【精華】小班社會(huì)教案3篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小班社會(huì)教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班社會(huì)教案 篇1

活動(dòng)目的：

懂得不隨便摘花，愛護(hù)公共場(chǎng)所的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·社會(huì)·小鳥哭了》，親自手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·花兒好看我不摘》

活動(dòng)過程：

1、故事引題

講述故事：公園里有很多美麗的花。一天小紅在公園里看到這些美麗的花，心想："這么多美麗的花兒，如果摘一朵回家，插在花瓶里，那該多好?。?小紅摘走了一朵花。小明也愛公園里的花，讓想："這么多花，我只摘一朵，公園還是很美麗的。"后來很多小朋友都來各摘了一朵，公園里的花全都被摘光了。

引導(dǎo)幼兒討論：公園里的花可以摘嗎？公園里的花摘光了，會(huì)是什么樣子？

2、出示掛圖《小鳥哭了》

討論：小鳥為什么哭了？

小結(jié)：公園里。馬路邊的花都是工人叔叔阿姨栽種的，是給大家欣賞的，如果每個(gè)人都去摘，就會(huì)把花摘光，環(huán)境就沒美麗了，花兒如果被摘下，很快就會(huì)枯萎，也就不美麗了。大家要愛護(hù)花兒，不能隨便摘公共場(chǎng)所的花。

3、學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》

引導(dǎo)幼兒學(xué)念《花兒好看我不摘》

請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表演兒歌。

小班社會(huì)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事畫面的主要內(nèi)容，了解一些常見動(dòng)物找涼快的方式。

2、愿意參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：初步體驗(yàn)夏天的季節(jié)特征

材料準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、觀察理解畫面內(nèi)容：

1、圖一：·誰來了？天氣真熱呀，小雞想什么辦法讓自己涼快起來？

·追問：看看小雞來到了什么地方？（理解詞——樹蔭）

2、圖二：·誰來了？夏天到了，小狗感覺真熱呀，你們知道小狗是用什么辦法讓自己涼快的？

·看看，小狗是怎么做的？

3、圖三：·誰來了？陽光灑在水牛身上，水牛好熱呀，猜一猜水牛是怎么找涼快的？

·看看我們說的對(duì)不對(duì)？水牛在干什么？

4、圖四：·誰來了？蝸牛好熱呀，想一想它會(huì)怎樣找涼快的？

·看看蝸牛是怎樣找涼快的？

二、說說夏天快樂的事：

1、剛才我們看圖片知道許多小動(dòng)物找涼快的不同方法，那么我們小朋友到了夏天有什么感覺？

2、出門的時(shí)候太陽照在身上真熱呀，你們會(huì)怎么做？（戴上太陽眼鏡、戴上太陽帽，擦好防曬霜）

3、你看到夏天還有什么有趣的事情？（灑水車灑水，池塘里的荷花開了，還可以在大海里游泳、玩水）

三、完整傾聽故事：

1、你聽到夏天有什么有趣的事情？

2、為什么說夏天的夜晚真熱鬧？有什么聲音？

四、結(jié)束活動(dòng)。

小班社會(huì)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌《媽媽快放手》，根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。

2.懂得現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己走，不讓父母抱。

活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得自己長(zhǎng)大了，自己的事情自己做

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)念兒歌《媽媽快放手》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.燕子、小兔、小狗、小魚的圖片及燕子飛、小兔跳、小狗跑、小魚游的flash動(dòng)畫。

2.《媽媽快放手》和《我上幼兒園》音樂

3.生活中家長(zhǎng)告訴幼兒，應(yīng)該自己走，不讓父母抱。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片

引導(dǎo)幼兒觀察燕子、兔子、小狗、小魚的圖片，引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：學(xué)習(xí)動(dòng)詞飛、游、跑、跳。

二、出示媽媽抱孩子和牽孩子手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論

問題

1.這個(gè)小朋友是怎樣上幼兒園的？看看小朋友對(duì)媽媽說了什么？他又是是怎樣做的呢？

2.你是怎樣上幼兒園的呢？媽媽抱你應(yīng)該說什么？

三、出示動(dòng)畫，學(xué)念兒歌。

（一）初步學(xué)念兒歌，模仿動(dòng)作

問題

1.小鳥自己做了什么？（飛）請(qǐng)你來學(xué)學(xué)小鳥是怎樣飛的呢？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）

