【實用】說課稿集錦九篇

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

興趣是學(xué)生，特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉，有了興趣，低年級的小朋友才會認(rèn)真聽，想聽。在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文中，我就是秉著“激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，寓教于樂”的原則，努力創(chuàng)造輕松、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《坐井觀天》這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。這一則寓意對低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。在這節(jié)課的教學(xué)中，我就以這個為主線，運用各種手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂。

1.利用活頁教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。掛圖與書的插圖很直觀，但比較生硬，于是我就自己制作教具，使這些教具“活”了起來，使小鳥、青蛙也跟著“活”了起來，從而使學(xué)生的眼睛，身心也跟著活了起來，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.其次，形式多樣的分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這則寓言故事，是通過小鳥與青蛙的對話形式來表達(dá)的。課文的對話生動活潑，低年級學(xué)生特別喜歡這樣的課文，因此我就采用各種形式的朗讀，如男女生分角色朗讀，齊讀，個別讀，同桌讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文蘊含著的道理。

3.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在探討“表蛙為什么只看到井口那么大的天”這個問題，在拓展延伸這個環(huán)節(jié)中“青蛙跳也來會看到什么，會說些什么”以及作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計“查查次料或請教別人，太陽，月、地球誰大“均體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.學(xué)生戴頭飾表演，豐富了課文的內(nèi)容。后面環(huán)節(jié)的表演活動，不是對課文內(nèi)容簡單的再現(xiàn)，而是通過學(xué)生豐富的肢體語言，使課文所蘊含的道理不知不覺、潛移默化的深入學(xué)生的心間，特別是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使課文內(nèi)容得到了進(jìn)一步的深化。

教材分析：分解質(zhì)因數(shù)是整冊教材（《實驗數(shù)學(xué)》第十冊）中的重難點之一 。在教材教法上我們學(xué)過算術(shù)基本定理：就是對于任何一個自然數(shù)，如果不計質(zhì)因數(shù)的次序，那么它的質(zhì)因數(shù)分解式具有惟一性。而分解質(zhì)因數(shù)的教學(xué)對于本章節(jié)來說又起到承前啟后的關(guān)鍵作用，沒有分解質(zhì)因數(shù)的知識方法作基礎(chǔ)，學(xué)生就無從去求幾個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

學(xué)情分析：學(xué)生在此前關(guān)于約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念掌握得比較好，但在練習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于幾個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別沒有弄清，因此對本節(jié)課的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

目標(biāo)定位：指導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的含義，明確分解質(zhì)因數(shù)的表達(dá)形式，掌握用短除法來分解質(zhì)因數(shù)。而學(xué)生分解質(zhì)因數(shù)的熟練程度要由下次課的練習(xí)來進(jìn)一步完成。

教法運用：對質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)概念采用探究、師生交流等方法，使學(xué)生加深對概念的理解，而分解質(zhì)因數(shù)的表達(dá)式、短除法、短除法分解質(zhì)因數(shù)則采用講解法。

過 程：

一、導(dǎo)入課題，理解分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)涵

本節(jié)課的難點之一就是學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的含義，讓學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)的區(qū)別。而在這一章里所學(xué)的數(shù)學(xué)概念很多，學(xué)生如果單獨依靠記憶是解決不了實際問題的，反而會讓學(xué)生越學(xué)越模糊。因此我采用讓學(xué)生語文課中分析詞句的方法讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

開場我采用開門見山的方法直接出示課題，先讓學(xué)生讀課題說一說課題的意義。交流之后，師不發(fā)表評論，指導(dǎo)學(xué)生采用分析詞句的方法加以說明，然后由學(xué)生小組進(jìn)行討論交流。這時學(xué)生開始熱鬧起來。全班交流后，學(xué)生的分歧集中在“質(zhì)因數(shù)”上面，即質(zhì)數(shù)和因數(shù)的問題。這時，我將課題中學(xué)生理解的兩個詞“分解”和“因數(shù)”劃出，問：“這幾個數(shù)應(yīng)該是……”學(xué)生立即異口同聲回答是相乘，我又不失時機的詢問：“那么中間的這個質(zhì)字怎樣理解呢？”學(xué)生經(jīng)過短暫的思考和教師的點拔之后，很快明白了這幾個因數(shù)必須是質(zhì)因數(shù)的要求，也理解了質(zhì)因數(shù)的涵義。我緊接舉例說明“分解質(zhì)因數(shù)”中對因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)的要求，并就“分解”含義及形式進(jìn)行講述，“分解”只是把一個合數(shù)分成質(zhì)因數(shù)相乘的積的形式，不能是“和”或其它形式，并舉例說明。

二、掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法

方法是工具，也是經(jīng)驗的總結(jié)與傳授。本課另一重點就是讓學(xué)生掌握短除法分解質(zhì)因數(shù)。

在學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)涵義的基礎(chǔ)上，我先出幾個簡單數(shù)字讓學(xué)生分解，對前面知識進(jìn)行承接鞏固，再出幾個稍復(fù)雜的數(shù)字讓學(xué)生再做一做，這時學(xué)生開始找不到章法。這樣我很自然引入和介紹短除法給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生試除數(shù)的方法。

