【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板錦集9篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第4課—《帽子回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材

本課是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景境訓(xùn)練同學(xué)思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥(niǎo)找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續(xù)課目，是培養(yǎng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的典型課例。

本課以“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)梢上”的故事情節(jié)引導(dǎo)同學(xué)考慮，讓同學(xué)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。根據(jù)推理想象，將小豬或其他動(dòng)物、人物等進(jìn)行合理的繪畫(huà)表示。這種依據(jù)特定情境進(jìn)行的主題性繪畫(huà)的創(chuàng)作課一方面提供了同學(xué)思維的線索，一方面又拓展了同學(xué)想象的空間。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要充沛創(chuàng)設(shè)情境景，激發(fā)同學(xué)對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明力。并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)在討論考慮、繪畫(huà)表示、評(píng)價(jià)交流中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、互相協(xié)助，學(xué)會(huì)自身的事情爭(zhēng)取自身做，面對(duì)困難也能夠多動(dòng)腦筋，盡量自身解決。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，本著不時(shí)完善同學(xué)人格，提高同學(xué)推理能力和想象能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、交流，同學(xué)能抓住小豬和其他動(dòng)物、人物的外形特征，掌握繪畫(huà)方法，并能根據(jù)故事情節(jié)推理想象，完成一幅以《帽子回來(lái)了》為題目的想象畫(huà)。

能力目標(biāo)：根據(jù)特定情境推理考慮，在繪畫(huà)表示中表達(dá)自身的情感和思想，培養(yǎng)同學(xué)的想象、推理能力和繪畫(huà)表示能力。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，培養(yǎng)良好的自主意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)在欣賞、交流中抓住小豬和其他動(dòng)物、人物外形特征和動(dòng)態(tài)進(jìn)行繪畫(huà)表示。

2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理想象，用繪畫(huà)的形式大膽表達(dá)自身的情感和思想。

三、說(shuō)教法學(xué)法

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)同學(xué)藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，通過(guò)美妙的旋律、具有沖擊力的圖書(shū)和視頻欣賞，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，帶動(dòng)同學(xué)的藝術(shù)表示欲。因此，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。

在學(xué)法上主要通過(guò)欣賞，觀察、考慮，推理想象，進(jìn)行發(fā)明表示，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明表示能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的表示性繪畫(huà)課，因此，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮本課情趣性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)、健康地生長(zhǎng)。所以，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察小豬形態(tài)

意圖：觀察小豬形態(tài)，能更深刻認(rèn)識(shí)小豬的外形特征，加深對(duì)小豬的喜愛(ài)之情。

過(guò)程：（1）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起同學(xué)的興趣，才干引起同學(xué)的有意注意，同學(xué)才干用心去觀察，去體會(huì)，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？有一首兒歌可好聽(tīng)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言隨同而來(lái)的兒歌《六只小豬上學(xué)?！妨⒖涛送瑢W(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。欣賞完畢，趁著同學(xué)情緒高漲，我提出以下幾個(gè)問(wèn)題：這首兒歌寫(xiě)的是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得它們?cè)趺礃?？誰(shuí)能把它們的外形特征說(shuō)一說(shuō)？（愛(ài)表示是小朋友們的天性，相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容，能從貼近的童真童趣中體會(huì)小豬的天真可愛(ài)，對(duì)小豬的形象有深刻的認(rèn)識(shí)）。同學(xué)們說(shuō)得多好啊！那么，你們能用畫(huà)筆把你們心目中可愛(ài)的小豬的形象畫(huà)下來(lái)嗎？（同學(xué)在用語(yǔ)言描述過(guò)程中熟知小豬的形象，動(dòng)手實(shí)踐能使同學(xué)掌握小豬的繪畫(huà)表示方法，為繪畫(huà)創(chuàng)作做準(zhǔn)備）。