2.小兔自己做什么？（跳）小兔怎樣跳的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）

3.小狗自己做什么？（跑）小狗怎樣跑的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）

4.小魚自己做什么？（游）小魚怎樣游的？（請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作）

（二）教師念兒歌，幼兒完整欣賞

（三）幼兒跟隨音樂，鞏固復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。

四、說說小朋友自己會(huì)做的事，并進(jìn)行游戲“你做我猜”。

問題

1.你們會(huì)做什么事？

2.你來做一做你會(huì)做的事，讓其他小朋友猜一猜！

實(shí)錄：

一、欣賞兒歌《媽媽快放手》

教師：今天早晨你是怎么樣來到幼兒園的？

幼兒：走著來的！

教師：你是怎么來的？

幼兒：開車來的！

教師：是誰開車來的？

幼兒：是爸爸

教師： 你和爸爸是怎么樣進(jìn)到幼兒園的呢？

幼兒：我和爸爸領(lǐng)手進(jìn)來的

教師：我們來看一看這個(gè)小朋友是怎么樣進(jìn)來的？（點(diǎn)擊視頻，聽“媽媽快放手”的兒歌）

教師：（看完后）剛才那個(gè)小朋友是怎么樣來到幼兒園的？

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幼兒：抱著來的

教師：后來他跟媽媽說了什么？

幼兒：媽媽，媽媽快放手，我要自己走。

教師：我們看看圖片中都有哪些小動(dòng)物？

幼兒：小鳥

教師：小鳥自己干了什么？

幼兒：飛

教師：寶寶你來完整的說一下

幼兒：小鳥自己飛（一邊做動(dòng)作，一邊念的兒歌）

教師：還有哪那只小動(dòng)物？

幼兒：小貓

教師：他是怎么來的？

幼兒：跑

教師：小貓。。..

幼兒：自己跑（邊做動(dòng)作，邊念的兒歌）

教師：還有那個(gè)我們沒看到的`小動(dòng)物？

幼兒：小兔、小魚

教師：我們一個(gè)一個(gè)說，先說小兔，小兔是怎么來的？

幼兒：跳著來的

教師：小兔自己跳！剛才哪個(gè)小朋友說的小魚？

幼兒：“我”

教師：小魚怎么樣來的？

幼兒：小魚自己游來的！小魚自己游

教師：現(xiàn)在，我來給小朋友完整的朗誦一下這個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友欣賞。這個(gè)兒歌的名字叫“媽媽快放手”媽媽，媽媽快放手，我要自己走。小鳥自己飛，小兔自己跳，小魚自己游，小貓自己跑。媽媽，媽媽快放手，我要自己走。

二、情境游戲，學(xué)說兒歌

教師：好，現(xiàn)在我們來分角色表演兒歌，你們來扮演小動(dòng)物。你是哪個(gè)小動(dòng)物就說你的那句兒歌。一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作，現(xiàn)在選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物帶到頭上吧。

幼兒：我喜歡小鳥/我喜歡小魚。。....哪個(gè)是小兔子的家呀？

教師：小兔子家在這，你需要幫忙嗎？

幼兒：嗯

教師：我來幫你帶上，好了小動(dòng)物都到我這里來，我來扮演媽媽和小貓，小鳥在哪里？

幼兒：這兒

教師：小兔呢？

幼兒：我。。我。。.

教師：這么多的小兔子，小魚在哪呢？

幼兒：我在這

教師：小貓呢？

幼兒：這

教師：咱倆都是小貓，擊掌，耶！我也來扮演媽媽何小貓，開始啦！媽媽，媽媽快放手。我要自己走

幼兒：小鳥自己飛（演小鳥的幼兒）

教師：小鳥的聲音真好聽，小兔。。..

幼兒：小兔自己跳（演小兔的幼兒）

教師：小兔跳的真高，小魚。。..

幼兒：小魚自己游（演小魚的幼兒）

教師：小貓。。..

幼兒：小貓自己跑（扮演小貓的教師和幼兒一起跑）

教師：現(xiàn)在，我們來給客人們表演一下，你們站到一個(gè)小椅子的前面，面向客人站好?！皨寢尶旆攀帧?/p>

幼兒：媽媽，媽媽快放手，我要自己走。小鳥自己飛，小兔自己跳，小魚自己游，小貓自己跑。媽媽，媽媽快放手，我要自己走。謝謝大家

教師：請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送回到他自己的家里！看，那個(gè)小朋友送完了，他就回到了自己的椅子上。小動(dòng)物都回家了，我們跟小動(dòng)物說再見。

三、游戲你做我猜

教師：剛才的小動(dòng)物都有自己會(huì)做的事，那小朋友你自己會(huì)做什么事情呢？

幼兒：我自己會(huì)洗腳

教師：你可真厲害，這么小就會(huì)自己洗腳。寶寶你自己會(huì)做什么呢？

幼兒：我會(huì)自己穿衣服

教師：好，迪亞小朋友你來說說

幼兒：我會(huì)自己洗臉

教師：小朋友你們會(huì)做的事可真多！我們來玩一個(gè)游戲叫“你做我猜”，你來做一個(gè)會(huì)做事情的動(dòng)作，讓其他小朋友來猜一猜。老師先來做一個(gè)，讓小朋友來猜一猜。我做的這是什么動(dòng)作？

