精選鳥(niǎo)的天堂教案錦集10篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教材分析】

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫(xiě)法，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

１、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、以那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作我們的生活多么快樂(lè)的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

３、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

２、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

⑴ 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

⑵ 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

⑶ 背景音樂(lè)。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

說(shuō)一說(shuō)。

2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問(wèn)題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

（結(jié)尾句）

３、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

質(zhì)疑：

⑴ 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

１、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。

（解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點(diǎn)句：

① 句子一：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

Ａ、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？

Ｂ、重點(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。

Ｃ、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

Ｄ、朗讀句子。

② 句子二：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

Ａ、指名讀：

說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？

Ｂ、自由讀：

你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？照耀說(shuō)明了什么？

Ｃ、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

⑶ 小組內(nèi)交流：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

２、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

（解決：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：

你看到了怎樣的畫(huà)面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？

（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

⑶ 想象說(shuō)話：

有的站在樹(shù)枝上叫什么？飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？

⑷ 感情朗讀，體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐

１、推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽：

課件出示主題：

我們的生活多么快樂(lè)。

要求：

根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴ 以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

⑵ 生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

２、小結(jié)：

精彩的演講，使我們更加 ……此處隱藏14372個(gè)字……”

1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)？

3、板書(shū)：群鳥(niǎo)飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。）

4、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì)到什么呢？（板書(shū)：自由快樂(lè)）

5、指名讀第13自然段，思考又寫(xiě)了什么？（板書(shū)：叫聲好聽(tīng)）

6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法）

7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？（快樂(lè)自由安全的地方）

8、布置作業(yè)：

（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。

（2）背誦你喜歡的段落。

[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。]

比較研究：

這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

課題：人教版新版第十一冊(cè)第12課《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”）

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、 釋題，導(dǎo)入新課。

1. 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

2. 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。

3. 釋題：

① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）

② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

③ “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

二、字詞教學(xué)。

① 出示生字、課后詞。

② 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）

“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語(yǔ)意思。

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）

2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？

5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。

6. 分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情

怎樣？

2. 回答思考問(wèn)題。

3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

5. 練讀句子。（男、女分練）

6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1. 抄生字、詞，組詞。

2. 預(yù)習(xí)3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?？（可?/p>

書(shū)上圈點(diǎn)。）

③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出

游，一起到……(齊讀課題)。

二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是

什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）

2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答問(wèn)題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描

寫(xiě)？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示

什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結(jié)果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。