精選《春》的教案3篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《春》的教案3篇，希望對大家有所幫助。

《春》的教案 篇1

十四、春（第一課時）

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、理清文章思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。

2、流利、有感情地朗讀課文，體會作者字里行間表達(dá)的對春天的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在反復(fù)朗讀中，感受春天的生機(jī)勃勃。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、借助資料，了解朱自清。

2、有感情地朗讀課文，解決生字詞。

3、準(zhǔn)備水彩筆及紙。

4、多媒體教學(xué)課件。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（多媒體顯示）：

1、根據(jù)拼音寫漢字

（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉(zhuǎn)

（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）

2、填空：

（1）《春》作者是________，字_______。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文力作有《 》、《 》。

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋__________的《 》，意思是____________。

教學(xué)過程（）：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天充滿希望，春天詩情畫意。因此古往今來，許多文人視春天為筆下寵兒，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……那么，想問一下同學(xué)們，如果讓你寫春天，你會抓住春天的哪些特征來寫呢？（生答）那么今天，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的。

二、課堂活動，強(qiáng)化訓(xùn)練

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

1、教師配樂范讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）

2、學(xué)生自由讀課文，并小組討論：

（1）本文的線索是什么？

（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進(jìn)行描寫，構(gòu)成一幅幅春天的畫面？

（3）作者在寫作過程中運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的例句加以說明。

3、師生共同交流。（多媒體相機(jī)出示）

4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

要求：讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣。

5、指名讀，把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽。（多媒體配樂、配畫面）

其他同學(xué)點(diǎn)評。

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計(jì)

三、延伸拓展，鞏固內(nèi)化

朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩、一幅風(fēng)景畫、一首春的贊歌，這離不開他的觀察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應(yīng)該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上，然后，根據(jù)你畫面的內(nèi)容，寫一篇150字左右的小練筆，看誰又快又好！

四、布置作業(yè)

1、摘抄描寫春天的詩或文章，整理在筆記本上。

2、背誦《春》

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

《春》第一教時教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法欣賞春天的美。

2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法

教學(xué)用具：多媒體課件

課時安排：2課時

一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

1、課前訓(xùn)練，展示自我

風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上長出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時 仍會讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶??

你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？ 你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？

如果讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達(dá)什么感情呢？

2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

（1）導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背

影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

（2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。

請你描繪一下你所聽到的最美麗畫面

（3）糾正字音：

朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和

二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)

1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己

為什么喜歡？ 小組合作交流討論。

2、交流，用下列句式：

我喜歡 ，因?yàn)檫@句（或這段）用了 寫法，寫出了 。

示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ，因?yàn)檫@句 鉆 字生動寫出來小草勃勃生機(jī)。

3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情？

喜愛和贊美

4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。

5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。

我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、

（1）“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣

的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。

（2）“一切??”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

（3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”

說明什么？明確：沒有一個例外。

（4） 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 山朗潤 水漲 臉紅

7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？

三、優(yōu)化應(yīng)用 達(dá)成目標(biāo)

1、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

2、文章最后三個自然段的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中，先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。

①請你標(biāo)出文中每一句的描寫角度。 ②請你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。 四、拓展延伸 升華目標(biāo)

1、 寫出四個含有“春”的成語及四句含有“春”的古詩句。

2、 仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語意要連貫，句式要一致。）

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是________ __，還是_____ ___；無論是_________ ___，還是_____ _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

五、快樂過關(guān) 檢測目標(biāo)

1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子，填上相應(yīng)的序號。

① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。② 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺的： 寫聽覺的： 寫觸覺的：

2、依照課文內(nèi)容填空。

（1）坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（2）雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

《春》的教案 篇3

○教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言，11 春。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

○課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加知識積累。

○教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的.畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。

②感知內(nèi)容

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)，初中一年級語文教案《11 春》。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖——草報春

春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。

◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。