（二）語(yǔ)言激發(fā)，引出課題

師：“這六只小豬不但可愛(ài)，而且它們都很愛(ài)學(xué)習(xí)。每天。它們都早早起床，競(jìng)賽看誰(shuí)第一個(gè)先到學(xué)校讀書(shū)。最小的小豬可從沒(méi)拿過(guò)第一名，今天，它起得特別早，便戴著新買(mǎi)的帽子，背著書(shū)包高高興興上學(xué)去了?？墒?，在上學(xué)的路上發(fā)生了一件讓人意想不到的事，你們想知道是什么事嗎？”（給同學(xué)一個(gè)懸念，使同學(xué)充溢好奇之心，變要我學(xué)為我要學(xué)）這樣今天學(xué)習(xí)的主題—《帽子回來(lái)了》就順利揭示出來(lái)了。（從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知渴望。）

（三）欣賞故事片斷，了解故事內(nèi)容

意圖：了解故事內(nèi)容，一方面提供同學(xué)思維的線索，另一方面拓展同學(xué)想象的空間，為繪畫(huà)創(chuàng)作做好輔墊。

過(guò)程：我先用課件展示“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)梢上”的過(guò)程，讓同學(xué)把故事情節(jié)復(fù)述一遍，再通過(guò)談話(huà)激起同學(xué)對(duì)碰到困難的小豬發(fā)生同情之心：“這一次，小豬準(zhǔn)能拿第一名了。一路上，它唱著歌兒，別提有多開(kāi)心了。兩只小鳥(niǎo)從空中飛過(guò)，小豬急忙跑過(guò)去打招呼，“呼呼”沒(méi)想到一陣狂風(fēng)就把小豬的帽子給吹到樹(shù)梢上了。小豬在樹(shù)底下左思右想，就是想不出一個(gè)好方法。時(shí)間一分一分過(guò)去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來(lái)了。假如你們是小豬的話(huà)，你們現(xiàn)在心情是怎樣的呢？（讓同學(xué)站在小豬的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這種移情法使同學(xué)更深刻地理解小豬的難處和無(wú)奈。這樣，在同情心的做祟下，同學(xué)就會(huì)揭盡全力為小豬想方法，拓展了想象的空間。）

（四）推理想象，進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)思

意圖：根據(jù)故事推理結(jié)局，并談?wù)劺L畫(huà)構(gòu)思，以便在師生交流中使同學(xué)學(xué)會(huì)組合畫(huà)面，解決在繪畫(huà)表示過(guò)程中遇到的困難。

過(guò)程：（1）啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)想象，并把自身想象到的方法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如，有的用棍子或梯子去取，有的請(qǐng)小鳥(niǎo)用嘴銜下來(lái)，有的請(qǐng)大象用鼻子勾下來(lái)······（教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，和時(shí)肯定他們的奇思妙想，拓展同學(xué)的思維，并引導(dǎo)同學(xué)演示各種取帽子的動(dòng)作，如大象是怎樣用鼻子勾帽子的，小豬爬梯子的動(dòng)作怎樣······在演示過(guò)程中加深同學(xué)對(duì)繪畫(huà)形象的印象）

（2）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自身的推理進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)思：假如現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛才想到的方法畫(huà)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？在繪畫(huà)中你會(huì)遇到哪些困難？

比方有的同學(xué)想在畫(huà)面上多加一些景物。

有的想改變小豬的形象。

（這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新，拓展思維。）

有的提出：不會(huì)畫(huà)象或長(zhǎng)勁鹿怎么辦？

（出示多種動(dòng)物圖片供同學(xué)參考或鼓勵(lì)同學(xué)互相交流、互相協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)商精神。）

（五）實(shí)踐，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

同學(xué)根據(jù)繪畫(huà)構(gòu)思嘗試?yán)L畫(huà)表示。

教師巡堂輔導(dǎo)。通過(guò)共享局部同學(xué)的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他同學(xué)的思路，對(duì)同學(xué)的構(gòu) ……此處隱藏9684個(gè)字……

【說(shuō)課時(shí)】

1課時(shí)

