【精品】說(shuō)課稿集合4篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

一、教材分析：

本單元圍繞“植樹(shù)”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動(dòng)，可切實(shí)理解樹(shù)是人類的好朋友及應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木。懂得“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”的道理。

《植樹(shù)的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹(shù)造林是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹(shù)的季節(jié)”這句話描寫(xiě)了春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們是怎么植樹(shù)的以及為什么要植樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于“植樹(shù)”這一話題隨著社會(huì)重視程度的提高，也不斷地加深，但對(duì)于我們城市中的孩子來(lái)說(shuō)，他們的親身體驗(yàn)卻很少，因此可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類的好處入手，從調(diào)查校園環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能用自己喜歡的方法識(shí)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。

五、設(shè)計(jì)理念：

本課語(yǔ)言清新、生動(dòng)、充滿詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解。初讀時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，品讀時(shí)讀出自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查了解有關(guān)樹(shù)的資料及植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境的作用，生字卡片。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文

出示：一組春天的美麗的畫(huà)面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？

這些小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的具體一些）

今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹(shù)的季節(jié)》

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2、同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。

3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況

4、指名分段讀課文，大家評(píng)議。

（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言

默讀課文，學(xué)習(xí)小組選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并想一想為什么喜歡她？

全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。”引導(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽(yáng)充足，對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)有好處，并且對(duì)“仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸”進(jìn)行想象。

“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”引導(dǎo)學(xué)生理解作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言贊美了少先隊(duì)員植樹(shù)的行為，并且用了比喻句，更加生動(dòng)。

對(duì)這兩句話，要通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、指名讀、分組讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。

學(xué)習(xí)第三、五自然段時(shí)，要抓住“納涼、采果子、制服風(fēng)沙、空氣新鮮、泥土不會(huì)沖走、河水不會(huì)泛濫”等重點(diǎn)詞、句結(jié)合所查找的資料談我們?yōu)槭裁聪矚g植樹(shù)。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

3、是呀，植樹(shù)給我們帶來(lái)這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來(lái)讀讀課文吧。

（四）、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

小朋友，又是一年春來(lái)到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，感受著溫暖的陽(yáng)光，你會(huì)想到些什么

那就做一個(gè)小小宣傳員吧，把植樹(shù)造林的好處告訴更多的人。

各位老師上午好！說(shuō)課題目是《細(xì)胞的增殖》第一課時(shí)“細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大”，我將從以下六部分進(jìn)行說(shuō)明。（1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)4、教法與學(xué)法5、教學(xué)過(guò)程6、教學(xué)反思）

一、教材分析

我們使用的是人教版教材。“細(xì)胞的增殖”是必修1《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細(xì)胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運(yùn)輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過(guò)程。

細(xì)胞的增殖這一節(jié)包括：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無(wú)絲分裂四部分。它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系：了解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因，才能理解多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)需要通過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖實(shí)現(xiàn)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式。

其中“細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大”是舊教材所沒(méi)有的，對(duì)應(yīng)《課標(biāo)》的要求，屬于了解水平，即簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。并且“活動(dòng)建議”中提出“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動(dòng)意在使學(xué)生通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)了解細(xì)胞分裂的必要性。盡管不是知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是一個(gè)較好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練點(diǎn)。“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《課標(biāo)》基本理念之一，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)做統(tǒng)一。

必修1模塊側(cè)重于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，將《課標(biāo)》中要求的11項(xiàng)科學(xué)探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動(dòng)中。每項(xiàng)探究活動(dòng)都有能力發(fā)展目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)第二章第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物時(shí)，通過(guò)技能訓(xùn)練活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”能力；在第三章第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶的學(xué)習(xí)中，利用實(shí)驗(yàn)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動(dòng)“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認(rèn)并控制變量”的能力；在第五章第3節(jié)ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸中，利用探究“酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”的能力等。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學(xué)探究準(zhǔn)備的，以細(xì)水長(zhǎng)流的方式給學(xué)生更多的了解和練習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于提高探究能力。

為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教材中的模擬探究實(shí)驗(yàn)做了一些處理。教材定義“細(xì)胞大小”即細(xì)胞的表面積與體積之比，也就是說(shuō)，教材希望學(xué)生探究的是“細(xì)胞表面積與體積比，同物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細(xì)胞大小”則是指細(xì)胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度。于是，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問(wèn)題：“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系”。

二、學(xué)情分析

（知識(shí)基礎(chǔ)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，也具備計(jì)算體積和表面積等數(shù)學(xué)知識(shí)，并了解酚酞遇到堿性溶液會(huì)變成紅色。因此，教師可以在此基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（能力 ……此處隱藏3308個(gè)字……廣播，教師介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。

任務(wù)二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的杉小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級(jí)、姓名等文字）。教師巡視指導(dǎo)。

指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

任務(wù)三：插入新幻燈片。

說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本第4頁(yè)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務(wù)四：給幻燈片的文字改變字體、字號(hào)。

由于學(xué)生已有在Word中改變字體、字號(hào)的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。 任務(wù)五：保存幻燈片。

任務(wù)六：幻燈片放映。

對(duì)初步完成的作品進(jìn)行放映?？梢杂^看到其制作的效果如何，并讓它展示出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)七：關(guān)閉PowerPoint。

（四）、個(gè)性練習(xí)，提高技能。

在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——我的班級(jí)。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。

（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、 充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。

2、 在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）。

2、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志： 禁止通行、 禁止進(jìn)入、 禁止鳴喇叭、 禁止停車(chē)、、警告標(biāo)志： 注意危險(xiǎn)、 交叉路口、 鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等

3、 心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動(dòng)方式，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長(zhǎng)室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等。

多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。教師始終參與與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、由次也增強(qiáng)了。這部分也是重點(diǎn)，需10分鐘左右。

結(jié)束部分：1—2分鐘。幼兒設(shè)計(jì)后大家分享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華。

五、評(píng)析

活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性從而達(dá)到了大班所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，并且教師沒(méi)有把活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中上課，而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中。不難想像，如此的師生互動(dòng)，對(duì)孩子，對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的。