【精華】說課稿范文合集六篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

探究七：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的男同學(xué)或女同學(xué)呢？

分小組再次鞏固練習(xí)。

（一）自由練習(xí)（分層練習(xí)，鞏固提高）

設(shè)計說明：“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個環(huán)節(jié)，本人注重分層教學(xué)。

第一層：模仿練習(xí)。

第二層：獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。

第三層：在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)生根據(jù)自己的情況自主練習(xí)。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。

師指導(dǎo)：我們請每組已完成好的同學(xué)充當(dāng)老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成。

我在布置練習(xí)的內(nèi)容和操作時間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設(shè)計成不同的層次，使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學(xué)互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）展示、分析、點(diǎn)評

選出有代表性的同學(xué)練習(xí)，進(jìn)行一定意義上的評價，升華本節(jié)課的內(nèi)容。

（三）總結(jié)

希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，并做到游刃有余。

一、教材地位：

本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開放的社會，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。唐朝是當(dāng)時世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對交往各國影響很大，通過商業(yè)貿(mào)易將中國與世界聯(lián)系起來，將中國的文明友誼傳向世界，同時也促進(jìn)了中國的進(jìn)步與繁榮。

本課中體現(xiàn)中國唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹立學(xué)生高度的民族自豪感，并通過交往、交流所帶來的影響，理解一個民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開放之所以偉大就在于學(xué)習(xí)了其他先進(jìn)國家的優(yōu)秀之處，促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)ν忾_放的重大意義！

二、教學(xué)目標(biāo)：

優(yōu)等生的知識與能力目標(biāo)：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

中等生的知識與能力目標(biāo)：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力

學(xué)困生的知識與能力目標(biāo)：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，探究歷史問題

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極獲得歷史資料的能力

一課一測兩率一分目標(biāo)：優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。

教學(xué)難點(diǎn)：理解唐朝對外交往的意義

四、教學(xué)方法：

在教法上教者采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，運(yùn)用多媒體課件，體現(xiàn)交往盛況又有利于提高學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí)情況，提問啟發(fā)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，起到穿線作用，并實(shí)現(xiàn)明確重點(diǎn)喚起學(xué)生注意力的目標(biāo)，通過參與課堂分析思考問題，增加學(xué)習(xí)歷史的深度和興趣，在解決問題中逐漸養(yǎng)成探究意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史過程中的快樂。

五、學(xué)習(xí)方法：

在學(xué)法上，采用合作學(xué)習(xí)、閱讀、觀察等方法合用。培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體榮譽(yù)感，同時通過合作中取得的成果來獲得成就感，并有助于實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)閱讀，主要指學(xué)生閱讀課文來歸納整理知識，看書或上網(wǎng)查閱唐朝對外交往的資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理、獨(dú)立分析資料的能力。學(xué)生看圖、分析圖、說圖，培養(yǎng)觀察能力、理解能力、分析能力、語言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

六、教學(xué)過程：

知識鏈接：回顧舊知：唐朝知識知多少（通過對唐朝知識的提問，感受到唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，為唐朝出現(xiàn)對外友好往來的局面打下伏筆，也是唐朝對外往來活躍的原因）

定向目標(biāo)：教師出示本節(jié)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。

自主學(xué)習(xí)：閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)教材，在小組內(nèi)交流（通過學(xué)生認(rèn)真閱讀教材正文、仔細(xì)看插圖、分析文獻(xiàn)、思考動腦筋內(nèi)容，完成《導(dǎo)學(xué)提綱》，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，與學(xué)生的溝通能力，歸納整理知識的能力等，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，主動地學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

七、展示交流：

（1）講解遣唐使來華目的，影響

（2）鑒真東渡的過程與影響，學(xué)習(xí)鑒真的精神

（3）玄奘西游史實(shí)，學(xué)習(xí)他的精神

學(xué)生匯報展示所學(xué)成果，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的`探究意識，合作意識，競爭意識，使很多學(xué)生得到了鍛煉，增加了自信心，在學(xué)習(xí)中感到了快樂。