【說(shuō)課前準(zhǔn)備】

世界地形圖、亞洲地形圖

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

●新課導(dǎo)入

自然環(huán)境與我們?nèi)祟?lèi)密切相關(guān)，是我們生活的舞臺(tái)，那提及自然環(huán)境，你們會(huì)聯(lián)想到什么？

提示：天氣、河流、植被、動(dòng)物、山地、沙漠……

→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？

（穿插解釋?zhuān)旱匦沃傅氖顷懙乇砻娓鞣N各樣的形態(tài)，可以根據(jù)海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來(lái)劃分地形種類(lèi)。通俗的講就是“土地的形狀”。）

→不是，世界地形多樣（導(dǎo)出課題）

●師生互動(dòng)，活動(dòng)探究

教學(xué)過(guò)程：

1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)世界各地形有初步、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)圖片結(jié)合地形名稱(chēng)作適當(dāng)?shù)闹v解，加深學(xué)生印象。

2. 【議一議】觀察圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成下列表格：

地形

海拔高度

主要特征

山地

平原

高原

盆地

丘陵

在3分鐘后，小組派代表完成表格

設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始關(guān)注書(shū)本，積極參與課堂。

3. 【畫(huà)一畫(huà)】

在填寫(xiě)表格的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)地形特征畫(huà)出地形的剖面圖。并邀請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)。畫(huà)好請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。畫(huà)的好的同學(xué)展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全員參與，并更好的掌握五種地形的特征。

山地 平原 高原

盆地 丘陵

4. 【找一找】請(qǐng)學(xué)生找出高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類(lèi)似地形的不同來(lái)加深對(duì)地形的理解。

5. 【比一比】看誰(shuí)能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說(shuō)出所屬大洲

A、喜馬拉雅山脈————（世界上最雄偉高大的山脈，亞洲）；

B、安第斯山脈————（世界上最長(zhǎng)的山脈，南美洲）；

C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界線）；

D、青藏高原————（世界上最高的高原，號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”，亞洲）；

E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最雄偉的山脈）；

H、落基山脈————（北美洲最雄偉的山脈）。

設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生對(duì)世界地形分布的大概了解。

6. 【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說(shuō)說(shuō)亞洲的地形特點(diǎn)。

A、一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)包括哪些方面？

B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？

C、請(qǐng)概括亞洲的地形特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：采取循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式，讓學(xué)生離目標(biāo)問(wèn)題越來(lái)越近，輕松解決問(wèn)題。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了世界的基本地形類(lèi)型，他們是復(fù)雜多樣的，亞洲地形特點(diǎn)顯著，正是如此，它造就了亞洲區(qū)域人民的生產(chǎn)生活不同特色。

板書(shū)設(shè)計(jì)

地形多樣

二、 地形類(lèi)型

6. 山地

7. 平原

8. 高原

9. 丘陵

10.盆地

二、亞洲地形特點(diǎn)

教材、學(xué)情分析：

目前幼師班2年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)理論課基本學(xué)完，能用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏或演奏方法表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。在伴奏中，和弦是表現(xiàn)音樂(lè)很重要的知識(shí)。是鋼琴學(xué)習(xí)中運(yùn)用特別多，鋼琴教學(xué)在音階，樂(lè)曲、練習(xí)曲中已經(jīng)用到這個(gè)知識(shí)，但是對(duì)和弦在作為伴奏音樂(lè)的運(yùn)用卻了解的很少。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

一、通過(guò)和弦伴奏學(xué)習(xí)，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特點(diǎn)。

二、區(qū)別柱式，分解和弦和半分解和弦對(duì)在表現(xiàn)音樂(lè)中的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒別能力。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握簡(jiǎn)易兒歌的伴奏方法，培養(yǎng)知識(shí)的創(chuàng)新運(yùn)用能力和解決問(wèn)題合作意識(shí)。

由于學(xué)生要設(shè)計(jì)其中一種和弦為音樂(lè)伴奏，因此了解什么情緒的音樂(lè)使用哪種和弦比較合適是關(guān)鍵，因此教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解和弦的基本特征，感受3種和弦伴奏在樂(lè)曲中的不同作用。

