化。在引導學生體會“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時，我以游客的身份導入課文，并以一問統(tǒng)領全篇：“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么？感受到了什么？”

之后，學生將自己在朗讀中發(fā)現(xiàn)的最有意思的鏡頭作了交流：槐鄉(xiāng)孩子在花開的時候興奮地采花做飯；游客來到槐樹底下，被槐花香味熏醉，流連忘返；槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學們描繪得淋漓盡致，個性化的閱讀與交流讓課堂分外融洽，充滿詩情。

三、拓展延伸，策劃槐鄉(xiāng)的精彩

當孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，對槐鄉(xiāng)的文化情有獨衷時，為槐鄉(xiāng)設計槐花節(jié)的活動也水到渠成了。

“同學們，又是五月，又是槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)又將迎來新一屆的槐花節(jié)，當我們領略了槐鄉(xiāng)美景，品嘗了槐花香飯時，我們是否也該為這個槐花節(jié)作出自己的努力呢？你有什么創(chuàng)意呢？”

有了個性化的閱讀，有了老師的對聯(lián)作鋪墊，學生的創(chuàng)意十分精彩：

生：我要畫一副巨型海報，展示槐鄉(xiāng)槐花的美

生：我要寫一篇文章，介紹槐鄉(xiāng)的故事

生：我想做一回導游，介紹我們書上的內(nèi)容

生：我要辦一家飯店，讓游客們免費品嘗槐花美餐

有的學生提到可以辦一個槐花博物館，讓游客們盡情領略槐花的不同品種；有的學生說如果可能，可以開辟一個槐花島，專種槐花，一如射雕英雄轉中的桃花島；也有的說，要寫一首小詩，贊美美麗的槐鄉(xiāng)，也有同學說，要為槐鄉(xiāng)設計一個形象大使，那大使就是一個最最漂亮的槐花仙子……

雖然孩子們的小詩還很稚嫩，雖然孩子們的創(chuàng)意不失天真，但在這樣的過程中，孩子們對槐鄉(xiāng)的美景更加深刻，對槐鄉(xiāng)的文化更加親近。同時，以課內(nèi)的學習延伸到課外，由一篇課文的學習帶動到一個小課題的研究，不正是新課程理念的一個突出表現(xiàn)嗎？

槐鄉(xiāng)五月教學反思15

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

選擇這篇文章作為開課內(nèi)容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著學生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。

在教學中我加強了生字詞的教學，三年級的課畢竟和高年級的課不一樣，借三年級班上課，我注意到了這一點，把生字詞和難讀的句子單獨進行教學，并指導學生理解相關的詞語。

在教學中為了使學生感受槐花的美，香，一方面我設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現(xiàn)美。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學中要注意的一個問題， 通過 老師多一些的范讀，使學生朗讀水平更上一個臺階

在教學中我也很注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線，使學生對全文有個總的印象，然后進一步深入學習、領會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@段文字時，我先讓學生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學是取得了比較好的效果。

在教學過程后反思自己的教學過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學生的關注，調(diào)動學生情緒方面等仍有欠缺。

在教學中讓我也認識到了一些自己的不足，例如在教師自身的語言上，有時比較啰嗦，不夠簡練。通過此次教學，讓我歷練了很多。在今后的教學中，我畢將再接再厲，向更高的目標奮斗。