幼兒：脫褲子

教師：哈哈，我會(huì)自己脫褲子。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來做動(dòng)作，請(qǐng)其他小朋友來猜一猜。

幼兒：表演刷牙的動(dòng)作

教師：他在做什么？

幼兒：刷牙

教師：他們說的對(duì)嗎？

幼兒：對(duì)

教師：你自己會(huì)怎么樣？

幼兒：我自己會(huì)刷牙

教師：好，請(qǐng)其他小朋友來做一個(gè)動(dòng)作

幼兒：表演刷牙的動(dòng)作

教師：你做一個(gè)和那個(gè)小朋友不一樣的動(dòng)作

幼兒：表演洗臉的動(dòng)作

教師：他做的這是什么動(dòng)作

幼兒：洗臉

教師：小朋友說的對(duì)嗎？

幼兒：對(duì)

教師：你自己會(huì)做什么

幼兒：我自己會(huì)洗臉

教師：誰還想來？

幼兒：我

教師：美夕小朋友你來

幼兒：表演脫褲子的動(dòng)作

教師：他這是做的什么動(dòng)作

幼兒：脫褲子

教師：美夕小朋友他們說的對(duì)嗎？

幼兒：對(duì)

教師：請(qǐng)你回去做好吧！還想不想玩了？

幼兒：想

教師：我們回到班級(jí)里玩，考考其他的小朋友。走了，跟客人說什么？

幼兒：客人再見

活動(dòng)反思：

《媽媽快放手》選自黑龍江省省編教材小班社會(huì)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域教育建議中指出：“幼兒自己的事情盡量讓他自己做，即使做的不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)和支持并給予一定的指導(dǎo)。在語言領(lǐng)域中指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境鼓勵(lì)和支持幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。語言領(lǐng)域的子領(lǐng)域中也提出：“愿意講話并能清楚的表達(dá)”因此我制定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)一、學(xué)念兒歌《媽媽快放手》，根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。二、能講述自己會(huì)做的事情，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。

1.在活動(dòng)中，出現(xiàn)了一種情況，當(dāng)我問到“你們是怎么上幼兒園的？是自己走的還是爸爸媽媽爺爺奶奶抱的？”這一問題時(shí)，除極個(gè)別幾個(gè)幼兒沉默外，其他幼兒都異口同聲地說是自己走著來幼兒園的。顯然，幼兒們都懂得道理的，只是幼兒在行為和道理之間游移。這是為什么呢！幼兒來園時(shí)間已經(jīng)不短了，園內(nèi)的教育在自理能力方面早有滲透，其道理自然不言而喻了。這說明本活動(dòng)時(shí)間安排定位不準(zhǔn)。如果在我們幼兒剛剛?cè)雸@的九月進(jìn)行此活動(dòng)，每天幼兒都能看到周圍的伙伴有這樣不能做，那樣不會(huì)做，被父母抱著來去，被爺爺奶奶喂飯、穿衣，再加上老師可以在班級(jí)拍一些本班孩子這方面行為的照片，他們會(huì)更加真實(shí)感覺到自己是沒有自己的事情自己做，看到小動(dòng)物都自己做了，會(huì)特別地想“媽媽快放手，我要自己走”，會(huì)從內(nèi)心喊出這句話。

2.討論環(huán)節(jié)，我讓幼兒說說還可以自己做哪些事情時(shí)，沉默的幼兒則變得更多了。幼兒參與不夠積極，自己提出問題可能不適合幼兒的理解。現(xiàn)在想想，先舉個(gè)例子再來問這個(gè)問題，就能起到拋磚引玉的效果。也許對(duì)于小班的孩子來講，他們只是喜歡直觀形象的東西，對(duì)于討論問題這種形式感覺太抽象。針對(duì)這個(gè)情況我想這樣改進(jìn)，變討論為看圖片，（圖片應(yīng)該是幼兒平時(shí)在園內(nèi)外自己做的和不自己做的影像），通過看圖，再說說自己還能做哪些事。接著做一些幼兒園、娃娃家的情景游戲，幼兒就可以真正去體驗(yàn)、感悟。

3.本次活動(dòng)時(shí)間安排的有些不適宜，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒朗誦兒歌上，可是我卻把整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間放到了后面的延伸環(huán)節(jié)，這在課程的時(shí)間把控上缺少了經(jīng)驗(yàn)。沒有給幼兒充足的時(shí)間制約幼兒語言表達(dá)，所以沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

通過本次活動(dòng)，我個(gè)人無論是在專業(yè)知識(shí)還是在教育教學(xué)能力的設(shè)計(jì)與組織方面都得到

了一個(gè)提升，給我們這些青年教師一次很好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再此感謝“百花獎(jiǎng)”為我們這些年輕教師提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)，促進(jìn)了我們的專業(yè)成長(zhǎng)。