難點(diǎn)：如何正確使用3種和弦伴奏來(lái)表達(dá)兒歌的風(fēng)格。

教學(xué)方法的使用與分析；

教學(xué)方法：示范法與主動(dòng)探究教學(xué)方法。

1導(dǎo)入：感知——聽(tīng)辨

將車(chē)爾尼599第19條這首典型的C大調(diào)練習(xí)曲用柱式，分解和弦和半分解和弦進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受3種伴奏對(duì)曲風(fēng)的改變。

設(shè)計(jì)意圖：新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)：復(fù)習(xí)C大調(diào)音階中的正音級(jí)1,4，5級(jí)的三和弦及穿指與跨指的運(yùn)用，抓住音樂(lè)要素切入點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)遷移法，為揭示和弦課題埋下伏筆。

2.新課：當(dāng)同學(xué)們對(duì)不同情緒的音樂(lè)有一定的感知與鑒別能力時(shí)，導(dǎo)入另一種音樂(lè)要素：即伴奏中的和弦對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。講解和弦的三種形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引發(fā)學(xué)生對(duì)和弦的求知欲。接著通過(guò)實(shí)踐識(shí)譜、視唱了解什么叫和弦。示范車(chē)爾尼第19,20,22條練習(xí)曲（設(shè)計(jì)意圖：以視、聽(tīng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清晰、正確了解知識(shí)）

3、重點(diǎn)分析、實(shí)踐體驗(yàn)：教師給出不同演奏形式的柱式和分解和弦，讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)，體驗(yàn)演奏方法和不同的節(jié)奏音響效果，接著教師用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦為同一個(gè)音樂(lè)《送別》伴奏，說(shuō)說(shuō)他們的感受和不同點(diǎn)，[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的提問(wèn)不局限思路，讓學(xué)生擺脫問(wèn)題的束縛，自由演奏，引導(dǎo)學(xué)生自然地對(duì)兩個(gè)不同的和弦進(jìn)行對(duì)比，實(shí)踐出真知]

教師范奏、辨別音樂(lè)。聽(tīng)老師演奏3首兒歌音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)他們采用的是哪種和弦伴奏？對(duì)音樂(lè)情緒怎樣？《賣(mài)報(bào)歌》《小紅帽》《采蘑菇的小姑娘》；（設(shè)計(jì)意圖：視聽(tīng)辨別，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，解決“問(wèn)題”的能力。）

3、鞏固、運(yùn)用：

在你彈過(guò)的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的樂(lè)曲，每小組派一名代表為大家演奏。

小組合作創(chuàng)作和弦為音樂(lè)伴奏《歡樂(lè)頌》《音階歌》：（設(shè)計(jì)意圖：把感性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的創(chuàng)作，聽(tīng)唱奏寫(xiě)綜合能力的提高。）

4，交流匯報(bào)、拓展新知：將各組和弦編配的音樂(lè)用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)。并共同分析，編配得怎樣？表現(xiàn)得效果，進(jìn)一步明確在使用柱式和分解和弦編配音樂(lè)事要體會(huì)樂(lè)曲的情緒。分享以后、由教師總結(jié)最后，結(jié)束此課。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想，品味自己創(chuàng)作的音樂(lè)，從而使其對(duì)作品的感受逐漸清晰、細(xì)致。達(dá)到一種精神上享受和滿(mǎn)足。）

5，小結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生采用的是主動(dòng)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法、如通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演奏、書(shū)寫(xiě)、表現(xiàn)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種認(rèn)知手段進(jìn)行探究。通過(guò)對(duì)比欣賞來(lái)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，通過(guò)“閉目聆聽(tīng)”，“親手描摹”來(lái)解決問(wèn)題。完成對(duì)和弦伴奏的認(rèn)識(shí)運(yùn)用創(chuàng)作的過(guò)程。