【精華】說課稿匯編九篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、課題選擇

1、家用電器種類繁多，學(xué)生每天都在接觸它，很熟悉，研究它，學(xué)生有興趣。

2、家用電器銘牌上的信息涉及到的初中物理知識多。仔細(xì)研究它，可以說涉及到了初中物理中的所有重要的電學(xué)知識和大多數(shù)力學(xué)、熱學(xué)中的重要知識。

3、把部分物理基礎(chǔ)知識融入到家用電器銘牌中，復(fù)習(xí)課中基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有炒現(xiàn)飯的感覺，基礎(chǔ)差的學(xué)生也沒有聽天書和與己無關(guān)的感覺，相反可使他們感覺到物理知識和咱們的生活息息相關(guān)，并且很實用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣和激情，在復(fù)習(xí)課中達(dá)到人人有所收獲的目的。

4、便于創(chuàng)設(shè)一些真實的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目的

1、知識與技能：知道常見家用電器銘牌上的一些參數(shù)所表示的物理意義，從而加深對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，會應(yīng)用物理知識解決生活中的一些實際問題。

2、過程與方法：通過對家用電器銘牌的分析，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣，通過對日常生活中一些常見實際問題的解決，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過解決學(xué)生實際生活中的具體問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識是非常有用的，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

三、教學(xué)重難點

重點：知道常見家用電器銘牌上部分參數(shù)所表示的物理意義。

難點：會應(yīng)用物理知識解決生活中的一些實際問題。

四、學(xué)情分析

即將畢業(yè)的九年級學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，準(zhǔn)備考高中的學(xué)生在認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)上課心不在焉，而復(fù)習(xí)課，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，認(rèn)為是在炒現(xiàn)飯，上課時不隨教師的思維轉(zhuǎn)，其實他們只是掌握了書本上的一些基礎(chǔ)知識，如果把這些知識放到一些真實的問題情景中考查他們的各種探究能力和創(chuàng)新能力，又無法下手了。

五、教法設(shè)計

1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學(xué)生身邊的真實生活問題情景，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體合作精神

3、協(xié)作教學(xué)法：教師以指導(dǎo)者身份從旁協(xié)助，

六、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)法上主要是加強(qiáng)小組合作與交流，大膽進(jìn)行討論、學(xué)會傾聽、評價和自我反思，從而使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

七、--

教學(xué)準(zhǔn)備

前一個星期布置學(xué)生雙休日到家電城或家電維修部去認(rèn)識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人員。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。）

一、教材地位和作用

《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。也就是說，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

恩格斯曾經(jīng)說過：“生命是地球上最美麗的花朵！世界是因生命而精彩！”這句話道出了生命與自然的密切關(guān)系?！渡膴W秘》一課即從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命開始，再感受自己生命中所承載的愛與關(guān)懷，以及不同人生階段的美好，樹立健康向上的人生態(tài)度，為后一課“怎樣珍愛生命”奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容“我在成長“第6條：“學(xué)生對自己的生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度”，“我與家庭”第1條“學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情”，我確立了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、從生命的小問號入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解生命孕育的常識，感受生命的神奇，為自己的生命感到自豪。

2、通過營造溫馨的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生知道自己的成長離不開家人、學(xué)校和社會的關(guān)愛，認(rèn)識到生命不僅僅屬于自己。

3、通過展望美麗的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生初步了解生老病死的客觀規(guī)律，從而樹立珍愛生命、熱愛生活、健康向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)策略

《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，它注重活動性，倡導(dǎo)在活動中發(fā)展。因此，我設(shè)計了11個小活動貫穿于本課。在這些活動中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等途徑查找資料，通過PPT來展示自己的資料，通過寫作來升華自己的感情，通過討論交流來促進(jìn)同學(xué)間的溝通，通過手工制作來體現(xiàn)自己的愛。這些活動無不體現(xiàn)了孩子們在活動中形成良好的品德，促進(jìn)社會性發(fā)展。

四、教學(xué)過程

我將用三課時引導(dǎo)學(xué)生開展本課的活動。

（一）激趣導(dǎo)入，感受生命的神奇

為了順應(yīng)孩子們好奇的天性，我以講“小胚胎的故事”的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來了解生命孕育的基本常識。

1、課前通過訪問媽媽、查閱資料等方式了解“自己”從一顆受精卵長成嬰兒的有趣過程，把它以童話形式寫下來，或制成幻燈片，在課堂上分組交流。

2、課前通過向家人了解自己出生當(dāng)天的故事，記錄一個最感人的小細(xì)節(jié)，并在課堂上進(jìn)行交流。

3、課前思考自己還有哪些關(guān)于生命孕育的疑問，通過科普書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑解決疑問，并用卡片形式記錄下來，在課堂上舉辦交流會。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受生命中的關(guān)愛

如果說第一課時的教學(xué)內(nèi)容是鋪墊，那么這一課時就是本課的教學(xué)重點。為了把握重點，我將作如下引導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對媽媽的了解進(jìn)行一次小調(diào)查，記錄并在課堂上交流調(diào)查的感想；聯(lián)系課本第4頁的兩個故事，試著給自己列一張“母愛的賬單”，由此感受到母親對自己的無私的愛。

2、通過續(xù)寫小詩《父愛如山》，感受父愛的偉大與無私。

3、通過“尋找生命中的守護(hù)天使”，啟發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的社會之愛。

