【熱門】貓教案3篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的貓教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

貓教案 篇1

【教學目標】

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養(yǎng)學生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。

【教學重點】

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。

【教學難點】

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。

【教學方法】

欣賞法 講授法 討論法

【教學準備】

多媒體教學系統(tǒng)、課件。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師: 下面播放三種劇目片段，請同學們判斷播放的片段是的特點，并猜猜哪個是音樂??？ (學生舉手回答)

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）

師:引出音樂劇的概念。 (在這個環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習音樂劇的興趣)

二、欣賞音樂劇《貓》

（1）媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 作者是誰？初步了解作者。

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題詮釋：安德魯·洛依德·韋伯（andreemory 回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5. 舞臺美術

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術手段，創(chuàng)造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。 首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創(chuàng)造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

貓教案 篇2

教學目標：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、形成關愛動物、善待生命的情感。

教學重點：在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發(fā)的思想感情。 教學難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理 課時安排：2課時

一、導入新課，并了解作者

播放生活中的關于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生愛的情感。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的'散文《貓》。

鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

觀看一組小貓照片，讓學生說說喜歡哪只，為什么？

二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。

相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

三、整體感知

2、通過這三只貓的比較，你們更關注哪只貓？為什么是第三只貓？（學生發(fā)表自己的觀點） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？ 四、課堂互動

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學們的關注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。）

對三妹的提問：1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？

2、為什么不喜歡第三只貓？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？ 2、不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？

3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 提問：1、你對這件事有什么看法？

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）

血的教訓：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓練。

1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情）2、個別學生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：

A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？

我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了

“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內心充滿內疚悔恨之情。

C、寫前兩只貓有什么作用？

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出

“我”的過失之大，悔恨之深。

四、課堂總結

通過學習本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關愛動物。 2、明白做人的道理：

面對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。

人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。 七、課外拓展

在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

五、教師寄語

懂得尊重和善待他人，

你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等

對待一切生命吧！

貓教案 篇3

活動目標：

1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

2、能游用一和許多等詞匯表示事物

自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

2、小桶若干

活動過程：

一、教師談話引出課題：小貓去春游。

教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽?。俊?/p>

（一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。

幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？

（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

（3）幼兒講述。

二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

三、請幼兒完成書上的評價練習

請幼兒翻開書第20頁，引導幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？

請幼兒把許多東西，用筆連接起來。

注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”