4、一課一測：檢測本科所學(xué)知識，進(jìn)行測試，通過測試，查缺補(bǔ)漏，使課堂更加實(shí)效

5、課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所獲。

八、板書設(shè)計：

我力求簡潔、精煉、突出重點(diǎn)。

九、教學(xué)反思：

本節(jié)課遵循學(xué)、教、測課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動地合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂師生關(guān)系融洽，但是也存在這去多不足，學(xué)生自學(xué)時間少，學(xué)的不扎實(shí)，教學(xué)時間安排不合理，教師語速太快，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課的重點(diǎn)是口訣的規(guī)律，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用。在實(shí)施教學(xué)的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。具體教學(xué)過程這樣設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、背誦7、8的乘法口訣

2、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時，說出相應(yīng)的乘法口訣

3、看口訣說兩個乘法算式

二、談話導(dǎo)入新課

師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣

三、探究新知

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題

3、從問題入手，進(jìn)入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)

4、引導(dǎo)學(xué)生利用口訣解決前面提出 ……此處隱藏740個字……隨教師的思維轉(zhuǎn)，其實(shí)他們只是掌握了書本上的一些基礎(chǔ)知識，如果把這些知識放到一些真實(shí)的問題情景中考查他們的各種探究能力和創(chuàng)新能力，又無法下手了。

五、教法設(shè)計

1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學(xué)生身邊的真實(shí)生活問題情景，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體合作精神

3、協(xié)作教學(xué)法：教師以指導(dǎo)者身份從旁協(xié)助，

六、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)法上主要是加強(qiáng)小組合作與交流，大膽進(jìn)行討論、學(xué)會傾聽、評價和自我反思，從而使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

七、--

教學(xué)準(zhǔn)備

前一個星期布置學(xué)生雙休日到家電城或家電維修部去認(rèn)識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人員。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。）

一、教材分析

《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

二、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生經(jīng)過快兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學(xué)生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合本階段識字和閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助圖片，通過自主識字、小老師領(lǐng)讀，開火車讀等方法，會正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。

2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字，教學(xué)難點(diǎn)是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。

四、教法學(xué)法

依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我將教學(xué)定為：圖文結(jié)合情景教學(xué)法，多媒體演示法，直觀教學(xué)法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要由從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自主識字，在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識字的興趣，運(yùn)用多種方法識記生字。

五、教學(xué)活動過程

（一）謎語激趣，導(dǎo)入課文

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。我采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機(jī)板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因?yàn)樗律饺ダ玻∥覀円惨黄鹑?，好嗎？相機(jī)板書“下山”，學(xué)生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

（二）初讀課文、解決生字

首先教師范讀，并提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)，只，空”。學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段段，并找出與之對應(yīng)的圖畫。接著學(xué)生再結(jié)合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，學(xué)習(xí)更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)，課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字：結(jié) 滿 瓜 ，引導(dǎo)學(xué)生分享識字方法，并進(jìn)行擴(kuò)詞游戲，采用多種方式認(rèn)讀生字。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進(jìn)行認(rèn)讀，“瓜”是獨(dú)體字，要求會寫，教師可相機(jī)指導(dǎo)“瓜”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。

本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)歸類識記本課生字。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。

（三）指導(dǎo)寫字，練習(xí)反饋

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)”非，常，空”三個生字。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，師生交流總結(jié)。

然后教師范寫，點(diǎn)撥要點(diǎn)：

非：獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)筆順，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結(jié)構(gòu)，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。

接著學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視過程中要進(jìn)行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（四）讀文感悟，明確路線

首先指名學(xué)生分段接讀全文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導(dǎo)讀好這些名詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。

再根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索，相機(jī)板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。

最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫和板書，簡單復(fù)述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。

六、板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，我的板書設(shè)計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點(diǎn)板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生對故事的復(fù)述。板書如下:

掰 玉米圖 摘 桃子圖 摘 西瓜圖 追 兔子圖

猴子圖 空手而歸

扛 扔 捧 扔 抱 扔