【精選】說課稿集合8篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材。本文是新課標(biāo)語文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

二、說設(shè)計(jì)理念。

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時(shí)間交叉的順序。

3、教學(xué)手法的運(yùn)用。

四、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程

圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)課文。

1、邊讀邊想象畫面，交流感受。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

3、體味語言，注意用詞準(zhǔn)確性。

4、抓住擬人以及對(duì)比等手法體會(huì)作者意圖。

5、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)方法

體會(huì)中心句的作用，有感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，通過交流體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

七、說特色

（一）抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。

在教學(xué)中，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句段，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

（二）在“讀”中感知、感悟。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，這樣加深了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

一、說教材

《蜀相》選自人教版語文選修教材《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第一單元，是一篇自主賞析篇目。

本單元為古代詩歌鑒賞的第一單元，單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志，即我們?cè)诮庹f詩歌的時(shí)候，要正確理解字義、詞義，結(jié)合自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意；知人論世，即結(jié)合作家生平經(jīng)歷和時(shí)代背景理解作品。

《蜀相》是第一單元的重點(diǎn)篇目，也是杜甫的名篇，這首詩歌是進(jìn)行“以意逆志，知人論世”鑒賞方法指導(dǎo)的很好素材。

二、說學(xué)情

高二學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過不少古代詩歌名篇，初步具有了閱讀并鑒賞詩歌的知識(shí)和能力，對(duì)于詩歌可以自主完成一些簡(jiǎn)單的賞析，但學(xué)生對(duì)杜甫詩的認(rèn)識(shí)支離破碎，甚至很少靜下心來去思考和理解杜甫。最主要的是學(xué)生的詩詞鑒賞能力很薄弱，有待于提升。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

本次課題是“位卑未敢忘憂國(guó)---以《蜀相》為主的群文閱讀”。這是舊教材向新教材過渡，也是基于核心素養(yǎng)下新課程模式的一種探索。群文閱讀不僅能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，更能有效地讓學(xué)生對(duì)某一主題的詩歌，或者對(duì)某一類型的詩歌有所了解和學(xué)習(xí)。它能在對(duì)比中非常高效地提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這個(gè)主題很顯然是讓學(xué)生在提高詩詞鑒賞能力的過程中體悟杜甫憂國(guó)憂民的高尚情懷，即語文四大核心素養(yǎng)里面的“審美的鑒賞與創(chuàng)造；文化的理解與傳承”。所以本節(jié)課我重點(diǎn)選取杜甫后期的幾首詩歌，讓學(xué)生感知杜甫顛沛飄零時(shí)還不忘國(guó)民的偉大人格。

基于此，我們教學(xué)目標(biāo)是按照語文的四大核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的。

1、組詩閱讀，整體感知杜甫后期詩歌的感情基調(diào)和主題思想。

2、通過以意逆志、知人論世，讀懂詩歌內(nèi)容，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

3、品讀重點(diǎn)詞句，把握詩歌景和情，提高詩詞鑒賞能力。

4、理解和傳承杜甫位卑卻不忘憂國(guó)的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌重點(diǎn)字詞在詩中表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：通過“知人論世”，體會(huì)詩歌的感情和深層次意蘊(yùn)。

四、說教學(xué)策略

為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、精心品讀法：2、情境教學(xué)法：3、合作探究法：4、煉字引導(dǎo)法。

五、說學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，我會(huì)讓學(xué)生：1、上課靜心閱讀、自己感悟詩歌情感；2、合作探究，討論杜甫的人格魅力。

六、說教學(xué)過程

我的教學(xué)思路是：情境入詩，激發(fā)興趣——走進(jìn)文本，理解內(nèi)容----走進(jìn)作者，知人論世——《蜀相》解讀過程中，課外詩歌補(bǔ)充----結(jié)合學(xué)過重點(diǎn)篇目，感知杜甫人格魅力?；诖怂悸?，我確定了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

一位是蜀漢的丞相，他用至死不渝的誠(chéng)心鑄就了蜀漢三分天下的輝煌；一位是大唐的詩人，他用嘶啞帶血的歌喉唱出了盛唐氣象破滅的悲哀；忠心也好，至誠(chéng)也罷，最終都敵不過人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。南陽臥龍終成夢(mèng)，少陵野老淚滿襟。公元760年，詩圣杜甫在成都拜謁了諸葛武侯祠，并寫下了千古名篇《蜀相》，讓我們來看看，這兩位圣哲相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

