說課稿范文集合五篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

（一）教材解析及地位。

《訴衷情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第六板塊的第二課。第六板塊的主題是抒懷。陸游在《訴衷情》這首詞中抒發(fā)了強烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。本板塊的“表達(dá)”是“美德在我身邊”。而詩人的愛國的美德，這也正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚的。因此教學(xué)本課時要抓住重點詞句體會作者的愛國情感。

（二）說教學(xué)目標(biāo)。

六年級的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段對詩歌的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！备鶕?jù)以上所述學(xué)生實際、教材特點和課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生通過書下注釋、借助資料、查找工具書等方法自學(xué)這首詞，了解詞的大意。

2、有感情地反復(fù)誦讀這首詞，抓住“匹馬”、“夢斷”、“覓”、“暗”等重點詞語體會作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。

3、通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想等方法，深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。

（三）說教學(xué)重難點。

確立的教學(xué)重點是了解詞的大意。有感情地朗讀這首詞，體會作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。教學(xué)難點是深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。

（四）說學(xué)生。

我班的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時查找了有關(guān)陸游、陸游的詩、創(chuàng)作背景以及南宋歷史方面的資料。

二、說教法。

本節(jié)課以體會詩人情感作為教學(xué)主線，思路清晰。通過課前積累的《十一月四日風(fēng)雨大作》讓學(xué)生認(rèn)識陸游是一位愛國詩人。然后通過深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到陸游還是一位充滿悲憤、無奈、遺憾、報國無門、壯志未酬的詩人。在人物形象豐滿的同時理清詞的情感線索，達(dá)到理解詞的思想感情的目的。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用?！睘榱送怀鲋攸c，突破難點，本課主要采用情境導(dǎo)讀法和討論法。

1、情境導(dǎo)讀法。

情境導(dǎo)讀法是指教師采用各種方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀的教學(xué)方法。這首詞蒼涼悲壯，慷慨沉郁，采用情境導(dǎo)讀的方法，能使學(xué)生更深入體會作

者的情感歷程。一是開發(fā)課程資源，補充陸游的充滿豪情的詩句激發(fā)情感，朗讀詞的上闕的前兩句；二是用古代戰(zhàn)爭的視頻凸顯陸游的英勇和報國之志，再讀上闕的前兩句；三是用老師充滿激情的語言創(chuàng)設(shè)情境，一詠三嘆地引讀下闕，激發(fā)學(xué)生情感；四是選擇恰當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀體會詩人的壯志未酬的悲憤；五是老師用激情的范讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心；六是以詩解詞創(chuàng)設(shè)情境，引入《示兒》一詩，感受詩人的愛國之夢，再讀這首詞。

2、討論法。

《課標(biāo)》中明確指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、和理解?！币虼苏n堂上，我鼓勵學(xué)生議論紛紛，對同一詞句有多元的理解，對詩人的情感有不同的體會，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，而不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的答案束縛學(xué)生的思維。

三、說學(xué)法。

“教為不教，學(xué)為自學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以本課采用學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法。老師先做學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)詞的方法和學(xué)詩的方法是一樣的，在學(xué)生回憶出以前學(xué)詩的方法后就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上老師再以學(xué)定教，發(fā)揮老師導(dǎo)的作用。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課的教學(xué)分三大板塊。

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、讓學(xué)生回憶陸游的詩歌，背誦《十一月四日風(fēng)雨大作》，從中知道了這是一位怎樣的詩人？2、引入課題，板書課題，齊讀后學(xué)生讀題解題

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解陸游是一位愛國的詩人，初步感知。了解題目的意思。）

二、初讀詞，整體感知。

1、學(xué)生自由大聲練習(xí)朗讀。要求讀正確、通順。

2、指名讀，學(xué)生從這兩方面評價。

3、齊讀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把詞讀正確、通順。）

三、品讀詞，體會情感。

1、教給學(xué)詞的方法。

“學(xué)習(xí)詞和學(xué)習(xí)古詩的方法是一樣的，請同學(xué)們回憶一下我們以前都用哪些方法學(xué)習(xí)古詩了？”學(xué)生可能會說：“通過書下注釋?！?有的可能會說：“借助資料?！庇械膶W(xué)生可能會說：“查找工具書?！庇械膶W(xué)生可能會說：“問老師，小組交流。“ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確用什么方法來學(xué)這首詞。）

2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)這首詞。

“同學(xué)們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首詞，看你體會到一個怎樣的陸游，可以在書

上做批注。有體會后小組內(nèi)可以交流一下?！?/p>

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

3、 學(xué)生匯報。

（1）品讀上闕的前兩句。

幻燈片出示上闕的前兩句，然學(xué)生說體會到一個怎樣的陸游？學(xué)生可能會抓住“萬里”和“匹馬”這兩個重點詞語體會到英勇的陸游，讓學(xué)生帶著這樣的感受讀前兩句，如果讀的不到位，可以補充陸游的詩句和一段古代戰(zhàn)爭的視頻創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，再讀。然后追問“還從這兩句的哪個詞語中體會到一個怎樣的陸游？”學(xué)生說到別的詞語再相機指導(dǎo)。“封侯”是一個典故，如果學(xué)生說不出來，就由老師來講解。