4、通過設(shè)計愛心明信片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感恩之心。

（三）展望人生，明白為什么要珍愛生命

根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生情感更為穩(wěn)定、不再滿足于問“這是什么”，而開始問“這是為什么”的特點，這一課時的內(nèi)容就成了本課教學(xué)要突破的難點。要想突破這一難點，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的回憶、感悟。我是這樣設(shè)計的：

1 ……此處隱藏9299個字……七根火柴》

2．分析閏土

（1） 讓劃出文中描寫閏土的語句，完成表格（多媒體顯示）學(xué)生初步把握人物形象，并掌握刻畫人物的各種方法

（2） 為讓學(xué)生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學(xué)生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？ 從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。

3、簡析楊二嫂

因時間的關(guān)系讓學(xué)生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學(xué)生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對主題把握。

楊二嫂是當(dāng)時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。

（三）、拓展延伸

1．綜合前兩課的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕蚋改傅墓枢l(xiāng)的變化及感受。 以此聯(lián)系既可提高學(xué)生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達(dá)到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關(guān)于故鄉(xiāng)的詩句。以此積累文學(xué)知識，加深文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)反思：

這是魯迅先生一篇經(jīng)典的短篇小說。由于課文內(nèi)容離現(xiàn)今時代較遠(yuǎn)，有些句子比較深奧，人物較多，學(xué)生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設(shè)計本篇教案時采用啟發(fā)式教學(xué)法， 在教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想，使真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色。整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的人格以及能力，自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點撥。對一些細(xì)節(jié)問題的理解學(xué)生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認(rèn)為是準(zhǔn)備工作不夠充分，對學(xué)生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學(xué)弱點。

一、說目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

把教學(xué)重點定為：通過語言文字的閱讀、感悟，品味人物的性格特征。

二、說人物：

（一）洪教頭：

1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

你從中讀出什么？看出什么？

板書：謙虛有禮傲慢無禮

哪個同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。

2、哪個同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。

出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”

出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。

出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！?/p>

洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。

3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？

出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。

洪教頭是一個驕傲，還心胸狹窄的人，“連忙站起來躬身施禮……便竟上首坐了。”我覺得洪教頭是個自不量力的人?！昂榻填^向柴進(jìn)問道……我就承認(rèn)他是真教頭。”“林沖尋思……全不理睬。”從這看出林沖很謙虛，但是洪教頭擺出一付唯我獨尊的樣子，對林沖全不理睬……“洪教頭惱恨林沖……使出個把火燒天的招式。”從這里可以看出洪教頭不但想贏了林沖，顯顯自己的本事，還想贏得那錠銀子。見錢眼開，見利忘義，小肚雞腸?！昂榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。”這句話看出來洪教頭以為他不會槍棒，就越是要跟人家較勁。洪教頭是一個心胸狹窄的人?！昂榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，就越發(fā)要跟他交手?！币驗榱譀_是八十萬禁軍的教頭，洪教頭才是一個柴大官人的師父，就看不起林沖，他卻不知道天外有天，人外有人。比他厲害的人多著呢！

（二）說林沖

“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。

林沖連說“不敢，不敢”?？闯鏊秩套?。

出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?/p>

他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。

從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？

板書：深藏不露武藝高強(qiáng)

“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這種招式一擺，必然露出了破綻——腳露出來了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳，這就是林沖的聰明機(jī)智。對不對？（生齊答：對）給他掌聲?。ㄉ恼疲┝譀_是機(jī)智的，我看這位女孩也很機(jī)智，你也是機(jī)智的女孩，說得好。還有不同的嗎？

林沖是一個心胸廣闊的人。“林沖尋思……洪教頭也不相讓?！边@兩句話可以看出雖然洪教頭心胸狹窄，對林沖不理不睬的，但林沖絲毫沒有和他斤斤計較。林沖是一個勇敢的人。

第七段中的“洪教頭跳起來大叫：來！來！來！”這兩句可以看出，那樣氣勢洶洶，那樣仗勢嚇人，但是林沖沒有害怕，仍然沉著應(yīng)戰(zhàn)，這就看出他——非常勇敢。林沖是個善于思考的人。從“林沖尋思……這想必是柴大官人的師父了?！笨闯隽譀_是個善于思考的人。因為“洪教頭一棒落空……又舉起了棒?！绷譀_見他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂。從這幾句話感覺到林沖善于觀察，能夠很快地捕捉對方的破綻。這是一個善于思考、善于觀察的人。林沖還是一個鎮(zhèn)定自若的人?！昂榻填^惱恨林沖……還了個撥草尋蛇的招式?！睆倪@幾句可以看出林沖是一個鎮(zhèn)定自若、不慌不忙的人。他更是一個武藝高強(qiáng)的人。洪教頭使出了渾身的功夫，把火朝天，劈頭打來，如果這一棒打在林沖的頭上，會置人于死地。林沖僅僅打了一下洪教頭的小腿骨，這在武打里面，武林高手叫——點到為止?！斑@位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！?/p>

三、說語言訓(xùn)練點

（一）開頭：（）林沖棒打（）洪教頭

（二）結(jié)尾：

眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________。”

他灰溜溜地走開了。

假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）

四、說板書

（）林沖棒打（）洪教頭

謙虛忍讓傲慢無禮

沉穩(wěn)急躁

武藝高強(qiáng)狂妄自大