很簡(jiǎn)單地引入詩歌，也引發(fā)學(xué)生思考。

環(huán)節(jié)二：品讀鑒賞《蜀相》

思考問題是：（1）整首詩寫了諸葛亮的哪些事情？杜甫對(duì)諸葛亮是怎樣的感情？

（2）思考：賞析“映階碧草自春色，隔 葉黃鸝空好音”中“自”“空”的內(nèi)涵。

（3）了解作者和寫作背景。（學(xué)習(xí)知人論世 ……此處隱藏6255個(gè)字……這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）

4、說說王熙鳳的長(zhǎng)相給你留下了什么印象？（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對(duì)仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)衣著和肖像描寫合稱為外貌描寫。（板書：外貌）。

5、教師點(diǎn)撥：雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。這兩個(gè)自然段中還有哪些地方讓你感到王熙鳳很有地位，找出來，讀一讀。（體會(huì)未見其人，先聞其聲的描寫方法）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，評(píng)語言體會(huì)王潑機(jī)變逢迎，熱情，炫耀的性格特點(diǎn)

1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

2、匯報(bào)交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

（1）讀，談想法。

（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

b、對(duì)比哪種說法好？“竟比老祖宗的親孫女還要大氣、漂亮?！斌w會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

繼續(xù)匯報(bào)：“轉(zhuǎn)喜為悲”和“轉(zhuǎn)悲為喜”

句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色，機(jī)變逢迎等）朗讀。

3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）

句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)，討好賈母。

4、總結(jié)人物描寫的方法

（四）、觀看87版《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)片段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。再放影片，對(duì)學(xué)生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學(xué)生留下了深刻的印象，當(dāng)學(xué)生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。

（五）我們?cè)谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開始（展示）

目的：分角色朗讀課文，目的是加深對(duì)人物，尤其是王熙鳳的印象。

（六）拓展閱讀

你喜歡王熙鳳嗎？說出理由。喜歡她的人對(duì)她有什么評(píng)價(jià)呢？

模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

不喜歡他的人這樣評(píng)價(jià)：

嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

曹雪芹給她的判詞是：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。

（七）德育滲透：從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？

（八）小結(jié)：今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”（生齊讀）。我們發(fā)現(xiàn)這部作品中作者的語言有許多言外之意，正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品： “滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

（九）積累：請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的精彩詞語和句子抄下去，可以繼續(xù)收集名著中這樣評(píng)價(jià)人物的語句作為一個(gè)特色來積累。

一.教材分析

古典詩歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩歌的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊(cè)中,是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教材的知識(shí)含量,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解情感與意象的關(guān)系。

2.領(lǐng)會(huì)迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。

3.明確典故對(duì)營(yíng)造意境的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用鑒賞古典詩歌的技巧。

二.教學(xué)方法

教法：1.抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用多媒體及影像資料激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

2.從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問.討論.學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生答疑.教師點(diǎn)撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的同時(shí),讓學(xué)生自主探究并掌握鑒賞技巧。

學(xué)法:1。自讀課文,寫下直觀感受。

2.各學(xué)習(xí)小組推薦出精美的感受相互交流。

3.在教師的指導(dǎo)下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務(wù)。

三.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

運(yùn)用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時(shí)難 別亦難”)。

2.課前擺渡

講商隱,說義山。

牛李黨爭(zhēng),政治不如意;聚少離多,愛情不如意。

莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)

3.學(xué)海泛舟，鑒賞詩文

A.看詩題;明主旨。

B.看作者;明風(fēng)格。

C.看詩文;明情感,名技法。

D.看問題;用技巧。

4.藝海拾貝

理解典故對(duì)意境的深化作用。

5.探究提升

具體描述那些意象?

運(yùn)用了哪些典故?

表達(dá)了怎樣的感情?

6.布置作業(yè)

仿寫一首七律。

四.板書設(shè)計(jì)

錦瑟······李商隱

首聯(lián)(開宗明義)

頷聯(lián)(巧妙用典)

頸聯(lián)(想象豐富)

尾聯(lián)(直抒胸臆)

五.教學(xué)效果

通過讓學(xué)生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生加深了對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí)，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有促進(jìn)了美文的創(chuàng)作，而其對(duì)正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。