（2）品讀上闕的后兩句。

上闕的后兩句要引導(dǎo)學(xué)生利用資料理解“夢斷” 。再抓住“暗”體會夢斷后的陸游又是怎樣的陸游，與前兩句形成鮮明對比，指導(dǎo)朗讀后兩句，可以配樂創(chuàng)設(shè)情境。上闕學(xué)完后再讀，體會前兩句和后兩句的情感變化。

（3）品讀下闕。

上闕學(xué)完后老師過渡“夢斷后的陸游又是怎樣的陸游”然后配樂范讀下闕?！皬睦蠋煹睦首x中你又聽到了一個怎樣的陸游？”學(xué)生可能會說“這是一個遺憾的陸游，無奈的陸游，悲憤的陸游，不得志的陸游”等等。

此時老師引讀“胡應(yīng)滅，卻”生接讀“胡未滅”。

老師引讀“鬢不該秋，卻” 生接讀“鬢先秋”。

老師引讀“本應(yīng)身在天山，卻”生接讀“身老滄州”。

老師用激情的語言創(chuàng)設(shè)情境 “如果詩人的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即便鬢先秋又何妨，可惜啊可惜!”指名讀。

“如果詩人的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即便 ……此處隱藏6993個字……時期逃難的難民”圖片，請學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)這兩次戰(zhàn)爭的情況。

2、接著，讓學(xué)在小組內(nèi)交流自己了解的其他戰(zhàn)爭。

3、然后，課件出示世界重要戰(zhàn)爭年表。鼓勵學(xué)生與小伙伴一起合作，填出戰(zhàn)爭的名稱與經(jīng)歷的年份，并全班交流。

（三）探討危害

這一層，包含三個環(huán)節(jié)。

1、首先，課件出示圖片以及海灣戰(zhàn)爭的例子，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合自己搜集的資料相互交流，初步探討戰(zhàn)爭的危害性。

2、然后，讓學(xué)生自由閱讀故事《伊拉克小男孩》，并讓學(xué)生讀后，用幾句話寫出自己的感受。全班交流匯報，進(jìn)一步認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。

3、最后，小結(jié)戰(zhàn)爭給人類帶來的危害：戰(zhàn)爭摧殘生命，戰(zhàn)爭破壞環(huán)境，戰(zhàn)爭損失財產(chǎn)，戰(zhàn)爭傷害兒童。

（四）、反對戰(zhàn)爭

這一層包括兩個環(huán)節(jié)。

1、討論交流：在戰(zhàn)爭年代，人們都怎樣來表現(xiàn)對和平的熱愛。出示相關(guān)圖片，學(xué)生暢談自己的感受。

2、讓學(xué)生自由閱讀，“諾貝爾和平獎獲得者—拉賓”并交流感受。

通過這兩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到全世界人民都反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。

（五）、熱愛和平

展示有關(guān)圖片，學(xué)生結(jié)合自身實際，暢談自己的感受，讓學(xué)生體會到和平的可貴及生活的幸福，激發(fā)學(xué)生反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。

（六）、課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會到：戰(zhàn)爭是全人類的災(zāi)難，我們應(yīng)該堅決反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

一、說教材的地位和作用

在心理學(xué)中，拖延——是指盡管了解其消極結(jié)果，但還是對既定的行為活動進(jìn)行有意推遲，通常會導(dǎo)致不滿意的表現(xiàn)。拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)為：作業(yè)拖拉、吃飯慢吞吞、計劃的事情不能按時完成等。

本次心理活動課就是針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上拖延，浪費時間的問題而設(shè)計，以李想的故事為切入點，通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生認(rèn)識拖延的具體表現(xiàn)。通過聯(lián)系實際讓學(xué)生自主探究出拖延在自己身上的表現(xiàn)，在遇到拖延問題時我們該怎么辦？希望這節(jié)課可以通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖延，教育學(xué)生做事情要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情，學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，處理好學(xué)習(xí)、活動與休息的關(guān)系，用積極的態(tài)度去爭得時間，做事不拖延。我相信，如果能夠?qū)W會科學(xué)合理的利用時間，對孩子來說一定會終身受益。因此我設(shè)計了《和“拖延”壞朋友說再見》這一節(jié)針對小學(xué)三年級的心理輔導(dǎo)課。并擬定了以下三個目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生了解拖延的具體表現(xiàn)，學(xué)會樹立正確的時間觀念。

2、過程與方法：讓學(xué)生了解做事拖延的危害，找出克服拖延的好方法。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生克服拖延，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

三、說重難點

我將活動的重點放在讓孩子在輕松的活動中認(rèn)識到自身拖延的行為，改善拖延習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

