實用的小學音樂說課稿十篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的小學音樂說課稿10篇，歡迎大家分享。

各位老師：

你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。

教材分析：

在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

根據課標的要求，結合教材確定本節(jié)課教學目標如下。

引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

教學方法：

以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學法、啟發(fā)式教學法、聽唱法。

情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發(fā)揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學法的設計意圖。

啟發(fā)式教學法：由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學法。

聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發(fā)學生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學方法，這三種教學方法將貫穿于整節(jié)課當中，以幫助學生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學方法之后，我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。

學法指導：

為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習并自由發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。

本課的教學過程我是這樣思考的：

整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

下面講講本課的具體實現(xiàn)。

整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創(chuàng)設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié)，使學生輕松地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發(fā)學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發(fā)展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面后引導學生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環(huán)?！边@個具有現(xiàn)實意義的主題。我把音樂和環(huán)保進行有機的結合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發(fā)言。當學生每說一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環(huán)節(jié)的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環(huán)境保護從一點一滴做起，從我做起。激發(fā)學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養(yǎng)學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環(huán)境保護，我的責任?！弊尛h(huán)保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解?？隙ㄟ€有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

《小牧笛》是小學音樂教材第六冊的內容。

這是一首以民歌音調為素材的創(chuàng)作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。

根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課 ……此處隱藏11330個字……示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學生體會切分音節(jié)奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準潛移默化的作用）、學一學、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現(xiàn)進步的同學應及時的給予獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓練讓同學們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復雜的單二部曲式結構問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學生充分的感受種太陽的情景。

第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來）

為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學會歌曲的基礎上調動學生內心深處的表現(xiàn)力達到素質教育的宗旨）、敲一敲（節(jié)奏的重復感知讓學生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己）、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。通過一系列的引導讓學生主動的有感情的演唱歌曲同時給學生及時的鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

（多媒體信息技術與音樂課程教學的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。信息技術的運用，有力地促進了學生的視聽聯(lián)覺，有助于學生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學軟件、音樂制作軟件的運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定了基礎。 ）

我的說課到此結束有什么不足， 敬請領導多提寶貴意見，謝謝。

一、對教材的把握

這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

1、教學重點

學唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

2．教學難點

弱起節(jié)奏的掌握。

二、教學目標的定位

1、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

2、在體驗音樂過程中，激發(fā)學生表演欲望和創(chuàng)新能力。

三、學情分析與學法指導

1、學情分析

本節(jié)課是三年級下學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、學法指導

新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學生在充分感受音樂情緒基礎的上進行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)美——認識美——創(chuàng)造美的方法，體驗“創(chuàng)造”的過程和樂趣。

四、教法的選擇

１、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！K霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學生創(chuàng)造豐富而愉悅的學習空間。

2、引導交流，激活體驗

學生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體?！兑魳氛n程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達。

3、游戲活動，激勵創(chuàng)造

活動是認識的基礎，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。

教學目標：

1.通過學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格。

2.學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。

3.能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

教學重難點：

1.學會演唱歌曲《大樹媽媽》。

2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

教學方法：

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……

養(yǎng)成教育訓練點

1.音樂課常規(guī)習慣訓練。

2.引導學生養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，故事導入。

從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。

二、學唱新歌。

1.引導學生看歌曲插圖。

提問：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?

我們?yōu)榇髽渥鲞^什么?

2.律動練習(小鳥飛)。

3.按節(jié)奏讀歌詞。

4.聽全曲，感受歌曲的情緒。

5.請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

6.分句模唱法解決難點。

7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

8.師反饋教學效果(強調休止符)。

9.引導學生處理歌曲。

大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀?

10.學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創(chuàng)編，角色表演。

(1)學生分小組合作編排歌表演。

(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)

(3)全班表演。

(4)老師引導學生自評、互評。

四、課堂小結。