《快快起床》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《快快起床》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動過程快樂有效,環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,目的明確。
1、在幼兒熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上感知旋律,熟悉樂曲。
2、通過不同的演唱形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
3、在游戲中繼續(xù)學(xué)好歌曲。
活動通過多種形式的演唱歌曲,體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我打開教材,隨著歌譜彈起歌曲《快快起床》時,有幾個孩子聽到了音樂聲,不由自主地哼起了《兩只老虎》。我有些意外,真的是類似的音調(diào)~!活動的內(nèi)容易理解,旋律也簡單。在教學(xué)中,我把輪唱當(dāng)成了本次活動的重點。它占據(jù)了三分之一的活動時間。
首先,熟悉歌詞,理解歌曲內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)進行的很順利。
再者,熟悉旋律。教師彈琴,孩子們基本上能自己配上歌詞。
然后,鞏固歌曲。這是一個較重要的環(huán)節(jié)。因為這是輪唱的基礎(chǔ)。所以我運用邊彈琴幼兒齊唱、個別唱的方法進行鞏固??吹接變翰畈欢喾浅J煜さ那闆r下,我才進行下一環(huán)節(jié)。
輪唱部分。這一演唱方式,以前孩子們從沒有接觸過,所以,在進行時,我分成了兩部分。第一,告訴幼兒把整首歌唱完,老師也在里面唱(當(dāng)輪唱者),不要受老師的影響。初次實驗時,好多幼兒都跟著我跑了,而且最后一句,孩子樣也沒有重復(fù)唱一遍。幾遍練習(xí)與糾正后,孩子們終于理解。我及時告訴幼兒,這種演唱的方法叫做輪唱。
第二,將幼兒分成兩組。其中一組起立演唱,另一組坐著進行練習(xí),老師也在里面充當(dāng)?shù)谝徊糠钟變?,因為先唱的一組易被后組拐跑,幾遍后,孩子們能自己演唱。
通過這一簡單的音樂活動,了解到一個新知識,新內(nèi)容的傳授,就是從簡單的,基礎(chǔ)的開始,掌握后再舉一反三,這是一種學(xué)習(xí)的方法。
針對本次活動,和前一次相比,不同的孩子有著不同的'經(jīng)驗,所以導(dǎo)致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點:
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點,活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待加強。
(1)教師對幼兒經(jīng)驗把握不足,隨機指導(dǎo)能力不強,當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
(2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗,本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富,需要提升活動挑戰(zhàn)點,可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對音樂由弱漸強的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略,爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
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