而我的教學(xué)難點則放在讓學(xué)生學(xué)會改善拖延的方法并應(yīng)用在生活中。

四、說教學(xué)過程

一故事導(dǎo)入

首先基于三年級孩子的心理特點，給他們出示一個關(guān)于鬧鐘的謎語激發(fā)他們的探究熱情，吸引注意力，接下來用鬧鐘這個可愛的形象引導(dǎo)孩子們觀看《寒號鳥》的視頻，找出寒號鳥死亡的根本原因，也就是拖延。使學(xué)生在心理上對拖延有一個形象的認(rèn)識。

二找出拖延壞朋友

通過上一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對“拖延”有了基本的概念，但同時可能也會疑惑，拖延也會存在在我們的身邊嗎？具體表現(xiàn)是怎樣的？帶著這些疑問，我們走近情景故事《李想的故事》，這個故事是大多數(shù)孩子假期生活的一個縮影，假期到了，孩子們總是有很多想要完成的事情，但在實際行動中往往事與愿違?？倳驗楦鞣N事情而分心，時間就這樣慢慢溜走了。直到假期快要結(jié)束，才開始著急、后悔?？偸呛芤苫螅何业臅r間去哪了？

這里我會將學(xué)生分成四人小組，讓他們來討論一下，是什么原因?qū)е吕钕胗媱澋氖虑闆]有完成？這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知來找出李想身邊的“壞朋友”----拖延。使學(xué)生對拖延這類行為產(chǎn)生更加具體化的認(rèn)識。

在李想的故事中“習(xí)慣性拖延”是最大的時間偷竊者，李想的暑假就是典型的“時間拖延”個案。其實許多同學(xué)都因無法克服李想那樣的拖延惡習(xí)，所以出現(xiàn)各種各樣的拖拉。這里我會讓學(xué)生在小組合作探究中認(rèn)識到原來自己有時也是“李想”，也容易出現(xiàn)李想的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)以下幾個問題：

1、作業(yè)拖拉

2、吃飯慢吞吞

3、上學(xué)遲到……

很多時候明明家庭作業(yè)也不多，學(xué)生卻要做到深夜。特別在考試前，很多同學(xué)甚至晚上熬夜，卻收效甚微，這都是因為不能抓住每分每秒，科學(xué)合理的利用時間。這個設(shè)計讓學(xué)生了解做事拖延會給我們帶來很多的麻煩，會影響休息，會影響身體健康，會影響學(xué)習(xí)。所以我們趕緊和“拖延”這個壞朋友說再見吧！

三趕走“拖延”壞朋友

通過李想的故事和自己的拖延問題，學(xué)生們知道了拖延的各種危害，那接下來，學(xué)生一定會迫不及待的想要改變，這種改變不僅僅是明白道理就可以的，一定要切實可行，從行動上懂得珍惜時間，改變拖延。這里，我設(shè)計讓學(xué)生按照剛才的小組繼續(xù)討論如何趕走拖延，珍惜時間，你有什么好的辦法，看看哪個小組的辦法最多，最行之有效。在學(xué)生探究的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生們都是有心人，他們都希望做自己趕走拖延這個壞朋友。在學(xué)生交流評選之后，我也會給學(xué)生們一些有效管理拖延問題的方法。

比如：一 、做事之前先計劃，分清主次抓重點。二、善于抓住零星的時間，合理利用整塊時間。三、學(xué)習(xí)一定要專注，先緊后松不分心。四、當(dāng)日事當(dāng)日畢，拒絕拖拉。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本45頁的18種有效管理拖延問題的方法。在這個活動中，學(xué)生具備了一定時間觀念，也初步掌握了一些有效管理拖延的方法。

四爭當(dāng)時間達(dá)人

在掌握了有效管理拖延的方法之后，學(xué)生一定迫不及待地想將這些方法付諸實踐，在課堂這個有效的范圍內(nèi)，我設(shè)計了一個整理書本的比賽，最快整理好的學(xué)生可以評為時間達(dá)人，以比賽的形式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也將抓緊時間做事，改變拖延應(yīng)用于實踐。

五讀詩歌提希望

學(xué)生在掌握了一些有效管理拖延的方法后，我會引入《明日歌》的故事來強化學(xué)生的時間觀念。希望通過這個通俗的歌謠，讓學(xué)生認(rèn)識到拖延的危害，懂得珍惜時間的重要性，希望同學(xué)們從現(xiàn)在起今天的事情今天做，現(xiàn)在的事情馬上做，養(yǎng)成做事不拖延，抓緊時間的好習(xí)慣。接著引導(dǎo)孩子制定《今日計劃表》，為自己做一份計劃，和同桌互相監(jiān)督每一天的完成情況。最后我會讓學(xué)生回家完成書本上的這個親子分享的環(huán)節(jié)，讓孩子從父母口中了解自己是否有拖延的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣改變。我還會讓學(xué)生們搜集一些珍惜時間的格言，把它們做成書簽送給自己的同學(xué)，既提醒自己要珍惜時間，也將這種情感傳遞給他人。我相信，如果學(xué)生從小就直到要改變拖延的壞習(xí)慣，懂得珍惜時間，一定會受益終身。