三、鞏固拓展

由于學(xué)生受年齡和天性的影響，在知識的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不穩(wěn)定性和馬虎大意的現(xiàn)象。所以在鞏固這一環(huán)節(jié)中，我安排了學(xué)生的練習(xí)演板，并重點強調(diào)要用質(zhì)數(shù)從小到大依次試除，來讓學(xué)生較熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)。同時教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中要細(xì)致，有耐心。并就個別特殊數(shù)字如“91”等進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的實際教學(xué)進(jìn)程中，我采用了學(xué)生自主分析探究等方法，總的來講還是成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等到了很好的發(fā)揮，整堂課的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果還是比較好，但也存在一些問題：

1、收與放的處理技巧還有待提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)意義中，在談到質(zhì)因數(shù)的涵義時，應(yīng)該放手讓學(xué)生交流觀點，并說出原因進(jìn)行爭論，讓學(xué)生在爭論中認(rèn)識提高，以理服人，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2、對于難點問題引導(dǎo)的設(shè)計還不夠細(xì)致和全面。這個問題主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生碰到難點時，師的引導(dǎo)語設(shè)計得不貼近學(xué)生的實際，例如在提問中簡單問：“質(zhì)字又是什么意思呢”，沒有把“質(zhì)因數(shù)”聯(lián)接一起，造成課堂氛圍的突然緊張等。

3、對于概念的教學(xué)采取自主探究和討論交流的方法是否適宜心存疑慮。傳統(tǒng)教學(xué)中對于概念的教學(xué)采用的方法是講解法，本節(jié)課適用探究和討論的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生有可能沒有用講解法的學(xué)習(xí)效果好。

我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第4冊19課。

一、教材分析

本節(jié)課屬于造型，表現(xiàn)領(lǐng)域，同進(jìn)又融入了欣賞，評述及設(shè)計應(yīng)用內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受，體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受畫家的創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在回憶，觀察，分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感 ……此處隱藏8297個字……別畫出75°、105°的角

2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10° 45° 60° 90° 105° 120°

四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》教學(xué)設(shè)計

宜村小學(xué) 孫小雅

教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：

1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題

我們已經(jīng)認(rèn)識了角，會用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）

二、揭示目標(biāo)：（教師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4

2、自學(xué)方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時間：8分鐘 4、自學(xué)要求：

（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟

（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究：

1、請學(xué)生說說你是怎么畫的？

2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：

① 畫一條射線，中心點對準(zhǔn)射線的端點，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）； ② 對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）； ③ 把點和射線端點連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

65° 40° 110°

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、分別畫出75°、105°的角

2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10° 45° 60° 90° 105° 120°

一、設(shè)計意圖

各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動《鞋底花紋》。先說說我的設(shè)計意圖：對大班初期的孩子來說，學(xué)習(xí)裝飾畫有一定的難度，請幼兒設(shè)計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。并且《綱要》中指出："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，分享創(chuàng)造的快樂。"因此，我精心設(shè)計了美術(shù)活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環(huán)境中大膽想象，自己設(shè)計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫，體驗獨立創(chuàng)作的趣味，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。

二、活動目標(biāo)

再說說我的目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、認(rèn)識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構(gòu)成的。(認(rèn)知)2、能用點、線、面設(shè)計鞋底花紋。(技能)3、感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。(情感)活動重點能用點、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫，體驗獨立創(chuàng)作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準(zhǔn)備

為使活動呈現(xiàn)出趣味性，我做了如下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：干凈的鞋子人手一雙;各種作畫工具;硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先從網(wǎng)上了解一些簡單的點、線、面構(gòu)成的圖形。

四、教法

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評價法等。

五、學(xué)法

再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論評議法②操作法③觀察法等。

六、活動過程

本次活動共有4個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(1)參觀鞋子王國，初步了解鞋底的秘密。

通過鞋子王國的情景創(chuàng)設(shè)，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多秘密，想考考小朋友，看看誰能發(fā)現(xiàn)，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

(2)引導(dǎo)幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

引導(dǎo)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎?他們有哪些不同呢?然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的?請幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案?激發(fā)幼兒大膽表述。

(3)小結(jié)：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導(dǎo)幼兒尋找花紋組合的規(guī)律和特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)意設(shè)計的愿望。

(1)教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒："你們知道為什么要在鞋底上設(shè)計這些花紋嗎?"(2)讓幼兒仔細(xì)觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

(3)幼兒互相交流，說說自己的猜測。

概括總結(jié)：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領(lǐng)真大，能造出花紋對稱的鞋底!你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀?怎樣做呢?(幼兒自由交流)3、設(shè)計鞋底花紋。

(1)讓幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇工具。

(2)鼓勵幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

提示：將畫有鞋底的紙對折，中間放一張自己喜歡的復(fù)寫紙，用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作，就會出現(xiàn)花紋對稱的美麗的鞋底了。

(4)相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設(shè)計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋?能用簡短的語言表達(dá)自己設(shè)計的特點和風(fēng)格。

4、布置活動教室。

將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動教室里活動延伸1、請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

2、在區(qū)域活動中開展"為爸爸媽媽設(shè)計鞋底花紋"的活動。

七、活動特色

我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計花紋，這樣的活動一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，將點、線、面有機結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經(jīng)驗。

我的說課結(jié)束了，謝謝!