【精華】說(shuō)課稿范文錦集5篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)教材

這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅(jiān)不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)理解課文，感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折。

2、通過(guò)課文中兩組數(shù)據(jù)的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對(duì)歷史的責(zé)任感，并為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)說(shuō)明方法打下鋪墊。

3、從家境貧困、體弱多病、厄運(yùn)打擊等幾個(gè)方面體會(huì)任務(wù)的精神。

4、理解課文中大量的四字詞語(yǔ)，特別是一些比較重要的詞語(yǔ)，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會(huì)運(yùn)用。

這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)是總目標(biāo)，后三個(gè)目標(biāo)和可以說(shuō)是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而擬定的策略。三個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，總目標(biāo)也就達(dá)成了。在總目標(biāo)中我還提到了學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上，這篇課文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生正確的對(duì)待生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，我想這也是編者的之一吧。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)，對(duì)談遷的精神世界有更深的感悟，對(duì)生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。

說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念

1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。

3、對(duì)比教學(xué)，在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)談遷品質(zhì)的理解和感悟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

2、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)在描寫議論的語(yǔ)句中所起的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？

（板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息

2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?/p>

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血??！

6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？

2、這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

五、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。

板書設(shè)計(jì)

20、厄運(yùn)打不垮的信念

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅(jiān)定信念

從頭撰寫 自強(qiáng)不息

《國(guó)榷》 名垂青史

《淺水洼里的小魚》這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來(lái)扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地?fù)熘?。在男孩質(zhì)樸、反復(fù)的“這條在乎”聲中，我們不僅為之喝彩，更想隨之一起把小魚送回家。下面我們來(lái)看看二年級(jí)《淺水洼里的小魚》說(shuō)課稿，希望大家喜歡。

我分三大塊來(lái)展開我的說(shuō)課：1、說(shuō)教材2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、第一板塊我先來(lái)說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第七單元第四課《淺水洼里的小魚》，本組教材圍繞“保護(hù)環(huán)境、動(dòng)物，關(guān)愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來(lái)扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地?fù)熘?。在男孩質(zhì)樸、反復(fù)的“這條在乎”聲中，我們不僅為之喝彩，更想隨之一起把小魚送回家。

根 ……此處隱藏5574個(gè)字……、指導(dǎo)書寫。

1、師范寫、講解。

2、生描紅、仿寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會(huì)濃濃的。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

四、小結(jié)，作業(yè)。

作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上是我對(duì)這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不到之處還請(qǐng)各位多多指正。謝謝！

一、說(shuō)教材：

《旅游費(fèi)用》是北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)學(xué)與交通》中的內(nèi)容，是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本課內(nèi)容是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生接觸過(guò)“森林旅游、旅游中的數(shù)學(xué)”等專題性實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。本節(jié)課圍繞“旅游費(fèi)用”專題活動(dòng)設(shè)計(jì)了購(gòu)買門票的策略問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義，然后通過(guò)計(jì)算總錢數(shù)來(lái)解決。教材中的試一試：6個(gè)大人、3個(gè)小孩，怎樣買票省錢？旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地解決問(wèn)題?？梢跃C合兩種計(jì)劃進(jìn)行考慮，即6個(gè)大人買團(tuán)體票，3個(gè)小孩買小孩票，這樣最省錢。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生之前具備了計(jì)算能力，解答單個(gè)生活問(wèn)題的能力，比較兩個(gè)事物的能力，初步具備了觀察分析、總結(jié)概括能力。但是由于受到學(xué)生心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)等諸方面的影響，學(xué)生沒(méi)有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的意識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題不能主動(dòng)與數(shù)學(xué)接觸，更不能主動(dòng)選擇較好的實(shí)施方案。故本課旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，合作能力，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問(wèn)題能做到具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，選擇最優(yōu)方案去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的優(yōu)惠方案中能選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。

2、過(guò)程與方法：能夠依據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，選擇較經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇多種計(jì)劃結(jié)合的方式，達(dá)到解決問(wèn)題的最優(yōu)化計(jì)劃。

四、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢(shì)多樣、豐盛多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠積聚經(jīng)驗(yàn)、感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際能力，為今后有效地進(jìn)行高程度的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

1、基于以上理念，《旅游費(fèi)用》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用如下教學(xué)方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué)手腕，創(chuàng)設(shè)旅游的故事情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生從生活實(shí)際中將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，形成初步的解決問(wèn)題的策略。培育學(xué)生的利用意識(shí)。

設(shè)計(jì)猜一猜的活動(dòng)，利用學(xué)生的慣性思維發(fā)生的過(guò)錯(cuò)結(jié)論形成懷疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

進(jìn)一步挖掘教材，通過(guò)比一比等活動(dòng)提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到思維訓(xùn)練。

2、學(xué)法剖析：

本節(jié)課把購(gòu)買門票的策略進(jìn)行了有序的部署，通過(guò)學(xué)生猜一猜、自主學(xué)習(xí)（算一算）、小組交流、討論、班級(jí)匯報(bào)這些活動(dòng)，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)盤算、剖析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

國(guó)慶長(zhǎng)假已經(jīng)結(jié)束了，哪些同學(xué)出去旅游過(guò)？老師今天為大家收集了幾個(gè)昭君旅游景點(diǎn)的圖片讓大家一起欣賞。然后提出：如果集體旅游應(yīng)考慮什么問(wèn)題呢？（租車、買票），在國(guó)慶長(zhǎng)假期間昭君旅行社針對(duì)旅游費(fèi)用搞了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)，大家想不想看看呀？

板書課題：旅游費(fèi)用

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。】

2、自主探究，解決問(wèn)題

⑴了解優(yōu)惠方案的含義。

（出示優(yōu)惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區(qū)別是什么呢？（讓學(xué)生初步體會(huì)到情況不同選擇不同）

⑵出示第一組游客旅游的情境圖，提出解決問(wèn)題的要求

A、猜一猜，應(yīng)用哪種方案，

B、自主算一算，

C、小組交流

D、指名匯報(bào)。

（關(guān)鍵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么解決的）

⑶引入第二個(gè)情境問(wèn)題

①課件出示問(wèn)題。

(2個(gè)大人、4個(gè)小孩，哪種方案買票省錢？)

②聰慧的同窗們，我們?cè)賮?lái)幫他們解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？（自主完成）

③指名說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境調(diào)動(dòng)自主參與解決問(wèn)題的積極性，

自主摸索學(xué)習(xí)，形成解決問(wèn)題的策略?！?/p>

⑷引入第三個(gè)情境問(wèn)題：

（課本58頁(yè)試一試，6個(gè)大人，3個(gè)小孩，哪種方案省錢？）

①自主完成后，小組和交流，選擇最優(yōu)買票方案。

②全班匯報(bào)，

3、小結(jié)

比較第一、二、三個(gè)問(wèn)題的解決思路。歸納總結(jié)人數(shù)的多少與方案的選擇有什么關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：理清解決問(wèn)題的思路，形成解決問(wèn)題的策略，選擇最優(yōu)方案去解決實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

4、課堂應(yīng)用（課件出示題目）

5、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，在考慮怎樣買票省錢時(shí)，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總?cè)藬?shù)，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價(jià)格的差價(jià)）。一定要具體情況、具體分析。下節(jié)課我們繼續(xù)研究租車費(fèi)用。

六、說(shuō)板書

旅游費(fèi)用

A方案大人少小孩多

B方案大人多小孩少

AB方案總?cè)藬?shù)超過(guò)團(tuán)體人數(shù)，大人小孩接近或相等時(shí)，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。